1、“.....促进学生形成正确的价值观，提高自身的法律素养。，把握法治教育的内涵教师提高自身的法治修养，具备充足的扎实的法律知识，是对学生开展法治教育的前提和基础。生物教师多为理科出身，对法律的掌握仅限于学浅析生物教学中渗透法治教育存在的问题及策略中等教学法论文中利用多媒体网络资源计算机等，让学生在多媒体教室浏览相关的生物学科知识，并根据知识点搜索相关的知识链接，实现法治教育的渗透。教师还可以根据学生搜索的相关内容引申法律法规的知识点，加强学生法律知识的学习......”。

2、“.....学生在实践活动中查阅资料及在教师指导下进行相关的实验，对任务内容进行知识体系的整理，在教师批示后进行总结。例如，在基因控制生物的性状课的教学中，教师可以组织学生对市场上的转基因。为应付学校领导的检査，还有些教师对生物课程中渗透法治教育流于形式，不注重效果。生物教学中渗透法治教育的建议教育行政部门要充分认识到学科教学中渗透法治教育的重要意义，将学科教学中渗透法治教育纳入教育考核生物教学渗透法治教育存在的问题部分学校的领导与教师认识不到法治教育在学科教学中渗透的重要性......”。

3、“.....部分教师对法律知识的掌握不全面不透彻，不能挖掘出生物课程教材内的法治教育渗透点。教大的帮助。关键词教学策略法律素养法治教育生物教学中学阶段的学生缺乏对法律的认知及自觉守法的意识，需要通过课堂学习教师传授等方法加强他们对法律知识的认识。而生物科学是研究生命现象及规律的基础学科，与人们的课堂教学中，根据教材内容设计多种问题提问学生，让学生查阅教材及课外资料，寻找问题的答案，从而培养学生独立思考及分析处理问题的能力。例如......”。

4、“.....教师可以利用多媒体展示些近亲结婚素养法治教育生物教学中学阶段的学生缺乏对法律的认知及自觉守法的意识，需要通过课堂学习教师传授等方法加强他们对法律知识的认识。而生物科学是研究生命现象及规律的基础学科，与人们的生活息息相关，涉及很多的法律视教学中的法治渗透工作。部分教师对法律知识的掌握不全面不透彻，不能挖掘出生物课程教材内的法治教育渗透点。教师单纯地将法治教育等同于法律知识的教学，教学方式枯燥乏味。部分教师受我国传统应试教育的影响......”。

5、“.....涉及很多的法律知识。教师要对这些资源进行有效利用，培养学生的法治意识，增强学生法治观念，从而为社会培养具有良好法治观念的优秀人才。浅析生物教学中渗透法治教育存在的问题及策略中等教学法论文题，让学生在数据的鲜明对比下将这些内容具体化直观化，这不仅加强了对这法律知识的理解，而且充分明确了法律的权威性。学生在思考解决问题的过程中，学习并接受该知识点内蕴含的法律知识，会对自身法律素养的提高有很的新闻报道及文字图片资料数据，提高了学生对转基因产品的认识......”。

6、“.....将学科教学中渗透法治教育纳入教育考核机制。学校要提高法治后生下的患遗传病孩子的照片或播放近亲结婚的危害相关视频，让学生在有力证据下发现近亲结婚的危害。然后，教师将中华人民共和国婚姻法中关于禁止结婚的情形讲述给学生，并利用家族遗传图谱设计种疾病的发生概率计算识。教师要对这些资源进行有效利用，培养学生的法治意识，增强学生法治观念，从而为社会培养具有良好法治观念的优秀人才......”。

7、“.....问题探究式教学策略是教师在生物不属于中考考试科目，在生物课程中渗透法治教育更不在应试范围内，占用学生的基础知识学习时间，不值得推荐。为应付学校领导的检査，还有些教师对生物课程中渗透法治教育流于形式，不注重效果。关键词教学策略法律教育在学科教学中的地位，为学科教学中渗透法治教育提供充足的课时，重视教师教学方法内容策略技能等方面的培训。生物教学渗透法治教育存在的问题部分学校的领导与教师认识不到法治教育在学科教学中渗透的重要性......”。

8、“.....对任务内容进行知识体系的整理，在教师批示后进行总结。例如，在基因控制生物的性状课的教学中，教师可以组织学生对市场上的转基因产品及使用情况进行调査。通过大量真实法治教育，培养学生的法律意识及法律习惯，使学生成为知法懂法守法用法的人才。参考文献刘恩山生物学教育研究方法与案例北京高等教育出版社，李淑云浅谈在初中生物教学中融入环境教育黑龙江环境通报，王亚平初中生习过程中涉及的内容......”。

9、“.....不能真正地将法律对社会的价值讲解明白。因此，学校要组织各学科教师学习法律法规，全面了解国家现行的法律体系及相关的政治制度，充分把握法律的内涵和外延。总之因材施教中学阶段是学生自我意识增强价值观形成的主要阶段，他们很容易受外界环境的影响。生物课程中涉及诸多关于生命及环境的知识，需要教师关注学生的心理发展特点，根据学生的知识层面因材施教，引导学生了解和掌握产品及使用情况进行调査。通过大量真实的新闻报道及文字图片资料数据，提高了学生对转基因产品的认识......”。