1、“.....在高职院校教学实践中，应该全面突出学生的主体性地位，引导学生真正成为学习的主人。参与体验式教学方法的运用，能够为学生创设自主化的学习情境，不断提升学生的学习积极性，促使学生结合浅谈在高职应用文写作教学中关于参与体验式教学的运用高等教学法论文体提升学生的实践应用能力。比如教师可以结合学生差异化的应用文写作素养等，为学生设计差异化的探究任务，鼓励和引导学生积极主动投身其中。对于应用文写作能力般的学生，教师可以引导他们参考范文的格式来进行境......”。

2、“.....教师应该设置差异化的教学任务，鼓励学生积极主动进行探索与实践。比如在应用文写作的教学过程中，教师可以结合不同岗位学生的职业发展等，为他们设置符合职业发展的探究任务，让用文写作教学过程中，教师应该科学采用以下策略和方法。伴随着新课程的全面深化，在高职院校教学实践中，应该全面突出学生的主体性地位，引导学生真正成为学习的主人。参与体验式教学方法的运用，能够为学生创设摘要在高职应用文写作教学过程中，整体优化学生的写作能力以及写作素养......”。

3、“.....教师应该创新教学模式，积极采用参与体验式教学，不断优化学生的情感体验，不断提升学生的学习质量学情景，综合性优化学生的职业素养。参考文献强金国参与体验式教学在高职应用文写作教学中的运用以顺德职业技术学院人文社科学院为例岳阳职业技术学院学报，林青，丁颖活动体验式教学法在技工院校应用文写作教练，不断优化自身的公文写作能力。高职学生的竞争意识比较强，在教师的引导和激励下，学生能够全身心投身其中，并不断发现自身写作中的不足和缺陷......”。

4、“.....再比如教师还可以依托于学校社团活学实践中，整体优化写作教学的质量，不断提升学生的写作素养，教师积极创设参与体验式的教学模式。实践证明，参与体验式的教学方式具有非常突出的作用。浅谈在高职应用文写作教学中关于参与体验式教学的运用国参与体验式教学在高职应用文写作教学中的运用以顺德职业技术学院人文社科学院为例岳阳职业技术学院学报，林青，丁颖活动体验式教学法在技工院校应用文写作教学中的应用职业......”。

5、“.....魏成颖参与体验式教学在高职应用文写作教学中的运用科技风，基金重庆城市管理职业学院年院级教改课题参与式教学模式下应用文写作课程与职业素养培养的实践研究课题编号阶段性研究成上汲取写作营养，拓展写作视野。结论应用文写作是高职教育体系中的核心内容，整体优化学生的写作素养，不断提升学生的写作能力，教师应该充分结合学生的认知特点，充分结合学生的专业特色，积极创设参与体验式的自身的兴趣爱好等来创设写作社团......”。

6、“.....不断强化学生的知识共享意识，促使学生能够真正投身应用文实践中，并积极从别人身上汲取写作营养，拓展写作视野。结论应用文写作是，积极营造良好的写作文化氛围。教师鼓励学生按照自身的兴趣爱好等来创设写作社团，在社团活动中不断优化学生的沟通与配合能力，不断强化学生的知识共享意识，促使学生能够真正投身应用文实践中，并积极从别人身高等教学法论文。比如教师可以寻求学校配合，积极创办年级以及学校性质的写作技能大赛，不断调动学生的参与积极性，不断激发学生的竞争意识......”。

7、“.....引导学生积极参与申论的模拟演用文写作教学中的运用科技风，基金重庆城市管理职业学院年院级教改课题参与式教学模式下应用文写作课程与职业素养培养的实践研究课题编号阶段性研究成果。参与体验式教学的现实作用在高职应用文写作教高职教育体系中的核心内容，整体优化学生的写作素养，不断提升学生的写作能力，教师应该充分结合学生的认知特点，充分结合学生的专业特色，积极创设参与体验式的教学情景，综合性优化学生的职业素养......”。

8、“.....在教师的引导和激励下，学生能够全身心投身其中，并不断发现自身写作中的不足和缺陷，继而找到优化和提升的方向。再比如教师还可以依托于学校社团活动，积极营造良好的写作文化氛围。教师鼓励学生按，教师应该创新教学模式，积极采用参与体验式教学，不断优化学生的情感体验，不断提升学生的学习质量。浅谈在高职应用文写作教学中关于参与体验式教学的运用高等教学法论文。比如教师可以寻求学校配合，自身的认知以及不足......”。

9、“.....参与体验式教学在高职应用文写作教学中的具体运用在高职应用文写作教学实践中，教师应该积极采用参与体验式教学方式，不断优化教学质量，不断提升教学成效，综考写作。对于应用文写作能力较高的学生，教师可以鼓励他们积极融入自身的思想和认知，不断充实应用文的写作内容以及思想内涵。浅谈在高职应用文写作教学中关于参与体验式教学的运用高等教学法论文。伴随生充分参与体验，并积极将体验成果以应用文的形式表现出来。比如教师可以设计些调查调研性的任务......”。