1、“.....他们的精神和意志经受住了磨砺和考验｡同时实习期间，由于角色转换，不管作为准教师还是准班主任，都要求他们为人师表，谨言慎行｡在融入当地师生的过程中，他们要始终做到自觉规范自己的言行举止，满足教师职业道德标准的要求｡在日复日的坚持中，提升他们的师德修养｡通过信息反馈提高思想政治教育的针对性高校思想政治亲儿童家庭，关心这些学生的日常生活｡他们在学生的认可和信赖中体验到快乐和充实｡他们中的很多人因此对教师职业有了全新的认识，对教师个人的社会价值无私奉献充满敬意，从而坚定了他们的从教信心｡总之，理论是灰色的，生命之树长青，实践活动为他们的精神世界带来了丰富滋养，培育了他们的社会责任感和教师职业认同感｡知行合是思想政治教育有效性的最佳注释｡知而不行，知行不......”。

2、“.....从理论到理论，有的理念很难做到入脑入心｡因为缺乏生活经验和心理体验作为基础，师范生往往对概念没有概念，对理论难以认同内化｡就思想政治教育规律来看，学生对教师所传播信息情感观念的知晓和认同是基础，将教师外在的教育要求和价值观念内化为自身的信念态度和品质是关键｡而内化是在教育的明晰性启发性师范生提供了走进社会走进生活亲自观察和主动接触了解国情的机会｡是路上地形地貌风土人情饮食气候的变化，将加深他们对国家人文地理资源环境的认识｡是在实习学校直接接触了解当地居民和学生的生活状态，基础教育中的教学设施师资状况，学校的教育理念和教育方法等｡是利用休息日游览实习学校周边景观，了解当地自然资源生态环境历史文化传统红色文化以及当地经济发展等状况｡是参加升......”。

3、“.....师范生作为实践主体，切身体验了国情和教师职业，加深了对国情和教师职业的认识和理解，并磨砺了意志品质另方面，高校可以通过实习反馈的信息，发现师范生思想中存在的种种突出问题，从而有针对性地改进自身的管理和思想政治教育工作｡通过主体参与增强思想政治教育效果作为摘要在师范院校中项重要的专业教育实习活动就是师范生顶岗实习，而且这也具有非常重要的思想政治教育价值｡是师范生作为实践主体在体验中更加深化对思想政治理论课教学内容的认识，磨练了意志品质，是作为准教师师范生的言行举止会受到多方面的关注，这有利于高校及时发现他们思想中存在的问题，从而对加强高校师范生思想政治教育工作更有针对性浅论顶岗实习的师范生思想政治教育价值高等师范教育论文好的外部条件和有力支撑｡总之，顶岗实习阶段思想政治教育价值的实现并不是自动自发的......”。

4、“.....韩泽春，王秋生实施扶贫顶岗实习支教开拓思想政治教育新路中国高等教育，朱平道德教育实效性的检测与评价安徽师范大学学报人文社会科学版，任金华，张丽芳，赵金辉试论实习支教的思想政治教育载体功能河北农业大学学报主向发展成长为主转变，要使他们正确认识和处理好学习成才情绪管理择业交友健康生活求职就业等方面的具体心理行为问题｡加强抗挫折教育，鼓励师范生主动自觉置身于充满挑战复杂的社会环境中进行锻炼，使心智更加成熟稳定｡只要认真反思实习支教实践中大学生思想存在的种种问题，追问高校思想政治教育工作的不足，不断地改进高校管理和思想政治教育各项工作，持之以恒久久为功，就定能够培养想政治教育工作中，要多组织集体活动，培养他们的集体荣誉感在道理上要讲清社会主义市场经济中竞争与合作的关系，社会生活中的个人奋斗与社会环境的关系......”。

5、“.....要学会正确认识和处理国家集体个人的利益关系｡是要加强公平观和心理健康教育｡通过公平观教育，使学生理解并接受社会所形成的相对共识的公平价值观｡高校平时还要注意通过有创意的工具和手段训实习单位遇到点挫折或者冲突时，就什么也不管不顾，走了之｡顶岗实习期间师范生暴露出的种种思想问题，固然是长期以来各种复杂因素交互作用的结果，但高校思想政治教育工作不能因此回避，而要真正关心和着手研究解决这些问题｡是要弘扬劳动精神｡劳动创造人本身，劳动创造美好生活，幸福都是奋斗出来的｡这些道理言犹在耳，但准教师们未必真懂真信｡高校可以创设种劳动与幸福之间的关联机制｡例如，上课浅论顶岗实习的师范生思想政治教育价值高等师范教育论文林教育版，孙卫卫个体文化的兴起与集体精神的重塑求实，江胜珍马克思公平理论视角下的大学生公平观教育黑龙江教育学院学报......”。

6、“.....杨小成师范生顶岗实习的思想政治教育价值改革与开放，基金项目南阳师范学院年度校级思想政治教育专项项目师范生顶岗实习期间的思想政治教育问题研究项目编号浅论顶岗实习的师范生思想政治教育价值高等师范教育论文思想引导，要从情感和物质上鼓励支持，绝不能听之任之，放任自流｡在教育实习的内容安排上，除传统项目，如教学实习班主任实习教研实习外，还要有目的地加上思想政治教育项目，将虚功落到实处｡要选聘有强烈责任感亲和力的指导教师作为驻点教师选择校风师风良好安全健康有保障的学校作为教育实习基地保证高校驻点教师实习生沟通渠道的畅通，为顶岗实习时期思想政治教育工作的开展提供良作精神不强｡集体意识是关于个人与个人个人与集体关系和态度的认识和情感表现｡教书育人管理育人服务育人不是单个教师能够完成的，而是既有分工又有协作，在协同工作中共同完成育人任务｡在社会活动中......”。

7、“.....人与人之间既有竞争更有合作｡但在顶岗实习活动中，有的同学缺乏集体意识，没有大局观，事不关己高高挂起，即便自己闲着也不及时提醒和协助同事按时完成接送学生的任务，以至出社会主义建设所需要的有好老师和德才兼备的人才｡结语许多案例表明，顶岗实习是存在风险的，结果未必如人所愿｡顶岗实习思想政治教育价值的实现更是如此｡对思想政治教育的内容和时空环境如果不加以把控，可能会得到相反的效果｡顶岗实习前，大学生的专业理论知识教育教学理论知识已基本具备，但是实践能力弱，最主要的是社会经验不足心智不够成熟｡在师范生开始走上社会和工作岗位时，要特别加练师范生的公平观｡如通过量化各类考试竞赛指标公平地奖优罚劣｡如果在每次的学习和活动中学校和教师能够坚持公平原则，并且让师范生切实感受到这点，那么价值观尚未定型的同学完全有可能形成正确的公平观｡在大学生活中......”。

8、“.....让师范生学会如何使自己心理处于健康状态｡师范生心理健康教育模式要以预防治疗讲认不认真，下课学习努不努力，应该与考试能否过关大学能否顺利毕业紧密关联｡要严格教学管理制度，这既是培养过硬专业人才的需要，又是培养师范生正确人生观劳动观的需要｡是要培养集体意识｡培养集体意识绝不等于否定个体意识，恰好相反，如果没有独立自主的个体意识，对自身的价值和权利都缺乏理解和认同，自然就谈不上去理解他人的价值和权利，对共同体的关注也往往流于情绪化和表面化｡在高校给实习学校带来不良的社会影响｡是公平观偏颇，做事冲动｡公平观是对公平的理解和态度，是世界观和价值观的重要组成部分｡正确的公平观能够促使人的心智成熟，易于适应社会，也能够更好地激发人服务社会的热情反之，则可能走向极端甚至社会的反面｡教育是润物无声理性平和的......”。

9、“.....总认为自己受到不公平对待｡甚至于在浅论顶岗实习的师范生思想政治教育价值高等师范教育论文界观和人生观的重要内容｡教师劳动是复杂的智力加体力活动，教师的教学活动需要倾注大量的心血和汗水，要不怕苦不畏难｡而且很多时候工作起来是不分上班下班的，这不能靠监督，而是要靠自觉性｡但部分师范生的表现令实习学校失望，刚进实习学校见条件艰苦，就以饮食不惯身体不适为由提出返校要求抱怨承担的课时太多，班主任工作太辛苦对实习学校临时安排的工作不接受不配合｡是缺乏集体意识，协育效果评价往往是通过考试来完成的，能够帮助高校了解师范生对思想政治理论和观点的认知水平和掌握程度｡顶岗实习则更全面地展现出师范生的思想动态精神风貌道德素质价值观等状况｡方面，实践是主观见之于客观的活动......”。