1、“.....这样，坚持主体化和多样性并存，就成了华文教育中语言使用的基调。华语作为海外华人的祖语我们的研究表明，除极少数国家或地区外，海外华语总体上是以祖语的身份存在的郭熙，。这情况使我们得到个新的认识除了社会交际，华语语言教学的距离。本文是这个思想的延续。我们将从华语研究成果对华文教育的理论贡献出发，分析华文教育对华语研究的现实需求，并就华语研究如何更好地为华文教育服务提出些建议和对策，希望这些讨论能引起学界对语言研究与语言教学关系的进步关注。华语研究对华文教育的理论贡献华语研究近年来有不小的进展，祝晓宏郭熙和祝晓宏祝晓宏和周同燕王晓梅刁晏斌等进行过系统的梳理。从宏观上看，华语研究中提出的不少观念已经直接或间接地对华文教育产生了不同程度的影响。华语作为全球华人的共同语我们把华语定义为全世界华人的共同语。它在海外的具体形式可能以大陆普通话为基础......”。

2、“.....。这种不同的基础，加上各地华人的移他们潜在祖语能力并不清楚。研究发现，尽管祖语生类型多种多样，但大多数线华文教师都意识到了华裔祖语生学习华语有自己的特点。他们在语法和语音系统掌握方面似乎比较容易，般没有洋腔洋调，的了之类虚词不需要大量的讲解和操练，跟般的语生有明显的不同。在书写汉字和写作文方面，祖语生也显露出自己的优势。我们发现，祖语生在词汇学习和扩展方面也往往会呈现井喷式爆发。这些特点的发现来自多个方面的感性认识，然而，在这方面却没有看到系统的研究，在教学上也少见积极应对。目前，不少教学单位，包括海外华校和国内学校等，面对华裔学生，仍然采用汉语作为第语言教学的教材课堂上，不少人仍在用第语言教学的方法和模式与之相应，在操练方面也是语式。浅析华语研究与华文教育的发展现状华侨教育论文华语定义为全世界华人的共同语......”。

3、“.....。这种不同的基础，加上各地华人的移出地移入地语言或方言的不同以及各自的时代差异，导致各地华语和华语生活形成了不同的格局和特点。这就使得我们必须从全球的角度去观察认识华语，认识华文教学。为了尊重这种大范围的开放式的华语，不少学者还提出并采用了大华语的概念陆俭明李宇明，。华语处于不同的社会中，自然会有各种变异。例如，在马来西亚，中国南方方言中的些结构形式进入了当地华语。如有没有下过几很形容词心理动词谓词性短语下没有等郭熙，。在些人看来，这些是不规范的。针对这种情况，陆俭明可以是前辈使用的语言，也可以是祖语生学习和使用的结果，而祖语生本身的语言背景也各不相同郭熙，这就影响到祖语教育目标的确定。因此，注意从不同层级考虑华文教育的目标就显得十分重要。例如，是作为家庭语言的保持，用于社区的日常交际......”。

4、“.....。摘要华语研究不断取得新进展，人们对它在华文教育中的作用的认识也在不断深入。作为种祖语教育，华文教育必须更好地与华语研究衔接起来。从华语学习者的实态出发，深化华语本体研究，是做好衔接工作的重要基础。学者和线教育工作者应加强合作和交流互动，积极开发新的学习产品。有关方面要做好顶层设计。关键词华文教育华语研究教学关系海用华社机构情况的信息库各国各地区华语文相关政策库华语研究文献库华文媒体状况库。这些信息是开展华文教育的基础和依据。掌握这些信息，对于华文教育机构的设臵教师的配备以及其他教学资源的合理安排具有重要的价值。浅析华语研究与华文教育的发展现状华侨教育论文。随着研究的深入，人们认识到华语是个动态发展的异质系统，对各地华语变体的态度也越发开放包容。从各种论文著作，到全球华语词典全球华语大词典，再到国家社科基金重大项目全球华语语法研究等......”。

5、“.....这些都是对华语研究方向的肯定。反过来，这些研究也使人们深入思考华文教育中如何对待华语变异问题。既然华语是全体华人的共同语，华文教育中就必须重视共核，需要采用共同的近年来兴起门教育语言学，或许也是人们的种新的觉悟。华文教育是种祖语教育，我们或许可以通过这个切入点，探索华语本体研究和华文教育的衔接问题，形成新的交叉学科。通过跨界交叉，进而实现融合。继续深入开展华语本体研究继续开展本体研究是为了做好理论和资料储备。从作为华语核心区的祖语国入手，深入观察探讨海外华语的各种形式及其使用情况，是我们观察共时差异的新视角。以古代汉语和现代汉语方言为共时差异视角，可以看到汉语的历时演变过程各地华语的共时差异可以观察标准语发展过程郭熙海外华语作为母语和祖语两种状态的观察，同样是差异观察的结果，是对华语认识的个发展，这研究还需要进步深入。华语研究的终极目标是服务于应用......”。

6、“.....更谈不上深入，因为这方面的研究的确有难度。对各地华语教材的华语词语使用情况进行比较，或许也能反映出当地华语生活的些情况。我们对东南亚部分华语教材中的词语使用情况进行了调查，从这些教材中成语的选用，可以看出相关国家华语的情况。表是新加坡马来西亚印尼泰国越南菲律宾套华语教材中成语使用的总次数统计情况。表套华语教材中成语使用次数统计表表面上看，这里只是成语使用的多少和有无问题，但实际上也在定程度上反映了各地华人社会语言生活的状况。它显然有助于我们对各地华语水平和教学类型的认识。遗憾的是，这方面的研究远远不能满足需要。华语研究和华文教育衔接的落地人们在实现理论研究和实际应用衔接上的努力并没，听听祖语生的呼声，看看教学的实际情况，交流如何科学认识华文教育的特点和目标，讨论如何根据学生的实际情况选择教学方法编写和选用教材。周有光提出基础字加拼音......”。

7、“.....我们应该积极开展这种接地气的研究。应尽快编写华文教学语法教材，整理出华文教学词汇表用字表，编纂与华文教学相适应的华文字典词典，尤其是学习词典学习字典，并使之数字化。顺应时代发展培养人才海外华语和海外华人社会语言生活研究的结果告诉我们，华文教育不同于汉语国际传播，应该积极培养华文教育的人才。目前的汉语教学人才培养，更多的是从成人的汉语作为第语言教学的角度进行的。应该重视华文教育硕士的培养，不仅要从单的汉硕培养模式中跳出识。遗憾的是，这方面的研究远远不能满足需要。华语研究和华文教育衔接的落地人们在实现理论研究和实际应用衔接上的努力并没有停止过。华语研究是种理论研究，而华文教育则既有理论研究，也有应用研究，后者在定程度上需要利用华语研究的成果。因此，如何在海外华语研究和华文教育的实际操作之间搭建座桥梁，制定海外华语研究和华文教育对接策略......”。

8、“.....值得进行新的思考。积极开展跨界研究早就有人认识到华文教育的特殊性，为应对这种特殊教学，有学者建议设立华文教育学贾益民，并在国内开设了华文教育专业。这本应是个较好的衔接平台，可惜的是，目前的华文教育学把主要注意力集中在教育和教学方法上，或者是华文教育事业的发展方面，对华语本身的分布信息库华侨华人人口分布华语使用华社机构情况的信息库各国各地区华语文相关政策库华语研究文献库华文媒体状况库。这些信息是开展华文教育的基础和依据。掌握这些信息，对于华文教育机构的设臵教师的配备以及其他教学资源的合理安排具有重要的价值。浅析华语研究与华文教育的发展现状华侨教育论文。海外华语生活研究不够海外华人社会是个多样性的社会，各地华语语音词汇语法乃至语用上的特点会直接影响各地的语言生活，进而影响华文教育。在马来西亚，有相对集中的华人社会，方言和华语并存......”。

9、“.....但也呈现出系列域化特点。郭熙，而近邻新加坡，英语是行政语言，方言被禁止，华语也只是作为种民族语言来教学，使用的浅析华语研究与华文教育的发展现状华侨教育论文停止过。华语研究是种理论研究，而华文教育则既有理论研究，也有应用研究，后者在定程度上需要利用华语研究的成果。因此，如何在海外华语研究和华文教育的实际操作之间搭建座桥梁，制定海外华语研究和华文教育对接策略，使科研成果落地，值得进行新的思考。积极开展跨界研究早就有人认识到华文教育的特殊性，为应对这种特殊教学，有学者建议设立华文教育学贾益民，并在国内开设了华文教育专业。这本应是个较好的衔接平台，可惜的是，目前的华文教育学把主要注意力集中在教育和教学方法上，或者是华文教育事业的发展方面，对华语本身的生态功能以及目标等的研究有所忽视。这就在定程度上影响了华文教育的针对性。浅析华语研究与华文教育的发展现状华侨教育论文务实......”。