1、“.....浅析提升农村学前教育质量的策略幼教概况论文。促进农村学前教育事业发展我国是农业大国，大力助推农村幼儿教育发展，对于促进全国学前教育事业的发展以及整体提高基础教育质量具有重要的意义。但就目前来看，我国农村学前教育事业发展任重而道远。提升农村学前教育质量的策略明晰政府职责目前，资金不足是制约农村学前教育的发展的个原因，因此政府还需加大对农村学前教育的支持。学前教育不属于义务教育阶段，财政收前教育研究从静止孤立的线性研究转向动态立体的整体研究，随着社会的发展拓宽，应结合农村地区实际情况，以期推动农村学前教育的持续健康发展，加快农村幼儿园现代化教育建设。参考文献严仲连论农村学前教育发展的合理路径基础教育，王小英，张鸿宇，孙贺群中国农村学前教育发展百年回眸与启示东北师大学报哲学社会科学版，刘占兰农村贫困地区幼儿园教育质量现状与提升建议学前教育研究......”。

2、“.....随着农村学前教育的发展，探讨条与我国农村发展现状相匹配的学前教育路径成了当务之急。如何建立与完善符合农村特征的学前教育发展模式是核心问题，以此问题为中心，相应的诸如农村学前教育的目的问题农村幼儿园课程资源开发问题农村幼儿教师专业发展问题等都是研究者现在或将来必须关注的重点。农村学前教育问题的解决，需要系统的成熟的相关理论进行指导。未来的研究发展可以从以下几个方面来进行首先，从研究内容看，和小学的区别，充分尊重幼儿的主体地位，尊重幼儿独特的学习方式。比如，通过支持幼儿自主参与课程自主表达来转变课程实施方式。另方面，坚持以活动为幼儿的基本课程，从玩中学，给幼儿充分自主权，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣自主选择游戏材料。课程评价是对课程实施的反馈，是提升学前教育质量的重要途径......”。

3、“.....评价方法应多样化。当前农村学前教育课程评价内容单评价方式刻板，评价以结果评价为主，比如通过幼儿的村学前教育师资队伍结构与质量。深化农村幼儿园课程改革课程资源的挖掘要回归儿童回归经验回归生活。当前农村幼儿园课程资源开发不足，为了解决这个问题，首先，需要挖掘课程情感教育价值，全面理解课程知识重视儿童发起的活动。其次，农村幼儿园室内外游戏材料较为匮乏，自制玩具太少。幼儿的发展离不开丰富的游戏材料，因此游戏材料的数量和种类都必须能够满足幼儿的需要。最后，应充分利用乡土资源，重视本土文化，开发适用于农村幼儿对于部分教师的学历不高工作压力大职业倦怠严重收入较低和师生比过高的问题，可以借鉴特岗制度，以政策为导向支持农村学前教育发展，有针对性地为农村学前教育注入师资，确保中西部农村地区幼师的充分供应，加大对农村幼师扶持力度，坚持农村幼师定向和委培制度。与此同时......”。

4、“.....建立灵活开放同工同酬机制，比如设定非编教师的最低工资标准，扩大教师编制。依法保障对农村幼师适当倾斜，以期提高职前培养质量，合入，从数量质量两方面保障师资配备。针对部分农村幼儿园教师经济收入较低的情况，还需要提高幼师的工资收入，改善幼师福利待遇。关键词农村学前教育质量学前教育展望幼儿园长期以来，我国农村学前教育作为学前教育领域的重要环，备受研究界的关注。近年来，国家大力发展农村学前教育，由此，农村学前教育迎来了事业发展的春天。通过对有关文献的查询和梳理不难发现对于农村学前教育质量的研究重点在质量对于农村学前教育的价值和质量现状研究主要从现状发展问题研究和建议等维度展开。但是对现状形成的根源分析得很少。因此仍需不断深化对我国农村学前教育质量的研究，特别是要以农村经济文化为出发点和落脚点。其次，从研究方法来看，主要是对农村学前教育发展的重要性和设想建议的论述......”。

5、“.....多采用量化研究，质性研究相对薄弱。将来的走向应是理论研究与质性研究的整合，全面有效地综合量化和质性研究。最后，从内容来源来看，农村学前教育研究从静止孤立的线方式多通过零碎的观察法来进行。农村学前教育课程评价机制只注重室内外环境建设，对如何开展活动和提高幼儿培育水平关注较少。针对这问题，在农村学前教育课程评价方面，应实现由知识掌握到全面综合由教师独评到师生共评由结果性评价到过程总结相结合的改进。此外，还需坚持效益原则，使农村学前教育课程评价走向科学化。研究展望关于农村学前教育质量的研究日益增多，研究视角多元化，国内农村学前教育质量研究已取得定成果。随着农村学力提升幼儿游戏活动质量。有效发挥幼儿的主体性，调动幼儿的积极情绪，提供机会使幼儿接触多元文化。课程实施是提升学前教育质量的关键环，对于农村学前教育的影响更为深远。当前农村学前教育课程实施中......”。

6、“.....作息有小学化倾向，户外活动缺乏指导，这些都对幼儿身心发展产生不利影响，阻碍了幼儿的全面综合发展。为了保障幼儿健康快乐成长，必须匡正小学化。方面，明确幼儿园和小学的区别，充分尊重幼儿浅析提升农村学前教育质量的策略幼教概况论文及提升质量的策略等方面。加强师资队伍建设随着普惠性学前教育的发展，师资配置成了学前教育改革的重难点，教师数量缺口大，性别和年龄结构失衡，教师资源质量高低不，相关主体需增强认识，合理配置农村学前教育教师资源。此外，结合质量状况制订有针对性的计划来配齐师资，根据师资质量的城乡差别分别匹配教育投入，从数量质量两方面保障师资配备。针对部分农村幼儿园教师经济收入较低的情况，还需要提高幼师的工资收入，改善幼师福利待村学前教育质量研究综述学周刊，基金宁夏回族自治区哲学社会科学规划精准扶贫战略中宁夏地区农村学前教育质量保障模式研究编号研究成果......”。

7、“.....师资配置成了学前教育改革的重难点，教师数量缺口大，性别和年龄结构失衡，教师资源质量高低不，相关主体需增强认识，合理配置农村学前教育教师资源。此外，结合质量状况制订有针对性的计划来配齐师资，根据师资质量的城乡差别分别匹配教育投模式，如幼师定向培养计划。职后教育对提高农村幼师职业素养具有重要意义。需从教师专业发展方面入手，满足教师培训需求，建立培训经费保障机制，应该通过送培下乡来促进教师专业发展。应结合特定地区农村学前教育状况，明确职后培训导向，强化在职培训，因地制宜，提出地区导向的对策，依法促教，严抓幼师队伍建设，设置质量底线，推动农村学前教育事业的发展。采取多种途径来提高农村学前教育师资质量，优化农村学前教育师资队伍结构与研究转向动态立体的整体研究，随着社会的发展拓宽，应结合农村地区实际情况，以期推动农村学前教育的持续健康发展......”。

8、“.....参考文献严仲连论农村学前教育发展的合理路径基础教育，王小英，张鸿宇，孙贺群中国农村学前教育发展百年回眸与启示东北师大学报哲学社会科学版，刘占兰农村贫困地区幼儿园教育质量现状与提升建议学前教育研究，王海英儿童工作坊推动农村幼儿园发展的有效路径学前教育研究，陈施红教育的发展，探讨条与我国农村发展现状相匹配的学前教育路径成了当务之急。如何建立与完善符合农村特征的学前教育发展模式是核心问题，以此问题为中心，相应的诸如农村学前教育的目的问题农村幼儿园课程资源开发问题农村幼儿教师专业发展问题等都是研究者现在或将来必须关注的重点。农村学前教育问题的解决，需要系统的成熟的相关理论进行指导。未来的研究发展可以从以下几个方面来进行首先，从研究内容看，国内学者对农村学前教育质量的的主体地位，尊重幼儿独特的学习方式。比如......”。

9、“.....另方面，坚持以活动为幼儿的基本课程，从玩中学，给幼儿充分自主权，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣自主选择游戏材料。课程评价是对课程实施的反馈，是提升学前教育质量的重要途径。课程评价主体应该多元化，评价方法应多样化。当前农村学前教育课程评价内容单评价方式刻板，评价以结果评价为主，比如通过幼儿的外在行为变化来做出判断。评量。深化农村幼儿园课程改革课程资源的挖掘要回归儿童回归经验回归生活。当前农村幼儿园课程资源开发不足，为了解决这个问题，首先，需要挖掘课程情感教育价值，全面理解课程知识重视儿童发起的活动。其次，农村幼儿园室内外游戏材料较为匮乏，自制玩具太少。幼儿的发展离不开丰富的游戏材料，因此游戏材料的数量和种类都必须能够满足幼儿的需要。最后，应充分利用乡土资源，重视本土文化，开发适用于农村幼儿园的本土教材。此外......”。