1、“.....接着补充屈原的美政理想相关资料，深入理解屈原的政治理想和遭遇。浅述如何提升文言文教学的效率论文原稿。例如，在学习诗经卫风氓第课时，笔者是这样导入提到婚姻，同学们定会想到文章出轨，杨幂离浅述如何提升文言文教学的效率论文原稿竟文言文年代久远，理解起来十分困难。虽然文言文外在行文方式和现在文不样，但是作者的生活体验和内心情感是不变的，我们可以借助作者内心情感，站在作者的角度或者主人公角度，反复诵读，体会情感，身临其境，产生共习......”。

2、“.....例如，在学习诗经卫风氓第课时，笔者是这样导入提到婚姻，同学们定会想到文章出轨，杨幂离婚，范冰冰分手，也有同学想到父母之命媒妁之言等等，可是在远古时代的先民们言文教学变得简单生动有趣，就要会调动学生学习情趣，在课堂上引导与文本的作者或者主人公产生情感的共鸣，积极改进和创新教学方法，做个充满激情和有诗意的教师，去拥抱古人的智慧。在实践中不断优化自己的课堂，激发登山则情满于山，观海则意溢于海做个充满激情和诗意的教师在整个教学过程中......”。

3、“.....把每堂课都当成第节新课来教学。教师面对的是既鲜活又富有个性的学生，堂好课，就是要激发学生的求关键是如何说服秦王。笔者是让学生分角色扮演烛之武和秦穆公，立足文本的意思，再原文的基础上添油加醋，想方设法说服对方。又如荆轲刺秦王，先让学生把课本中秦廷刺杀秦王部分改编成了课本剧，表演课本剧。老师再根据生活阅历和生活感悟的描述，与我们的生活相互关联着。因此在文言文教学中，教师不妨积极加入生活中的各种元素，促进学生学习兴趣，提升学生的文言文阅读水平......”。

4、“.....笔者从以下几点谈谈个人的这样就容易多了，同时也增加了学习文言文的效果。关键词文言文教学身临其境感同身受激情诗意随着国家对传统文化重视程度的不断加深，文言文在高中教材上占了很大的比重，文言文教學是高中语文教学的重要板块。在高考分例如烛之武退秦师中，必须离间秦晋联盟，而其关键是如何说服秦王。笔者是让学生分角色扮演烛之武和秦穆公，立足文本的意思，再原文的基础上添油加醋，想方设法说服对方。又如荆轲刺秦王......”。

5、“.....尤其是生死搏击时的动作，细节。其次让学生观看影视剧作品荆轲刺秦王刺杀秦王部分，加深整体印象。最后老师再次把学生带去课文，理解文本中文言文现象，这样就容易多了，同时也增加了学习文言文的效变传统刻板的印象。千个读者有千个哈姆雷特，千个教师有千个教学方法。因此教学有法，并无定法，贵在得法。作为教师应该如带火星的火柴，去点燃群人的心，去脉动群人的心。例如烛之武退秦师中，必须离间秦晋联盟，而其，余海龙，中学文言文教学的探究现代交际期刊，。教学有法，但无定法......”。

6、“.....如果整堂课都是老师在讲授，也注定这是煎熬的十分钟。法。教学有法，但无定法，贵在得法教师要积极改进和创新教学方法课堂的教学活动是师生共同参与交流的情况下产生的，如果整堂课都是老师在讲授，也注定这是煎熬的十分钟。因此教师在文言文教学方式上要积极改进和创新，中，文言文阅读的分值占了十分，如此高的分值也引起了教师的注意。但是，长期以来，文言文教学都是刻板枯燥的印象。学生很少得到满足......”。

7、“.....课后更是与己无关。其实文言文般都是作者对部分改编成了课本剧，表演课本剧。老师再根据学生的表演情况点评，尤其是生死搏击时的动作，细节。其次让学生观看影视剧作品荆轲刺秦王刺杀秦王部分，加深整体印象。最后老师再次把学生带去课文，理解文本中文言文现象此教师在文言文教学方式上要积极改进和创新，改变传统刻板的印象。千个读者有千个哈姆雷特，千个教师有千个教学方法。因此教学有法，并无定法，贵在得法。作为教师应该如带火星的火柴，去点燃群人的心......”。

8、“.....积极改进和创新教学方法，做个充满激情和有诗意的教师，去拥抱古人的智慧。在实践中不断优化自己的课堂，激发学生学习文言文的激情。参考文献徐毓，论在中学文言文教学中情感态度与价值观培养中国知网黑河学刊又充满激情的状态，把每堂课都当成第节新课来教学。教师面对的是既鲜活又富有个性的学生，堂好课，就是要激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，干预学生的认知结构，但是百花争艳才能春满园，因此还要让学生参与到课婚，范冰冰分手......”。

9、“.....可是在远古时代的先民们是不是定要遵从父母之命，媒妁之言呢他们又如何恋爱结婚的呢婚后又过得怎么样了呢今天我们来学习卫风氓，它就形象反映了古人恋爱婚姻。这样理解文言文就没有那么困难了。例如离骚这篇课文第课时，笔者是这样设置的让学生把握诗歌的情感基调的基础上，抛出问题从诗中来看，屈原因何而幽怨苦闷让学生小组诵读讨论，教师对学生的讨论情况进行点拨，并明不是定要遵从父母之命，媒妁之言呢他们又如何恋爱结婚的呢婚后又过得怎么样了呢今天我们来学习卫风氓......”。