1、“.....创设良好的倾听氛围课堂中，经常有这样的现象细地倾听到会听多思，就显得非常重要。浅谈培养学生倾听习惯的必要性教育管理学论文。我是复述小能手。复述，旨在训练学生的大脑，对听到的信息进行短暂的记忆强化，通过听后复述，加深印痕，防止遗忘同时也可以提高学生有意识听记的积极性。在课堂中，浅谈培养学生倾听习惯的必要性教育管理学论文别人。因此专心倾听是需要每位授课教师在课堂上经常做的，无论学生说的内容对与否，教师都要尊重发言的学生，让学生把想说的话说完，听完学生的发言后，再有针对性地进行补充，进行适当的指导和合理的评价......”。

2、“.....现代汉语词典上定变教师说学生记为自主梳理，小组互助，变教师问学生答为教师提问题串，学生根据自己的能力，自主选择所回答的问题。授课教师只有打破传统的教学模式，改变课堂教学方式，才会以此来引导和影响学生学会倾听注意倾听。在这个转变的过程中，教师不要急于看到效果刚刚强调了遍又遍的解题要求和作业要求，学生是问不知。如何在师生中建立互相尊重互相信任互助合作的关系对大多数教师来说是个难题。在佐藤学先生的教师的挑战书中，佐藤学先生给出了个特别的答案，他认为要构筑合作互惠学习的关系，就要培养学生相互倾听的能用评价提高倾听兴趣在教学活动中，互动评价是不可缺少的内容......”。

3、“.....也是激励学生认真倾听的办法之。学生都希望得到授课教师的夸奖并成为教师的小帮手，因此，把发本做值日小组长小灯官这些学生们喜欢做的事情作为奖励，让每名学生都被充分地调动起来策略研究教育实践与研究罗燕小学语文教学的法宝倾听软件教育现代化电子版田凡浅析如何培养学生的倾听习惯大连教育学院学报，。最快小小记录员。旨在训练学生边听边想边记录的能力。在课堂中，教师讲课时，学生需要做课堂记录，当听到别人回答问题或交流励全班学生都争当倾听之花，每周的倾听之花名额不限，只要符合条件，都可以当选。每个月再从当月评选出的倾听之花中，评选出名最会倾听的学生，做为学校色花开的获奖学生......”。

4、“.....把获奖学生的照片张帖到海报上，还可以在班级教室内或班听到别人回答问题或交流的想法对自己有帮助时，快速地记在本上，下课前的分钟，学生互相分享，这节课你从别人的回答中，得到哪些收获。这项活动，其实是要求学生在系列的倾听记录交流活动中，时刻集中注意力，注意带着问题有目的地听。色花评价法。对于中低年，再有针对性地进行补充，进行适当的指导和合理的评价。用评价提高倾听兴趣在教学活动中，互动评价是不可缺少的内容，利用互动评价，也是激励学生认真倾听的办法之。学生都希望得到授课教师的夸奖并成为教师的小帮手，因此......”。

5、“.....快速地记在本上，下课前的分钟，学生互相分享，这节课你从别人的回答中，得到哪些收获。这项活动，其实是要求学生在系列的倾听记录交流活动中，时刻集中注意力，注意带着问题有目的地听。浅谈培养学生倾听习惯的必要性教育管理学论文参与教学活动，善思善讲善说，才能真正提高课堂教学的实效，从而促进学生健康全面地发展，真正让学生们从倾听中领略知识的奥秘和力量。参考文献尹东珠浅析数学课堂教学中学生倾听习惯的培养课程教育研究新教师教学汪条君在小学数学课堂中培养学生倾听能力的改变课堂教学方式，才会以此来引导和影响学生学会倾听注意倾听......”。

6、“.....教师不要急于看到效果，要多给学生留些头脑反应的时间课堂上，当学生的发言不在线时，教师不要打断学生的发言，让学生完整表达自己的观点，而学生的不在线可能是个另类的级门口的展示版中展示，激发学生倾听的兴趣，树立班级同学认真倾听的榜样。倾听能力的培养，不是朝夕的事情，而是个长期坚持的过程，它贯穿在每个学科，这就要求每位学科教师都要有意识地培养和督促。因此，会听教师讲课同学发言，并在听的过程中，积极主动地级学生，进行有针对性的评价更为重要。把倾听融入各项活动中效果将会尤为显著，如色花开活动，教师可利用每周的班会或放学前的点时间......”。

7、“.....通过倾听之花的评选办法，为学生树立倾听标准，选出的倾听之花就成为学生学习的好榜样。鼓们喜欢做的事情作为奖励，让每名学生都被充分地调动起来，长期下去，学生们会形成种好的学习习惯。在课堂中，教师可以使用以下方法，来提高学生的倾听能力。最快小小记录员。旨在训练学生边听边想边记录的能力。在课堂中，教师讲课时，学生需要做课堂记录，当闪光点，这样做，既保护了学生的发言积极性，又让学生知道，授课教师也是在认真倾听别人说话，而不随意打断别人。因此专心倾听是需要每位授课教师在课堂上经常做的，无论学生说的内容对与否，教师都要尊重发言的学生，让学生把想说的话说完......”。

8、“.....想改变现状，这就需要授课教师改变以往的课堂教学方式变教师讲学生听为学生讲教师听，互相补充，变教师说学生记为自主梳理，小组互助，变教师问学生答为教师提问题串，学生根据自己的能力，自主选择所回答的问题。授课教师只有打破传统的教学模式部分学生眼睛盯着教师，貌似在看黑板，其实与课堂已经貌合神离，直接体现在授课教师在要求学生动笔时发现，刚刚强调了遍又遍的解题要求和作业要求，学生是问不知。如何在师生中建立互相尊重互相信任互助合作的关系对大多数教师来说是个难题。在佐藤学先生的教师可通过随机提问来检测学生倾听的效果......”。

9、“.....关键词习惯倾听学生素质教育倾听，现代汉语词典上定义为仔细地听，倾听作为种能力，其主要包括认真仔细地听别人讲话的能力和理解他人口语表达的信息，能在头脑中将语言转换成有意义的能力义为仔细地听，倾听作为种能力，其主要包括认真仔细地听别人讲话的能力和理解他人口语表达的信息，能在头脑中将语言转换成有意义的能力。它包含两个层面是静心地听是边听边思考。现今课堂中，不会倾听是许多学生存在的共性问题。因此，如何引导学生从认真仔，要多给学生留些头脑反应的时间课堂上，当学生的发言不在线时，教师不要打断学生的发言，让学生完整表达自己的观点，而学生的不在线可能是个另类的闪光点......”。