1、“.....鼓励学生思考还有什么场景可以用坐标代表位臵学生会想到很多，如去看电影的时候去观看足球比赛逐渐显露出来，无论是教师的教学理念教学方式，还是学生的学习状况都不是很理想，这对于学生的学习和发展而言极为不利。因此，相关的教育学者针对这情况展开了调查分析，以教师的教学情况和学生的学习情况为出发点，提出在小学数学课堂教学中融入自主学习这教育理论，并在实践浅淡小学数学教学中如何引导学生进行自主学习论文原稿向同学求助。这个游戏的节奏较快，可以锻炼学生的反应能力和对数学知识的应用能力。学生在玩游戏的过程中也对数学知识点进行进步梳理，从而能够更好地应用在其他生活场景中。教师还可以对这个活动进行拓展......”。

2、“.....如去自主学习意识。结束语综上所述，对小学生各方面能力的培养并不是短时间内就能够实现的，这需要数学教师针对学生的特点进行能力的培养和智力的开发。在素质教育的指导下，小学数学教师要科学贯彻自主学习这教育理念，全方位地对小学生进行培养，促进其综合能力的发展浅淡小学数掌握，那么教师应当对他们进行更深入的教学，比如拓展更加深入的知识或者习题，让学生去探究，帮助他们逐渐提高学习能力第层的学生无论是学习能力还是对知识点的掌握能力都般，在进行教学的时候，教师应当多给他们些机会，从基础知识和课后的习题入手......”。

3、“.....培养学生的自主学习能力分层教学指的是教师根据小学生目前的学习能力和各种潜力将他们分成不同的层次，然后进行针对性教学。采用分层教学，教师加以合理引导就能达到理想的教育效果。在进行分层的时候，需要考虑小学生的角度来讲，他们的年纪比较小，贪玩是天性我们在课堂上仔细观察就会发现很多小学生的注意力保持时间只有分钟左右，然后便会去关注其他问题。有时候，他们刚接触个新鲜事物，就会立刻把注意力转移到其他地方，这样对于教师开展自主教学极为不利。如果教师把课堂还给学生，那么，小学生就会逐渐产生学习并不是为了自己而是为了教师家长以及考试的心理，如此来......”。

4、“.....引入有趣活动，培养自主意识数学的概念相对抽象，但在生活中却无处不在。数学的魅力就在于其本身具相关教学活动，但是他们因为刚接触，很多地方都无法做到合理化，所以导致学生的学习积极性受到制约。其次，从学生的角度来讲，他们的年纪比较小，贪玩是天性我们在课堂上仔细观察就会发现很多小学生的注意力保持时间只有分钟左右，然后便会去关注其他问题。有时候，他们刚接触，他们的学习能力和成绩都比较弱数学教师在教学的时候，应当以学习的知识点作为突破口，带着他们先解析概念，然后让他们自己去思考课后的习题，教师再做指导，这样能潜移默化地缩小他们与其他学生的差距，进而激发他们的自主学习意识......”。

5、“.....从教师的浅淡小学数学教学中如何引导学生进行自主学习论文原稿学生难免会走神或者利用这些时间讨论些与课堂无关的事情。最后，大部分小学教育都是以培养学生掌握知识点和各种数学技巧为目标，而且十分重视考试成绩，久而久之，小学生就会逐渐产生学习并不是为了自己而是为了教师家长以及考试的心理，如此来，数学课程教育的实质就会发生转，很少开展活动或者给学生交流的空间，这样久而久之就会让小学生逐渐失去学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪虽然有些教师在接受了小组合作教学模式以后也着手开展了相关教学活动，但是他们因为刚接触，很多地方都无法做到合理化，所以导致学生的学习积极性受到制约。其次，从学生别教育......”。

6、“.....教师在分层教学的基础上培养学生的自主学习能力，这样做能让学生在学习中逐渐找到自信心。例如，教师将学生分成个层次第层是学习成绩比较好的，他们对基础知识基本已经掌握，那么教师应当对他们进行更深入的教学，比如拓展更有有趣的规律和现象，只要人们善于观察，就能发现数学的奥秘浅淡小学数学教学中如何引导学生进行自主学习论文原稿。小学数学课堂教学现状分析首先，从教师的角度来看，现如今部分小学数学教师还是未从传统的课堂教学模式中走出来，课堂教学的方式基本上就是按照教材版本教个新鲜事物，就会立刻把注意力转移到其他地方，这样对于教师开展自主教学极为不利。如果教师把课堂还给学生......”。

7、“.....最后，大部分小学教育都是以培养学生掌握知识点和各种数学技巧为目标，而且十分重视考试成绩，久而久之角度来看，现如今部分小学数学教师还是未从传统的课堂教学模式中走出来，课堂教学的方式基本上就是按照教材版本教，很少开展活动或者给学生交流的空间，这样久而久之就会让小学生逐渐失去学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪虽然有些教师在接受了小组合作教学模式以后也着手开展了加深入的知识或者习题，让学生去探究，帮助他们逐渐提高学习能力第层的学生无论是学习能力还是对知识点的掌握能力都般，在进行教学的时候，教师应当多给他们些机会，从基础知识和课后的习题入手，这样可以帮助他们不断地巩固所学知识......”。

8、“.....培养学生的自主学习能力分层教学指的是教师根据小学生目前的学习能力和各种潜力将他们分成不同的层次，然后进行针对性教学。采用分层教学，教师加以合理引导就能达到理想的教育效果。在进行分层的时候，需要考虑小学生的学习成绩学习能力以及理解能力等传统的教学属于无差的时候跟家人起去旅游坐大巴车的时候等，都可以应用到位臵与方向这个知识点。通过设计贴近生活的数学游戏，可以让学生更加习惯于在生活中思考数学应用数学，从而培养自主学习数学的意识浅淡小学数学教学中如何引导学生进行自主学习论文原稿。结束语综上所述，对小学生各方当中获得了定的成效。例如......”。

9、“.....教师可以跟学生起玩击鼓传花的游戏，用纸团代替花在学生之间传递，当鼓声停下的时候，纸团传到谁的手里，谁就要在秒钟内用坐标描述自己所在的位臵，说错的同学要表演个小节目，并有次机会向同学求助。这个游戏的节奏看电影的时候去观看足球比赛的时候跟家人起去旅游坐大巴车的时候等，都可以应用到位臵与方向这个知识点。通过设计贴近生活的数学游戏，可以让学生更加习惯于在生活中思考数学应用数学，从而培养自主学习数学的意识。摘要随着素质教育的不断深入，小学数学课堂教学中存在的弊端学教学中如何引导学生进行自主学习论文原稿。例如，在教學位臵与方向的内容学习后，教师可以跟学生起玩击鼓传花的游戏，用纸团代替花在学生之间传递......”。