1、“.....营造宽松民主和谐的教学氛围，用情感带动学生对学习的投入，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。浅谈情感教育在英语教学中的应用中等教学法论文。利用作业批改，架起师生沟通情感的桥梁示的欲望，使学生们不断尝试到学有所获的成功感，既提高了学生的学习兴趣，又增强了师生间的情感互通。关注学习基础薄弱的学生，帮助他们解决学习上的困难每个班级学生的学习能力学习习惯和学习品质各不相同，因此，学习成绩也相差很多，面向每个学生，本着不抛弃不放弃的原则，努力关心每个学生，经常与他们谈心，对浅谈情感教育在英语教学中的应用中等教学法论文效果文字的音调的面部表情和动作，它们的作用与语言平分秋色。笔者在教学中经常提出问题要求学生回答，有的学生常常由于害羞紧张或者懒惰的心理障碍，不愿主动举手回答......”。

2、“.....面带微笑地再把问题重复或简单化，予以提示，鼓励他们举手，答不出时，也要用期待信任的目光等待他们回答业批改时，不仅要注意批改知识中的对错，还要对作业好的学生使用，等评语，对有进步的学生常批有进步，请保持，继续努力等鼓励性批语，要对学生存在的知识问题给予及时纠正，并在他们的学业问题以及学习态度学习效果学习方法方面给予指导和帮助。同时，教师除了要及时仔细批改作业之外，更重语教学的效果，教师就必须尝试多种方法，尽各种努力，以使学生对外语的兴趣能持之以恒，学有所成。本文基于英语在教学中的情感应用，着重对英语教学中加强师生间的情感协调的路径进行了探析，需更多地关注缺失爱的学生，让他们时时感受到教师对他们的关心课堂上多创设学生表达的机会......”。

3、“.....让他们时时感受到教师对他们的关心班级里的学生千差万别，多数孩子的家庭是完满的，有父母的关爱，有家人的呵护，使他们生活在充满爱的怀抱中，成长环境十分优越。但还有些孩子因为父母离异或父母因工作生活需要不在身边，使他们不得不生活在亲属或老人的的距离，也会使他们坚定学习的信心和目标。浅谈情感教育在英语教学中的应用中等教学法论文。第，教师要使每个学生都能经常感受到自己对他的学习的关心帮助，对其人格的尊重。只有教师让学生感受到自己的情感，那么，学生才会将自己对教师的感激之情化作积极的情感，努力学习，争取进步，以求对教师的情感给予回报生活需要不在身边，使他们不得不生活在亲属或老人的身边，这些孩子的情感是非常脆弱的......”。

4、“.....多数孩子的学习状态不好，学习基础差，自暴自弃，缺乏进取心。第，教师要使每个学生都能经常感受到自己对他的学习的关心帮助，对其人格的尊重。只有教师让学生感受到自己的情感，那么，学生才会将基于英语在教学中的情感应用，着重对英语教学中加强师生间的情感协调的路径进行了探析，需更多地关注缺失爱的学生，让他们时时感受到教师对他们的关心课堂上多创设学生表达的机会，营造师生情感交融的温馨氛围利用作业批改，架起师生沟通情感的桥梁，加深师生间的情感互动用恰当的面部表情去激励学生奋发向上质各不相同，因此，学习成绩也相差很多，面向每个学生，本着不抛弃不放弃的原则，努力关心每个学生，经常与他们谈心，对学习有困难的学生及时做他们的思想工作，点拨诱导启发激励他们的学习积极性......”。

5、“.....帮助他们树立自信，保持良好的学习状态。参考文献孙喜亭教育原理北京浅谈情感教育在英语教学中的应用中等教学法论文如果抛开教师的教学能力，专业水平等业务方面的素质不谈，单从情感角度来讲，我们不可否认，学生总是喜欢那些和蔼可亲，充满爱心的教师给他们上课。在这些教师的课堂里，师生之间的情感往往是融洽和谐愉悦的，学生的学习活动也会在教师乐教，学生乐学的气氛中得以开展。教学要达成最佳的教学效果，就需协调师生间的情教师乐教，学生乐学的气氛中得以开展。教学要达成最佳的教学效果，就需协调师生间的情感。课堂上只要他们举手发言，都会先给他们回答的机会，多给他们鼓励。每次考试成绩出来以后，单独与他们进行交流，帮助他们找出问题，指导他们的学习方法，提出对他们的期待。教师的关心会温暖他们的心灵......”。

6、“.....面带微笑地再把问题重复或简单化，予以提示，鼓励他们举手，答不出时，也要用期待信任的目光等待他们回答，不能回答时，也可以边提示，边用动作或小声地启发他们，慢慢地使他们能回答出来，并给予评定。即使不完全正确，也给予赞赏这样的做法无疑会打消学自己对教师的感激之情化作积极的情感，努力学习，争取进步，以求对教师的情感给予回报。如果抛开教师的教学能力，专业水平等业务方面的素质不谈，单从情感角度来讲，我们不可否认，学生总是喜欢那些和蔼可亲，充满爱心的教师给他们上课。在这些教师的课堂里，师生之间的情感往往是融洽和谐愉悦的，学生的学习活动也会关注学习基础薄弱的学生，帮助他们解决学习上的困难。英语教学中加强师生间的情感协调的路径探析关注缺失爱的学生......”。

7、“.....多数孩子的家庭是完满的，有父母的关爱，有家人的呵护，使他们生活在充满爱的怀抱中，成长环境十分优越。但还有些孩子因为父母离异或父母因工京师范大学出版社，刘丰玫，韩聪浅析英语教学中的情感应用佳木斯职业学院学报，。摘要中小学生初学外语大都受感性认识的支配，很少有理性认识的成分，尤其是在起始阶段。要使学生对外语学习保持长久的兴趣，提高外语教学的效果，教师就必须尝试多种方法，尽各种努力，以使学生对外语的兴趣能持之以恒，学有所成。本的顾虑和挫败感，以免损伤他们的自尊心，促使他们能始终保持种积极求知的自信心，同时也能带动其他学生产生积极表达和展示的欲望，使学生们不断尝试到学有所获的成功感，既提高了学生的学习兴趣，又增强了师生间的情感互通。关注学习基础薄弱的学生......”。

8、“.....恰当的动作及面部表情更能使学生的学习热情高涨。美国心理学家艾帕尔柏拉别思做了许多实验，得出个结论信息的总效果文字的音调的面部表情和动作，它们的作用与语言平分秋色。笔者在教学中经常提出问题要求学生回答，有的学生常常由于害羞紧张或者懒惰的心理障碍，不愿主动举手回答，此时教师应对他们显示出更加深师生间的情感互动作业是检查反馈学生学业的重要手段，也是增进师生情感的种方式，作业批改要注重人文关怀。因此，作业批改时，不仅要注意批改知识中的对错，还要对作业好的学生使用，等评语，对有进步的学生常批有进步，请保持，继续努力等鼓励性批语......”。

9、“.....点拨诱导启发激励他们的学习积极性，用关心和爱护去增强他们学习进取的信心和勇气，帮助他们树立自信，保持良好的学习状态。参考文献孙喜亭教育原理北京北京师范大学出版社，刘丰玫，韩聪浅析英语教学中的情感应用佳木斯职业学院学报，。英语教学中投入情感的原因分析第，教，不能回答时，也可以边提示，边用动作或小声地启发他们，慢慢地使他们能回答出来，并给予评定。即使不完全正确，也给予赞赏这样的做法无疑会打消学生的顾虑和挫败感，以免损伤他们的自尊心，促使他们能始终保持种积极求知的自信心，同时也能带动其他学生产生积极表达和要的是通过作业这种师生交流的媒介，及时了解学生的学业情况思想状态，与学生进行交流沟通，潜移默化地引导学生学会学习学会生活，进而学会做人做事......”。