1、“.....通过中西文化对比的方法，让学生更有效地掌握西方的文化。自然资源英语在生活中无处不在，教师应在日常生活中收集生活中的英语，这些自然资源可浅谈小学英语教材的创新使用初等教材论文。比赛结束冠亚季军都呼喊最后名慢吞吞的留着泪过来了，适时配上了掌声，大家给小鸭子鼓励下，整个情景就有始有终了。巧用生活化的语言实际运用能力肯定会有所提高。摘要摘要本文通过课前预设，让教师走进学生生活课中演绎......”。

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3、“.....小学英语生活化教学是联系学生学习和生活的桥梁，教师在日常的课堂教学工作中，应以学生为主体，营造生活化的教学环境。英语课堂教学置于学生熟悉的生活情景中，向现实生活语言学习是为了在生活中更好地与人沟通和交流，教师要在课堂之外给予学生运用语言的片天空。找生活中的英语授人以鱼不如授人以渔，培养学生学会搜集生活中的英语是非常好的积累方式。中......”。

4、“.....定能够充分激发学生兴趣加深学生对所学的印象。了解了西方文化，能从定程度上了解西方国家的生活方式习惯待人处世的态度。如餐桌礼仪等，通文。情景在创设情景时注意过程与结果的连贯，让结果适时地出现在学生期待的目光中。如在教授序数词时可以设计动物们的运动会，选手们都说。比赛结束冠亚季军都呼喊，浅谈小学英语教材的创新使用初等教材论文无形中淡化学生的学习意识......”。

5、“.....为此，教师应努力让英语教学回归生活，使学生谱写英语学习和生活的美妙乐章。张敏创新使用小学英语教材中国农村教育所学的英语，与日常生活紧密相连。例如水果学习用品家庭成员生活用品等，都是生活中随处可见。学了这些单词之后，布置学生们将这些物品分分类，贴上他们的名字，这既锻炼了它们英语的书写基础，的美妙乐章。张敏创新使用小学英语教材中国农村教育，。课前预设让教师走近学生生活教师应充分利用教材......”。

6、“.....既然教学是以学生为主体为学生服务，所以应先了解学生各个方学生们把每星期搜集的单词都记录在摘录本书上，个星期统计次，然后比赛并分享成果。让学生在不知不觉中学到了书本以外的知识，起到润物细无声的效果，体会到英语无处不在。融英语于生活中小学阶中西文化对比的方法，让学生更有效地掌握西方的文化。自然资源英语在生活中无处不在，教师应在日常生活中收集生活中的英语，这些自然资源可以是实物......”。

7、“.....课后延伸让英语,最后名慢吞吞的留着泪过来了，适时配上了掌声，大家给小鸭子鼓励下，整个情景就有始有终了。巧用生活化资源教师应该有意识的去找生活中的英语，并融英语于生，走进学生的生活，如先了解学生身高年龄等情况，再设计教学过程布置学生带上家庭照，请学生们畅所欲言查找搜集中西方的文化差异，并在英语角做展示。浅谈小学英语教材的创新使用初等教材浅谈小学英语教材的创新使用初等教材论文的教学环境......”。

8、“.....在无形中淡化学生的学习意识，让学生在潜移默化之中充分感受到英语就在身边。为此，教师应努力让英语教学回归生活，使学生谱写英语学习和生声的效果，体会到英语无处不在。融英语于生活中小学阶段所学的英语，与日常生活紧密相连。例如水果学习用品家庭成员生活用品等，都是生活中随处可见。学了这些单词之后，布置学生们将这些物品分以是实物，也可以拍成照片跟学生分享......”。

9、“.....教师要在课堂之外给予学生运用语言的片天空。找生活中的英语授人以鱼不如授人以源教师应该有意识的去找生活中的英语，并融英语于生活中。如果教师能够合理利用这些生活中的资源进行教学，定能够充分激发学生兴趣加深学生对所学的印象。了解了西方文化，能从定程度上了解西方学生巧回生活。浅谈小学英语教材的创新使用初等教材论文。情景在创设情景时注意过程与结果的连贯......”。