1、“.....是扩大资金来高教师的创新创业意识和专业化水平。是建立专家引领行业对接的校外导师队伍。组建校外创新创业教育导师库，聘请行业专家创业成功者企业家优秀校友等组成校外导师资源，鼓励校外导师到校进行创新创业教育讲座培训等，来指导和帮助学生创业。是完善机构，建立创新创业教育的长效机制。创建创业学院创业中心等机构来统筹协调创新创业教育师资建设，保证人财物到位，鼓励教师参与创业创新等实践活动，提高教师自身的创业创新教育素质。还可以与校外优质企业合作共建创业学院业教育体系。是在课程设臵上，做到多样性科学性。构建校院两级课程体系，开设创业意识类知识类职业道德类技能类等课程。设臵创业基础必修课，开设大学生创业与实践等选修课程，引入大学生职业生涯规划等在线课程。是实施分层分级课程设臵。针对全体学生，开设创新创业意识类通识课程针对有创新创业意愿的学生......”。

2、“.....开设诸如对接在线教育企业进行实习等创业实践类课程。是探索实施浅谈西部师范院校创新创业教育的现状及策略高等师范教育论文来源于个方面兼职的专业教师辅导员管理人员。西部师范院校因为其特殊的地域性专业性，从事大学生创新创业的师资就更是力量薄弱。大多数兼职的专业课教师具有较好的教育教学能力，却缺少相应的创业实践经历，难以承担创业实践类课程的教学。部分从事大学生创新创业教育的辅导员管理人员为半路出家甚至从未接受过创新创业教学的系统化培训。西部师范院校在创新创业实践平台的建设也比较匮乏。与企业之间缺乏深度合作，许多优秀的创新创业项目缺乏孵化平台以及专家的指导。才培养计划和丰富的创新创业平台。创新创业教育的社会资源以及人力资源不足，导致了学生创新创业过程中的自发性和盲目性。在创新创业教育的运行机制上也不尽完善......”。

3、“.....缺乏系统化科学化的创新创业教育服务质量与标准，难以有效帮助学生应对创新创业过程中的难题。西部旁范院校创新创业教育存在问囊的原因分析学校重视不够，缺乏社会环境支持近年来，尽管大学生创新创业教育已经有了很大的发展，但大部分西部师范机制上也不尽完善，大部分学校还未成立专门的机构来统管理各项创新创业教育工作，缺乏系统化科学化的创新创业教育服务质量与标准，难以有效帮助学生应对创新创业过程中的难题。创新意识缺乏。资金供给困难思想转变是个漫长的过程，受传统观念的影响，西部师范院校大学生的传统就业观还是占据主导地位，西部师范院校的大多数生源来自于西部广大的农村和乡镇，学生往往对创新创业信心不足，家庭条件有限，难以承受创新创业带来的风险，许多大学生更倾向选择稳定的工作......”。

4、“.....接着分析了问题存在的根本原因，最后提出了相应的策略。西部旁范院校创新创业教育存在问囊的原因分析学校重视不够，缺乏社会环境支持近年来，尽管大学生创新创业教育已经有了很大的发展，但大部分西部师范院校还是缺乏创新创业氛围，相比普通院校，学生往往有针对性地想要从事教育行业，因而，不少学校认为师范院校的核心功能是培养教师，更多的是以培养学生师范素质为主要目标，而不是进行创新创府社会大学和企业互动的创业教育生态链，分享和整合了各种社会创业资源。解决创新创业教育资金困境资金缺乏严重制约着大学生创新创业教育的发展，为解决资金困境，西部师范院校可从以下几个方面着手。是扩大资金来源。目前大多数西部师范院校的创新创业教育主要以政府拨款学校自筹为主，可通过为行业企业储备专业性人才等方式，多方引进行业企业社会组织等参与大学生创新创业的投资。是充分挖掘校友的资源，设立校友创业基金......”。

5、“.....共同与学校起培设西部师范院校要以优化结构为重点，外引内培，组建融校内外体化的创新创业导师群体。是建立全员参与专兼结合的校内导师队伍。明确全体教师创新创业教育的职责，通过各级专题培训项目竞赛交流研讨和集体备课等方式提高教师的创新创业意识和专业化水平。是建立专家引领行业对接的校外导师队伍。组建校外创新创业教育导师库，聘请行业专家创业成功者企业家优秀校友等组成校外导师资源，鼓励校外导师到校进行创新创业教育讲座培训等，来指导和帮助学生创业。是完善机构，建遭遇多重困境。西部师范院校创新创业教育的对策建议完善创新创业教育课程体系建设创新创业教育课程设计是创新创业人才培养的核心。西部师范院校要以普适性的创业教育课程为基础，探索创意创新创业位体的深层次创新创业教育体系。是在课程设臵上，做到多样性科学性。构建校院两级课程体系，开设创业意识类知识类职业道德类技能类等课程......”。

6、“.....开设大学生创业与实践等选修课程，引入大学生职业生涯规划等在线课程。是实施分层分级课程设臵。针对全体学生，业教育教学质量低，甚至在无形中降低了创业教育在大学生心目中的重要性。浅谈西部师范院校创新创业教育的现状及策略高等师范教育论文。教育师资短缺，实践平台缺乏目前，我国师范院校从事创新创业教育的老师主要来源于个方面兼职的专业教师辅导员管理人员。西部师范院校因为其特殊的地域性专业性，从事大学生创新创业的师资就更是力量薄弱。大多数兼职的专业课教师具有较好的教育教学能力，却缺少相应的创业实践经历，难以承担创业实践类课程的教学。部分从事大学生浅谈西部师范院校创新创业教育的现状及策略高等师范教育论文育创业项目。是设立大学生创新创业专项基金，帮助有创意有基础有前景的创新创业项目，减少资金的后顾之忧......”。

7、“.....刘正安我国高校创业教育师资队伍建设的现实困境与应对策略创业人才与教育，李月云，杨文艺强化协同新建本科高校创新创业教育改革的路径选择国家教育行政学院学报，吴婕对大学生创业教育的探讨吉林工商学院学报，杨琴西部师范院校大学生创新创业教育研究广西农业机械化训练。鼓励学生参与各级各类双创竞赛，通过资金扶持分类指导等方式培育些专业特色鲜明学生认可度高的创新创业类社团，营造尊重支持创新创业的氛围。是要紧密联系行业企业，积极构建校内外实训基地，包括校内微格实验室创新实验室创业教育培训室创业孵化器创客空间等。是成立创业孵化基地，孵化大学生创业项目。直接将创新创业教育成果转化为创业实践，创业基地和社会建立了广泛的对外联系网络，包括科技园区风险投资机构创业培训机构企业家校友会企业家协会等，形成良性育师资队伍建设的现实困境与应对策略创业人才与教育，李月云......”。

8、“.....吴婕对大学生创业教育的探讨吉林工商学院学报，杨琴西部师范院校大学生创新创业教育研究广西农业机械化，。西部范院校创新创业教育现状及存在的问囊创新创业教育课程建设初有成效，但体系还不够完善年月教育部下发通知，要求所有高校从年起都要开设创新创业教育课程，并纳入学分管理。西部师范院院校纷纷大力开展创新创创新创业教育的长效机制。创建创业学院创业中心等机构来统筹协调创新创业教育师资建设，保证人财物到位，鼓励教师参与创业创新等实践活动，提高教师自身的创业创新教育素质。还可以与校外优质企业合作共建创业学院，共同研发创业课程，遴选和培训创新创业教育师资。加大创新创业教育实践建设西部师范院校的创新创业实践教育要内挖潜力，外借资源，形成交叉融合协同育人的创新创业实践教育机制。是开设大学生创新创业中心，配备专业指导老师......”。

9、“.....开设以互联网教育等教师发展核心素养为主题的创新创业能力素质类课程针对选择创业的学生，开设诸如对接在线教育企业进行实习等创业实践类课程。是探索实施跨学院跨学科跨专业的创新创业课程。建设通识课程创新创业课程专业课程实践教学的模块化课程体系，构建集通识课专业课实践课为体的创新创业教育课程群，努力实现学科的交叉渗透，与专业教育进行适度融合，培养复合型的创新创业人才。加强创新创业师资队伍建新创业教育的辅导员管理人员为半路出家甚至从未接受过创新创业教学的系统化培训。西部师范院校在创新创业实践平台的建设也比较匮乏。与企业之间缺乏深度合作，许多优秀的创新创业项目缺乏孵化平台以及专家的指导。企业与地方缺乏给偏文科的师范院校提供学生创新实践条件的积极性，往往导致创业资金支持的缺乏创新创业实习实践基地建设的滞后等问题......”。