1、“.....被后人称为诗仙。车胤后来取得了怎样的成就课件出示车胤后官至吏部尚书。车胤为官期间，晋书中这样评价车胤忠壮。他凡所历任，则任劳任怨，竭尽心力，做事不拘俗套，勇于创新。汇报从故事中得到的启示配乐朗读，尝试背学有方法效在课堂论文原稿杵成针，在小组内交流不好读的地方，借助注释，初步理解每句话的意思，合作解决学习中遇到的困难。学有方法效在课堂论文原稿。从问之，日欲作针。太白感其意，还卒业这句中，感受到做事要有决心和毅力，再粗的铁棒，使学生理解据义断句的方法......”。

2、“.....博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。设计意图统编教材从年级开始选编了小古文。这环节调动学生的旧知，引导学生先学，然后立足学情，把学生话的意思。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。预设弃可以组词放弃。意思是世代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。过可以组词路过经过，逢可以组词恰逢适逢。意，学习古人在读书求学方面的优秀品质，阅读更多读书求学的成语故事。教学过程激趣导入......”。

3、“.....总结归纳书写要领，学生练习书写。对照课件，自主评价。囊萤夜读全文，文中生字标红提示，人文主题人物品质和语文要素从人物的语言动作等描写中感受人物的品质这两条主线展开教学，引导学生运用组词解义的方法，按照读古文解疑难明方法知品质巧运用的思路展开学习，让学生在读文用法和拓展等环节中都有不同层次文注释解文，聚焦难懂结合注释理解意思。课件出示囊萤夜读原文和注释，。同桌合作，个人读古文，个人借助注释练习说意思。最难懂的地方。结合课后练习......”。

4、“.....引导学生运用组词解义的方法，按照读古文解疑难明方法知品质巧运用的思路展开学习，让学生在读文用法和拓展等环节中都有不同层次的提升，能感悟人物文激趣导入指导书写囊萤角度观察，总结归纳书写要领，学生练习书写。对照课件，自主评价。囊萤夜读全文，文中生字标红提示，利用这种方法进行识写。初读理解囊萤夜读......”。

5、“.....关键词教学设计教学评析小古文阅读教学目标恭勤等个生字，规范书写囊萤等个生字。流利有感情地朗读课文，尝试背诵囊萤夜读。，并能结合注释理解文中每句话的意思，享受学习文言文的乐。胤是车胤，人的名字。胤恭勤不倦的意思是车胤恭敬有礼，勤奋好学，不知疲倦。摘要文言文则由囊萤夜读和铁杵成针两篇小古文组成。则古文虽内容短小，但对有效落实单元目标起着重要的作用。教学中，教师应紧紧抓住本单元的困难课件出示读句子，用组词的方法说说加点字的意思，然后说说整句话的意思......”。

6、“.....未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。预设弃可以组词放弃。意思是世代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己常得油句中贫字夏月则练囊盛数十萤火以照书句中的盛和照两个字。顺学而导，解惑得法胤恭勤不倦。有什么發现引导学生发现词语疲倦这个词语可以作为倦的意思，用这样的方法恭可以组词恭敬，勤可以组词勤奋好学勤勉好学的优秀品质。关键词教学设计教学评析小古文阅读教学目标恭勤等个生字，规范书写囊萤等个生字。流利有感情地朗读课文，尝试背诵囊萤夜读。......”。

7、“.....享受学习文言文的乐趣。熟读古文，方法进袋子里给自己照亮读书。学有方法效在课堂论文原稿。摘要文言文则由囊萤夜读和铁杵成针两篇小古文组成。则古文虽内容短小，但对有效落实单元目标起着重要的作用。教学中，教师应紧紧抓住本单元的人文主题人物品质学业，就放弃学习离开了。过可以组词路过经过，逢可以组词恰逢适逢。意思是李白路过这条小溪的时候，恰逢位老婆婆在磨铁棒。，学习古人在读书求学方面的优秀品质，阅读更多读书求学的成语故事。教学过程激趣导入......”。

8、“.....并连词成句，掌握每句话的意思，从而达成了本文的教学目标理解文中每句话的意思。合作学习，运用学法合作学习铁杵成针，在小组内交流不好读的地方，借助注释，初步理解每句话的意思，合作解决学习中遇到指名汇报，及时纠正学生的问题，让学生切实理解每句话的意思。，提醒学生注意朗读的速度，理解了句子的意思，就能读出节奏。这样，使学生理解据义断句的方法。出示胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十诵练习补文，背诵展示，巩固生字设计意图本环节回归单元语文要素......”。

9、“.....补充人物资料环节，意在引领学生从人物所取得的成就来感悟人物品质，体会两个成语故事的深刻含义，有效落实单元要素。课外拓也能打磨成细小的针。李白被这种决心和毅力感动，回去完成了学业。后来李白成为大诗人，也说明读书做事只要肯下苦功，坚持不放弃，最后就定能成功的道理。补充拓展资料，丰富人物形象李白存世诗文千余篇，有李太白集传世法解决的问题呈现，这样使教学的针对性更强。同时，为解决课后习题的问题，引导学生用组词法理解重点词语，并连词成句，掌握每句话的意思......”。