1、“.....小学高年级的语文教师在阅读写作体化教学时还需要注意紧密联系起阅读和生活，帮助学生们关联文字和生活，让其产生丰富的写作灵感后进行文字表达。阅读是写作的基础，只有学生们在教师的指导下充分结合阅读和写作，才小学高年级语文阅读写作体化教学方法论文原稿作训练强化阅读能力。然而在新课程改革背景下，不仅要求教师创新教学方法，更要求教师注重阅读和写作的结合。针对此，小学高年级语文教师就要注重方式的创新，利用阅读写作体化的教学方法教学指导学生，让学生们可以在阅读学解......”。

2、“.....倒如锦缎般美丽描述花朵。在群文阅读中指导学生进行写作，帮助其掌握更多的写作手法，形成良好的写作习惯，提升阅读和写作能力。以阅读为基础在传统应试教育的影的输出，可以增加学生的阅读量，学生们可以以文章之间不同的文体表达等提升自己的思考和判断能力，可以在文章的对比中掌握写作手法。针对此，小学高年级语文教师应以群文阅读的方式，落实阅读写作体化。让学生们在丰富的阅读借以群文阅读积累素材当前，小学高年级语文阅读和写作体化教学的重要环节就是以对文章的阅读为基础......”。

3、“.....要想落实下阅读写作体化教学，小学高年级语文教师必须深入研究该教学方式，明白此方式所带来的益处和作用。生完成读写结合训练的学习工作，丰富写作素材的积累。基于此，小学语文高年级教师就要注重读与写的互动。教师们要在阅读课堂上设计写作环节，以微作文为主由浅入深的插入阅读。阅读中加强对学生的指导，使其以已有的阅读素材和续写。以教材中些经典的句子段落等为结合点进行仿写，从仿写步步扩写为段落篇章。有了基础任务和语境，学生们可以以成熟文章的风格为依据寻找到写作的乐趣......”。

4、“.....小学高年级语文阅读写作作要求进行自主练习，所以并没有太大效果。但若是教师指导学生们进行阅读写作体化训练，加强读与写之间的互动，那么不仅可以发挥出阅读和写作课堂的作用，还可以推动课堂教学的有效展开，帮助学生完成读写结合训练的学习工作如小学语文教师在教学人教版年级下册草原白杨等课文时，就可以以此作为群文阅读的基础文章，对其他与描写风景自然的文章进行搜集。在阅读教学中，带领学生对这些文章作者的描写方式进行了解......”。

5、“.....根据课文进行仿写扩写和续写。以教材中些经典的句子段落等为结合点进行仿写，从仿写步步扩写为段落篇章。有了基础任务和语境，学生们可以以成熟文章的风格为依据寻找到写作的乐趣，会和文章中的人物共情時把握写作情课堂，但因为只是让学生根据写作要求进行自主练习，所以并没有太大效果。但若是教师指导学生们进行阅读写作体化训练，加强读与写之间的互动，那么不仅可以发挥出阅读和写作课堂的作用，还可以推动课堂教学的有效展开，帮助学学生的写作练习提供更多的依据......”。

6、“.....可以积累更多的句子和词汇，可以加强对文章结构的把握。而在写作教学中融入阅读，则可以强化学生阅读资源的输出，可以增加学生的阅读量，学生体化教学方法论文原稿。摘要阅读和写作是语文教学的两个不同环节，但两者之间存在紧密联系。作为教师，理应研究阅读教学和写作教学之间的联系性，根据结合点实行阅读写作体化教学。虽然教师也有根据实际情况设置专门的写，丰富写作素材的积累。基于此，小学语文高年级教师就要注重读与写的互动。教师们要在阅读课堂上设计写作环节，以微作文为主由浅入深的插入阅读......”。

7、“.....使其以已有的阅读素材为基础，根据课文进行仿写扩写河水清澈以其延绵不绝，倒如锦缎般美丽描述花朵。在群文阅读中指导学生进行写作，帮助其掌握更多的写作手法，形成良好的写作习惯，提升阅读和写作能力。虽然教师也有根据实际情况设置专门的写作课堂，但因为只是让学生根据可以以文章之间不同的文体表达等提升自己的思考和判断能力，可以在文章的对比中掌握写作手法。针对此，小学高年级语文教师应以群文阅读的方式，落实阅读写作体化。让学生们在丰富的阅读资源中增强写作，赋予文章骨血脉络......”。

8、“.....积累写作素材。要想落实下阅读写作体化教学，小学高年级语文教师必须深入研究该教学方式，明白此方式所带来的益处和作用。在阅读教学中结合写作教学，可以为化阅读能力。然而在新课程改革背景下，不仅要求教师创新教学方法，更要求教师注重阅读和写作的结合。针对此，小学高年级语文教师就要注重方式的创新，利用阅读写作体化的教学方法教学指导学生，让学生们可以在阅读学习中增强能在良好的写作素材灵感和文章组织架构下优化写作......”。

9、“.....小学高年级语文教师要利用阅读写作体化教学方式。小学高年级语文阅读写作体化教学方法论文原稿。以阅读为基础在传统应试教育的影响下，习中增强写作能力，在写作练习中提升阅读水平。由于阅读是语文学习的基础，教材中有许多阅读文章，这些文章是支撑整个语文课堂学习的重要载体。为了保障学生阅读和写作学习，小学高年级语文教师要利用阅读写作体化教学方式。响下，许多小学高年级语文教师虽然有重视阅读教学和写作教学，但并没有结合阅读教学和写作教学的意识......”。