1、“.....。生我觉得是不是‚巨响‛不合适生手榴弹的威力太大了，能实‛。引导学生对文本展开辩证探讨，让语言描述更符合情境，更符合读者的思维习惯，是建构自主课堂有趣课堂高效课堂的关键所在。语文课程标准指出，语文教学要培养学生的文本阅读能力，还要求学生深入分析和精准判断。教学中，教师引导学生对文本展开‚吹毛求疵‛的推理与辨析，可以浅谈如何在小学语文教学中有效培养学生的思维素养初等教学法论文等教学法论文。生后面是语言描写动作描写，而作者插入的这句像是心理描写。心理描写可以用引号圈起来，但文中并没有引号。师确实，根据语言习惯，直接将心理活动变成陈述......”。

2、“.....我们可以将其化为马班长的动作和神态，给读者以暗示，说明马班长选择时考节描写的顺序错了,教师竖起大拇指应该是先看见炸开花，后听见爆炸声传来。师非常正确,大家可以来看源出春秋僖公的这段话多媒体出示‚十有年春，王正月，戊申，朔，陨石于宋。是月，鹚退飞，过宋都。‛这里有两个地方值得注意，即‚陨石于宋‛‚鹚退飞‛。老师来解释下，‚陨石于‚石鹚‛，用以形容记述准确或为学缜密有序。这也足见咱们刚才的分析是合理的。细节描写是记叙的重要手段。关注细节描写，引导学生在对细节的推敲中思辨，可以让其养成缜密的逻辑思维习惯，进而形成严谨的学习态度与敢于质疑的治学精神......”。

3、“.....肯定精准度会下降的,当时弹药根本不充足，哪里经得起浪费呀,师哦,这个想法挺不错，是的，按常理来看，胳膊转圈后，很可能会没力气，所以有可能精准度下降。生还有就是，要‚抡个圈‛再扔的话，暴露在敌人炮火下的时间也太学习主动性的激发与学习情感的培养拓展充分的互动交流空间。师狼牙山壮士是中华儿女抗击日寇的精神缩影。我们在读到这个故事时霎那的感受就是为壮士的壮举而感动，我们幸福的生活的确来之不易。不过作者在创作时，为了突出英雄人物形象，在用词选字上较为讲究。我们之前讲过贾岛推敲养初等教学法论文。师对哦，这个‚嗖‛比喻子弹还行，比喻从腰间拔手榴弹，感觉有点奇怪。生赞同生我觉得谨慎起见，改成‚嚓‛的声还行......”。

4、“.....师嗯，大家的意见昵该用哪个昵生我觉得‚嚓‛的声也不像，不过倒是能够表现手榴弹与身体衣服摩擦的声音，批判性推敲，将为学生学习主动性的激发与学习情感的培养拓展充分的互动交流空间。师狼牙山壮士是中华儿女抗击日寇的精神缩影。我们在读到这个故事时霎那的感受就是为壮士的壮举而感动，我们幸福的生活的确来之不易。不过作者在创作时，为了突出英雄人物形象，在用词选字上较为讲究。长了，非常容易因此中弹。师小小年纪，你简直是推理大师啊,说得太对了。还有昵生我觉得‚扔‛手榴弹与后面‚抡个圈‛有些冲突‚扔‛就是挥动手臂，把东西丢出去。辨析词语‚失误‛，培养推敲思维在记叙类文本中，词语的运用是基础，尤其是形容词动词的运用准确与否......”。

5、“.....接下来大家也可模仿贾岛，把你认为有待商榷的词语圈出来，并和大家共享你的发现。生老师，我发现处‚战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个圈，好使出浑身的力气。‛我觉得这里说将胳膊‚抡个圈‛好像不妥。浅谈如何在小学语文教学中有效培养学生的思维素养初等教学法论文当前，语文教师的教学大多依赖教参，即便已经发现了语言逻辑上的疑问，但仍出于为尊者讳的原因而不敢过多推敲，忘记了语文教学的质疑精神，而学生也因之成为机械的服从者，缺乏独立质疑能力。狼牙山壮士语言朴实，其中刻画动作的词语较多，如果能够对这些词语展开批判性推敲，将为学家的分析非常正确,自此事后......”。

6、“.....用以形容记述准确或为学缜密有序。这也足见咱们刚才的分析是合理的。细节描写是记叙的重要手段。关注细节描写，引导学生在对细节的推敲中思辨，可以让其养成缜密的逻辑思维习惯，进而形成严谨的学习态度与敢于质疑的治学精神那时候子弹声音要远远压过拔手榴弹的声音，所以还是改成‚霎时‛。师这说明大家已经入境了，把自己真正放在情境中了，所以才会有如此到位的分析。辨析词语‚失误‛，培养推敲思维在记叙类文本中，词语的运用是基础，尤其是形容词动词的运用准确与否，直接关系到文本的表意是否准确。们之前讲过贾岛推敲改诗的故事，接下来大家也可模仿贾岛，把你认为有待商榷的词语圈出来，并和大家共享你的发现。生老师......”。

7、“.....好使出浑身的力气。‛我觉得这里说将胳膊‚抡个圈‛好像不妥。浅谈如何在小学语文教学中有效培养学生的思维素本的表意是否准确。当前，语文教师的教学大多依赖教参，即便已经发现了语言逻辑上的疑问，但仍出于为尊者讳的原因而不敢过多推敲，忘记了语文教学的质疑精神，而学生也因之成为机械的服从者，缺乏独立质疑能力。狼牙山壮士语言朴实，其中刻画动作的词语较多，如果能够对这些词语展开。师你觉得为何不妥生我觉得如果‚抡个圈‛再扔出手榴弹，肯定精准度会下降的,当时弹药根本不充足，哪里经得起浪费呀,师哦,这个想法挺不错，是的，按常理来看，胳膊转圈后，很可能会没力气，所以有可能精准度下降。生还有就是，要‚抡个圈‛再扔的话......”。

8、“.....共计有颗‛‚鹚退飞‛是说‚只鹚鸟倒退着飞过宋国都城‛。那么谁能说下，为何这里先‚陨‛后‚石‛，为何先‚鹚‛后‚退飞‛生我觉得先‚陨‛后‚石‛是先看见流星落下，然后才听见石头击地的巨响。生先‚鹚‛后‚退飞‛则是先看到有只鹚，后听见其退飞的风声。师炸开花昵师其实这些还不是太大的问题，毕竟作者可以夸张地表现手榴弹的威力。我想问大家个常识问题下雨打雷时，你先听见雷声还是先看见闪电生雷声传播比较慢，先看见闪电。师那么，手榴弹扔到敌人堆里，是先听见‚巨响‛还是先看见‚炸开花‛生明白了，老师。这个细节描写的顺激发学生主动思考的兴趣......”。

9、“.....最终提升学生的思维素养。参考文献杨立华传统课文因‚融入文化‛而焕发精彩以狼牙山壮士为例谈传统文化视野下的现代语文课堂，王洪亮狼牙山壮士云南艺术学院学报，廖圣河，杨雅惠积极实施基于课程标准的教学李卫东人教版上狼牙山的因素。生老师，我试着改下‚马班长看了看部队主力突围的方向，又转眼看了下棋盘陀，然后‛师修改十分到位，老师也再‚吹毛求疵‛地改下，‚马班长凝望着群众和部队主力撤离的方向，又转眼看了看棋盘陀，然后‛余光中先生曾说感情不真，想象不活与其坦陈直说，不如附之景与事较为踏‛意思是‚流星落在宋国，共计有颗‛‚鹚退飞‛是说‚只鹚鸟倒退着飞过宋国都城‛。那么谁能说下，为何这里先‚陨‛后‚石‛......”。