1、“.....张小平浅谈小学语文课内外阅读整合教学策略科学咨询教育科研，陆延兵浅议小学语文课内外阅读有效整合的教学策略名师在线，。立足教材资源，实现课内外阅读内容的有效整合新课程标准对不同阶段学生的阅读量做出了明确的规定，并根据同步阅读材料为学生推荐了相应的课外阅读书目。但在阅读指导过程中，教师通常只是单地为学生安排课外阅读任务，这导致学生在阅读时无法准确找到文本中合理选择阅读方法。例如，在新课程改革的推动下，教师定期组织我阅读，我成长主题班会，在班会活动中要求学生选择文学经典中的片段进行阅读结合课内阅读内容，推介阅读书目，组织学生进行经典作品品鉴和交流，学生之间师生之间交流阅读心得和阅读方法鼓励学生根据活动推介的书目，自主开展阅读活动，并撰写阅读心得或读后感。这样利用实践活动的方式使学生积极参与探讨交流......”。

2、“.....分享经验和阅读浅析小学语文课内外阅读有效整合的路径初等教学法论文帮助学生厘清阅读思路。第，教师应做好课后练习设计，要求学生课下收集其他民族的风俗习惯，以锻炼其自主阅读能力，并巩固课内精读方法，从而为课外自主阅读做好准备。注重内外衔接，在课外阅读中彰显课内方法在课外阅读指导过程中，首先，教师要结合阅读内容，探究阅读方法的衔接点。例如，在翠鸟课的阅读指导过程中，教师应重点抓住颜色鲜艳这个词引导学生进行理解与体会，并结合句子赏析引导学生感受运用拟人比喻修辞手法的好处，引不认识的生字词。教师要给予学生自由朗读课文的时间，并强调傣昌昂跤等生字，引导学生深入阅读细节之后要求学生再次朗读课文，找出文本中主要描写的几个场景，并让学生画出关于几个场景的关键词。第，教师要为学生提供自主讨论的空间，引导学生进行进步朗读。在学生精读讨论的过程中......”。

3、“.....找到表现美丽的词语和句子，品味从山坡上，从坪坝里，从条条开着绒球花和太阳花的小路上和同学们向在校阅读再阅读。阅读是语文教学的重要内容，也是个人健康成长的重要方式。在语文课程教学中，阅读分为课内阅读与课外阅读，而如何实现课内外阅读和阅读内容与阅读方法的有效衔接，是教师教育教学研究的重点。本文从小学语文课程着手，从阅读内容与阅读方法的角度分析了课内外阅读有效整合的教学策略。立足课内阅读，探讨学习方法课内文本为学生提供了精读的机会，也为学生探讨阅读规律探究并掌握阅读方法创造了条件。小学是学生拓展阅读视结合文本主题，拓展课外阅读主题是文本阅读的主要线索，是学生体会文本情感内涵的重要抓手，在小学课内外阅读整合过程中，教师可以围绕着主题，采取群文阅读策略，将课外篇章引入课内阅读指导中，利用主题对篇章内容进行串联，实现课内外阅读的有效衔接，提高学生的阅读效率。例如......”。

4、“.....教师可以结合教材中的文本，为学生设计主题为睁大眼睛看世界的群文阅读指导。在实际阅读教学过程中，教师可引导学生根据课内阅读要求了解文本创作的社会历史背景，利用课外资料来充实课内阅读内容，以提高学生的阅读效率。例如，在为中华之崛起而读书的阅读指导过程中，教师可以要求学生通过查找课外资料，分析周恩来少年立志的原因。通过这样的课外阅读积累，学生可以充分理解周恩来树立远大志向的原因，并在课内外互动与衔接中更加深刻地感受为中华之崛起而读书所展现出的爱国热情。浅析小学语文课内外阅读有效整合的路径初等教学法论文效整合的教学策略。结合文本主题，拓展课外阅读主题是文本阅读的主要线索，是学生体会文本情感内涵的重要抓手，在小学课内外阅读整合过程中，教师可以围绕着主题，采取群文阅读策略，将课外篇章引入课内阅读指导中，利用主题对篇章内容进行串联......”。

5、“.....提高学生的阅读效率。例如，在人教版年级语文上册第单元的阅读指导中，教师可以结合教材中的文本，为学生设计主题为睁大眼睛看世界的群文阅读指导。在实际阅读程教学中，课内外阅读的有效整合对学生语文综合素养的提升具有重要意义。基于此，教师应深入课程研究，不断开放阅读教学，并以课内为点课外为面，利用课内阅读内容的拓展及课内方法的沟通，实现课内外阅读的和谐衔接与有效整合。参考文献贾红琴小学语文课内外阅读有效整合教学策略课程教育研究，吴艳聚焦课内外阅读，培养小学生阅读习惯以小学语文课内外阅读教学为例中国校外教育，张小平浅谈小学语文课内外阅读整合教学策略科学又精心选取了老舍的猫丰子恺的白鹅等经典散文，并着重抓住其中关于动物特征的细节描写，引导学生进行课内外对比阅读，以帮助学生体会细节描写在文本创作中的意义，同时提高学生自主阅读过程中捕捉细节语言的能力。其次......”。

6、“.....营造开放的阅读环境，以调动学生自主选择阅读方法的积极性，使其能在不同体裁主题的文本中合理选择阅读方法。例如，在新课程改革的推动下，教师定期组织我阅读，我成长主题班会，在班会活浅析小学语文课内外阅读有效整合的路径初等教学法论文鉴于此，在小学语文课内外阅读有效整合的过程中，教师应合理把握教材语言，从语言的角度找准课内外文本的衔接点。例如，在美丽的小兴安岭的教学设计中，教师可以先指导学生有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并要求学生选择年季中能突出小兴安岭美丽的句子，实现阅读积累。然后，在课外阅读拓展中，教师可以以语言为核心，为学生推荐优美的写景散文，引导学生在语言品读中积累句子，提升语感，实现对课内外阅读内容的有效整美丽的小兴安岭的教学设计中，教师可以先指导学生有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并要求学生选择年季中能突出小兴安岭美丽的句子......”。

7、“.....然后，在课外阅读拓展中，教师可以以语言为核心，为学生推荐优美的写景散文，引导学生在语言品读中积累句子，提升语感，实现对课内外阅读内容的有效整合。结合文本背景，拓展课外阅读在课内外阅读内容有效整合的过程中，教师不仅要关注文本本身，而且要从文本创作的背景出发子是如何表达美丽的。细读第自然段，这段主要描写了什么阅读第自然段，说说段落中包含了哪些场景在上课的时候，民族小学的学生是什么样子的窗外又是什么样子的这些小动物为什么会如此安静下课了，民族小学的学生又在做什么呢结合你的课下生活说说你对民族小学的体会第，教师带领学生进行总结反思，归纳文本核心思想，帮助学生厘清阅读思路。第，教师应做好课后练习设计，要求学生课下收集其他民族的风俗习惯，以锻炼其自学过程中......”。

8、“.....使学生在群文阅读中体会观察的重要性，厘清睁大眼睛看世界的阅读主题，并在文本的指导下学会用观察的眼睛看世界，进而激发学生观察自然体味生活的兴趣。鉴于此，在小学语文课内外阅读有效整合的过程中，教师应合理把握教材语言，从语言的角度找准课内外文本的衔接点。例如，在咨询教育科研，陆延兵浅议小学语文课内外阅读有效整合的教学策略名师在线，。摘要苏霍姆林斯基说过让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读。阅读是语文教学的重要内容，也是个人健康成长的重要方式。在语文课程教学中，阅读分为课内阅读与课外阅读，而如何实现课内外阅读和阅读内容与阅读方法的有效衔接，是教师教育教学研究的重点。本文从小学语文课程着手，从阅读内容与阅读方法的角度分析了课内外阅读中要求学生选择文学经典中的片段进行阅读结合课内阅读内容，推介阅读书目，组织学生进行经典作品品鉴和交流......”。

9、“.....自主开展阅读活动，并撰写阅读心得或读后感。这样利用实践活动的方式使学生积极参与探讨交流，组织学生在阅读的基础上交流方法，分享经验和阅读的快乐，能实现课内外阅读方法的有效整合，提高课后阅读效果。结语总之，在新课程改革背景下，在小学语文阅读能力，并巩固课内精读方法，从而为课外自主阅读做好准备。注重内外衔接，在课外阅读中彰显课内方法在课外阅读指导过程中，首先，教师要结合阅读内容，探究阅读方法的衔接点。例如，在翠鸟课的阅读指导过程中，教师应重点抓住颜色鲜艳这个词引导学生进行理解与体会，并结合句子赏析引导学生感受运用拟人比喻修辞手法的好处，引导学生体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。在拓展课外阅读中，教师浅析小学语文课内外阅读有效整合的路径初等教学法论文要求学生再次朗读课文......”。