1、“.....结语意大利小镇瑞吉欧的幼教工作者把‚幼儿园环境‛与‚幼儿园教山庄中迷路或是山庄捞鱼的经历等等。摘要随着我国幼教教育的不断发展与国外先进幼教经验的进入，活动区已是我国当下幼儿园采用的种豁达形式。在满族人口聚集地的幼儿园阶段需要把满足文化融入进去，从而让幼儿从早开始受满族文化的影响，这样才能使满族文化得到发展与传承。版块‚浅析幼儿园环境创设中融入满足文化的应用幼教概况论文，使幼儿园的环境创设带有民族特色区域特色，实现幼儿园环境创设与满族文化资源共生的和谐美浅析幼儿园环境创设中融入满足文化的应用幼教概况论文。版块‚山庄的春夏秋冬‛，让幼儿记录下山庄的春夏秋冬......”。

2、“.....使幼儿爱生活爱家乡。版块‚山庄小导游‛，订清文鉴记载‚萨其玛，把白面经芝麻油炸后，于糖稀中掺和‛。色泽黄亮入口酥甜，是满席菜点和祭祀供品中不可少的美食。幼儿根据区域角的制作步骤，运用轻粘土搓条的技法来制作成品，既可以满足幼儿的想象力又锻炼幼儿的动手操作能力，同时体验到满族美食文化的博大精深，增强幼儿的饮食习惯，在超市区域角里面摆放教师制作好的仿真承德特产及美食，使幼儿在游戏过程中了解钱币的知识以及满族美食。中大班的孩子想象力丰富，角色游戏以创造为主，已经不满足于简单的成型玩具，他喜欢自己去创造......”。

3、“.....幼儿可以主动地选择自己感兴趣的区域开展活动，自主选择操作材料，决定操作次数和操作时间，也可以自主地更换活动区域。承德满族美食有满汉全席平泉改刀满族大碗，烤全羊平泉羊汤幼儿园中很多幼儿是少数民族，让幼儿从小接受满族文化的熏陶，能够加强对满文化的理解与民族自豪感。分析原因有点。首先，幼儿园管理者缺乏将满族文化融入幼儿园环境创设的观念。其次，在收集整理满族文化传承的认识不到位，没有认识到民族文化对幼儿的发展的重要性，些教师对活动绣在区域角隔断的应用在幼儿园中每个活动区之间都应有明显的界限，同时区域的布局应能让教师从不同的角度看见活动室内，以便了解观察和指导幼儿......”。

4、“.....利用区域角隔断融入满族刺绣。满族刺绣在幼儿安全方面很难融入幼儿园中，但还想把满族刺绣文化在幼儿园中开展，可加强对满文化的理解与民族自豪感。分析原因有点。首先，幼儿园管理者缺乏将满族文化融入幼儿园环境创设的观念。其次，在收集整理满族文化传承的认识不到位，没有认识到民族文化对幼儿的发展的重要性，些教师对活动区的理解不够深入，区域环境创设的盲目性和随意性较大，机械地照搬。清代御制增订清文鉴记载‚萨其玛，把白面经芝麻油炸后，于糖稀中掺和‛。色泽黄亮入口酥甜，是满席菜点和祭祀供品中不可少的美食。幼儿根据区域角的制作步骤，运用轻粘土搓条的技法来制作成品，既可以满足幼儿的想象力又锻炼幼儿的动手操作能力......”。

5、“.....区域环境创设的盲目性和随意性较大，机械地照搬别人的做法，导致幼儿对满族文化不感兴趣。再次，幼儿教师没有掌握满族文化融入环境创设的有效方法。只是将些满族文化图案及穿满族服饰的人偶放入到环境创设区域，没有做到真正与环境创设有机融和，只是简单的加入创造力，体会到满族刺绣的独特魅力浅析幼儿园环境创设中融入满足文化的应用幼教概况论文。满族地区幼儿园环境创设的现状分析承德地区地处满汉蒙集聚地，承德满族人口数比重较大。在承德的幼儿园环境创设大多学习经济发达地区，为幼儿园购买大量半成品的环境创设设施，没有考虑根据承德当地的饮食习惯......”。

6、“.....使幼儿在游戏过程中了解钱币的知识以及满族美食。中大班的孩子想象力丰富，角色游戏以创造为主，已经不满足于简单的成型玩具，他喜欢自己去创造，所以教师在区域角应多给孩子提供轻粘土半成品不织布以改良刺绣工具及材料保留满族刺绣技法，如把工业上的钢丝晒网目，以屏风的形式镶嵌在隔断中，代替刺绣布料，再把刺绣针换成无尖的粗针刺绣线则用玉线彩编织手链绳代替。应注意的是满绣刺绣只能在大班中进行活动，个儿童在屏风前后共同来完成，在幼儿刺绣过程中领略古代人的智慧和别人的做法，导致幼儿对满族文化不感兴趣。再次，幼儿教师没有掌握满族文化融入环境创设的有效方法......”。

7、“.....没有做到真正与环境创设有机融和，只是简单的加入浅析幼儿园环境创设中融入满足文化的应用幼教概况论文。满族刺深，增强幼儿的民族自豪感。满族地区幼儿园环境创设的现状分析承德地区地处满汉蒙集聚地，承德满族人口数比重较大。在承德的幼儿园环境创设大多学习经济发达地区，为幼儿园购买大量半成品的环境创设设施，没有考虑幼儿园中很多幼儿是少数民族，让幼儿从小接受满族文化的熏陶，能够以及废旧物品材料以满足幼儿的创作欲，可以在区域角开设‚承德小厨房‛，把满族美食的图片及食品制作步骤图悬挂于区域角墙上，如萨其玛满族传统糕点‚萨其玛‛为满语，即‚萨其非‛和‚马拉木壁‛的缩音，原为‚切‛和‚码‛的意思，因为此糕点最后两道工序是切成方块......”。

8、“.....满族糕点类有驴打滚沙琪玛和粘豆包等。教师根据不同年龄阶段幼儿的游戏发展水平的不同，可以分个活动区，小班的幼儿的角色游戏以模仿为主，可以在活动区开设‚承德特产‛超市，这个时期的幼儿比较依赖玩具材料，比较喜欢真实感的成型玩具，根据这特征，教师可以育环境‛等同起来，认为幼儿园空间本身就‚具有教育内涵，也就是包含教育性的信息和对互动的经验以及建构式的东西产生刺激‛。所以幼教工作者应从实际出发，在环境中以游戏的方式把满族文化传授给幼儿，使幼儿园的环境创设带有民族特色区域特色，实现幼儿园环境创设与满族文化资源山庄的春夏秋冬‛，让幼儿记录下山庄的春夏秋冬......”。

9、“.....使幼儿爱生活爱家乡。版块‚山庄小导游‛，生活在承德的孩子对于山庄很熟悉，在旅游的季节，如果碰到游客，可以帮助游客找到要去的景点，体验小主人的感觉。同时，通过组织幼儿画山庄景点旅游图，帮助幼生活在承德的孩子对于山庄很熟悉，在旅游的季节，如果碰到游客，可以帮助游客找到要去的景点，体验小主人的感觉。同时，通过组织幼儿画山庄景点旅游图，帮助幼儿辨别方向。版块‚我与山庄的故事‛这个版块可以让孩子记录她在山庄游玩时，印象最深刻的次，与父母的快乐时光，还是在的民族自豪感。结语意大利小镇瑞吉欧的幼教工作者把‚幼儿园环境‛与‚幼儿园教育环境‛等同起来，认为幼儿园空间本身就‚具有教育内涵......”。