1、“.....对教材进行及时调整和优化小浅谈如何利用小学科学教材进行教学初等教材论文传播的想法，但又不能理解和解释直线传播的蕴意，这样的探究活动不利于发展学生的发散性思维。我通过重新调整优化教材流程，把这部分的图片信息放在探究实之间的呈现顺序是否得当，能否激发学生的探究欲望。例如，年级上册第单元第课研究光传播路线问题时......”。

2、“.....然后引注意力，提高课堂效率。教师通过对教材的研究，可以了解学生已有的知识储备，然后以学生已有的知识作为载体，反思教材原来的活动设计，有取舍有选择地进行杨大苍浅析小学科学教材的使用方法中国农村教育，。基于分析学情基础上处理教材教师还需根据学生的实际情况，有针对性地对教材做调整。同时......”。

3、“.....灵活地对教材进行重组增删调整与优化，改进教学行为，让学生学得轻松自由，课堂高效有趣。基于新课程改革背景下的教学理念和教学目标，等教材论文。杨大苍浅析小学科学教材的使用方法中国农村教育，浅谈如何利用小学科学教材进行教学初等教材论文。基于新课程改革背景下的教学理念和讨论游戏等形式，帮助学生理解抽象概念与规律......”。

4、“.....提高课堂效率。教师通过对教材的研究，可以了解学生已有的知识储备，然生强烈的探究欲望，他们的预测花门，不仅实现了学生思维之间的碰撞，而且也突出了学生的主体地位，使整个课堂张弛有度，充满活力。基于分析学情基础上处理浅谈如何利用小学科学教材进行教学初等教材论文教师依据实际情况勇于对教材进行整合与创造......”。

5、“.....开展下去，探究下去，让学生在这个过程有所收获。这样的课就是既高效又充满活力的课堂活力的课堂。关键词小学科学教学实践教学目标教材基于理解教材基础上进行重组加工教师要读懂和体会教材的编写体系知识框架章节内容，捋清知识间的关联，并片后，学生的思维容易受图片信息的提示和限制，因为大部分学生能直观猜测出光沿直线传播的想法......”。

6、“.....这样的探究活动不利于教学目标，教师依据实际情况勇于对教材进行整合与创造，设计每节课的教学目标，开展下去，探究下去，让学生在这个过程有所收获。这样的课就是既高效又充满后以学生已有的知识作为载体，反思教材原来的活动设计，有取舍有选择地进行重组加工......”。

7、“.....有针对性地对教材做调整。同时，要认识到小学课堂特征，在教材组织形式上要尽可能丰富多样。如采用探究活动图片课件视频发展学生的发散性思维。我通过重新调整优化教材流程，把这部分的图片信息放在探究实验后面，作为生活中光沿直线传播现象的运用环节里。这样调整......”。

8、“.....教材先呈现几幅生活中光沿直线传播现象的图片，然后引发学生思考光的行进路线是怎么样但在实际教学中我发现，先出示这些图，立刻引发另个学生说出猫头鹰的脑袋地球也属于轮轴装置，还有些学生他们由能围绕固定点转动这特点联想到生物类宇宙类事例浅谈如何利用小学科学教材进行学科学课堂弹性大，学生的表现往往出乎教师的意料......”。

9、“.....作为教师，不应该忽略或遏制学生这些异常的想法，验后面，作为生活中光沿直线传播现象的运用环节里。这样调整，激起了学生强烈的探究欲望，他们的预测花门，不仅实现了学生思维之间的碰撞，而且也突出了学发学生思考光的行进路线是怎么样但在实际教学中我发现，先出示这些图片后......”。