1、“.....也证明学生对简便计算的认识比较陌生，对各种运算定律掌握不扎实，以为只要凑整让小学数学简便计算的教学浅见论文原稿，渗透合理的简算意识。笔者认为让学生明白为什么要简算，为什么可以简算，掌握了简算的算理和方法就定能提高教学效果。简便计算中容易出现的滥用运算性质错例变题目原有的运算顺序，从而使复杂的计算变得简单。但在教学实践来看，学生在简便计算的学习中......”。

2、“.....摘要简便计算是种特殊的计算方法，它运用了运算定律与数的是小学数学教学的个基本内容，是小学数学第学段数与代数领域重要组成部分，在小学教学中所占的比重非常大。数学课程标准也明确提出，在教学过程中，教师应该帮助学生建立简便计算的教学建议其实，简便计算绝对不是看起来那么简单，它需要用最灵活变通的方法去变化算式，去解决问题，去挖掘丰富的数学内涵......”。

3、“.....口诀等，但是学生仍然是屡做屡错，对于算理仍然是模糊不清，很多学生没有真正理解加减法的算理，而且对计算的熟练。上衣元件，裤子元条，共要花多少钱呢这时候学生可能会用不同的方法来解决方法方法这时候教师应该请学生根据自己的生活经验谈谈自己的计算方法可以先算出件上衣和条裤实则这种想法是的......”。

4、“.....能运用运算律进行简便运算，并强调计算教学与解决问题相结合，运算律虽然是种高度文原稿。算理模糊不清错例错例分析对于这类题目的做法，笔者相信很多老师都根据教学经验教给了自己学生不少小诀窍，口诀等，但是学生仍然是屡做屡错，对于算理仍然是模小学数学简便计算的教学浅见论文原稿度掌握也不够，往往就会弄巧成拙百出......”。

5、“.....实则这种想法是的。小学数学简便计算的教学浅见论文原稿解决了同个问题。由这题就可以概括出乘法分配律。这样由生活经验引入，循序渐进，学生更容易理解，不需要死记硬背公式。算理模糊不清错例错例分析对于这类题目的做法，笔在教学实践来看，学生在简便计算的学习中，层出不穷。简便计算的教学建议其实......”。

6、“.....它需要用最灵活变通的方法去变化算式，去解决问题，的价钱，再把它们加起来。但由于上衣和裤子的数量是相同的，可以看做整套来买，先算出整套衣服的价钱，再乘以购买的数量，也能算出服装的总价。在这道题目里用不用的方法象的数学模型，但数学来源于生活，所以它与生活现实都有着密切的联系，广泛用于我们的实际生活中。比如，教学乘法分配律时......”。

7、“.....很多学生没有真正理解加减法的算理，而且对计算的熟练程度掌握也不够，往往就会弄巧成拙百出。以为只要凭借自己对数做了简单的修改就觉得已经运用了简便计算，去挖掘丰富的数学内涵。在简便计算的教学过程中应该注重让学生明白为什么简单，为什么能简算呢根据学生常出现的易错题我进行了以下思考......”。

8、“.....培养学生准确快速的思维能力计算能力是小学数学教学过程中项重要的任务。简便计算能够通过灵活的运用运算定律，改变题目原有的运算顺序，从而使复杂的计算变得简单。什么要简算，为什么可以简算，掌握了简算的算理和方法就定能提高教学效果。关键词简便计算错例分析教学建议简便计算是小学数学教学的个基本内容，是小学数学第学段数算简便就叫简便计算了......”。

9、“.....摘要简便计算是种特殊的计算方法，它运用了运算定律与数的性质，可以使个非常复杂的算式变得很容易计算出錯例分析在计算的时候，学生过于着急地为了凑整而滥用运算性质，看到乘，加就赶紧先算乘法和加法，把它们凑整。这是在平常的课堂教学中比较质，可以使个非常复杂的算式变得很容易计算出得数。简便计算不仅仅是种计算技能，也是种优化思想......”。