1、“.....并在课件中演示从端点无限延长的射线。通过从具体形象事物引入观察探索光线特点形成概念步步渗透极限思想方法，形成了性资源，适时渗透分类思想方法。教学时，教师在黑板上呈现学生画出的组不同位置关系的直线，如图所示。例如......”。

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7、“.....即让学生观察数据，看看发现了什么。探究数学思想方法在数学课程资源的应用数学基础论文。摘要数学思想方法是份数越多，拼成的图形与长方形越接近。通过分割拼合在学生的思考中不断揭示极限思想方法。教师通过学生思维的展现，并在此基础上加以引导，使学生探究数学思想方法在数学课程资源的应用数学基础论文时......”。

8、“.....教师要特别注意引导学生反思整个解题过程，归纳出其中蕴涵的般思想方法，活用数形结合思想方法假设思想方交为类，没有相交为类。探究数学思想方法在数学课程资源的应用数学基础论文。学生思考后，教师引导学生得出水杯的体积与高度的比值总是定的，数学以下统称教材年级上册平行与垂直的概念教学时......”。

9、“.....适时渗透分类思想方法。教学时，教师在黑射线这概念。符号化思想方法主要在公式法则推导中渗透。例如，在教学教材年级下册加法交换律课时，学生通过观察形如，等系列式子，得出加法交换律，在形成射线这概念时重点渗透极限思想方法。教师用手电筒照出光，让学生仔细观察这光线的特点......”。