1、“.....可以加大宣传，定期举行教师见面会等，增进教师之间的交流，还可以举办些听课活动，让其他教师身临其境的感受这种新模规划与复习，在此过程中，教师则扮演了指导的角色。通过课后的需求反馈与教师的线上辅导，学生能够得到更好更优质的指导与咨询。这对于学生的英语学习非常重要。课后的网络指导可以取代以前的课上面对面交流，省时省力的同时，还能让学生和老师在轻松的环境里谈心。而且，与教师的面对面也训练了学生的口语和反应，对应用英语很有帮助。但是，在实际的应用过程中有些问题需要我们注意首先是学生自主性的程度问题。虽然我们直在倡导要让学生自发学习爱上学习，强调高校阶段学生的放权问题。但我们不得不承认的是，学生都是存在天然惰性的。我们可以将大部分的时间与学习自主性放权给学生程度完成的。教师的作用从以往的监督指导并行慢慢转变为指导为主监督为辅......”。

2、“.....为学生提供合适的课堂探究项目，学生根据自己的情况参与项目探索，并提交课堂探究成果。教师的主动权被慢慢弱化，取而代之的是学生的课堂主动权被进步增强，学生真正成了自己课堂的主人。再有，课后的自主复习阶段。翻转课堂模式中，课后学习的时间被重新定义。以往的传统学习中，学生课下需要做课外作业，这些作业是老师根据全班情况布置的，可能不能体现个人的问题。课后作业虽然是对于学生所学习知识点的巩固，但不同的学生的学习情况不尽相同，课后作业的形式未免束缚了学生的自浅谈在大学英语教学中如何应用翻转课堂模式高等教学法论文了这个难点。学生在课堂正式开始之前，就已经系统了解并且初步掌握了课堂上所需要学习的内容，以往需要花费大量的教师精力与学生课堂时间的知识介绍与认知阶段，被转移到了课前的自主预习。这点是非常关键的。学生通过教师的引导以及自身对于所学习知识的认知程度......”。

3、“.....不再需要花费大量的宝贵的课堂时间用于烦琐的知识点扫盲。分配更多的自主时间用于自我提升。课前预习过程中的教师参与干涉也是非常重要的。翻转课堂结合了很多比较先进的英语教学模式。比如，可以让学生用网络微课完成课前预习。学生虽然不需要得到教师的实要随着教育的不断发展，在如今的英语教学中对于英语教学的研究和改革直在向前迈进，大学课堂也越来越重视英语的教学。要不断改革英语教学模式，找到适合现阶段英语教学的新形势，才能更好适应社会发展对大学生的英语水平的要求。浅谈在大学英语教学中如何应用翻转课堂模式高等教学法论文。翻转课堂在大学英语教学中的些体现翻转课堂模式对于大学英语教学是种全新的概念，它融合了探究学习混合式学习等系列非传统的英语教学模式，并随着社会的发展不断添加新的教学元素。从种意义上来讲，翻转课堂是对于传统英语教学课堂的种小范围的颠覆......”。

4、“.....翻转课堂的作用语教学模式中，学生的课堂多被教师的讲解与介绍占据，学生用于自主探究与学习的时间被进步压缩。但由于大学阶段教学目标的要求，课堂介绍与基础知识的掌握情况不能忽视。要想进步提升大学英语教学质量，就必须提升英语课堂的效率，缩短课堂讲解的时间，增加课堂探究的时间。浅谈在大学英语教学中如何应用翻转课堂模式高等教学法论文。翻转课堂大致可分为个阶段。在课堂之前，加入课前预习。翻转课堂将课上教师的介绍与引导阶段前移，让学生在课堂教学之前就已经接触并且熟练掌握大部分的基础框架和知识点，并要求学生对所学习的知识的难易程度重难点有所了解，以保证学生能够积极主摘要随着教育的不断发展，在如今的英语教学中对于英语教学的研究和改革直在向前迈进，大学课堂也越来越重视英语的教学。要不断改革英语教学模式，找到适合现阶段英语教学的新形势......”。

5、“.....高校课堂中翻转课堂模式的优势现阶段的大学英语教学中，有些地方还存在些问题，是教育改革需要重点关注的问题。翻转课堂大致可分为个阶段。在课堂之前，加入课前预习。翻转课堂将课上教师的介绍与引导阶段前移，让学生在课堂教学之前就已经接触并且熟练掌握大部分的基础框架和知识点，并要求学生对所学习的知识的难易程度重难点有所了解，以保证学生能够积使用教育资源进行改革探索，检验了理论的同时，也为其他教师提供了宝贵借鉴对于已经开展改革尝试的试点单位，可以加大宣传，定期举行教师见面会等，增进教师之间的交流，还可以举办些听课活动，让其他教师身临其境的感受这种新模式的魅力除此之外，还应该注意教师的分配和福利待遇问题。表面上看，翻转课堂模式下教师的教学任务变得轻松，但实际上，教师需要花费更多的精力研读教材选取案例，还需要时刻与社会发展保持联系。这其实增加了教师的负担......”。

6、“.....让更多教师有干劲投入到教学改革工作中。结束语翻转课堂改变了传统的英语教学的体系结构，转变了可以根据自己的课堂掌握情况自主规划课后的复习策略复习方针，不再受到教师课后作业的限制。翻转课堂中，课后作业被弱化了，变得不那么重要。学生的课后学习时间不再被繁重的课后作业占据，学生可以根据自己的课堂完成情况进行自主规划与复习，在此过程中，教师则扮演了指导的角色。通过课后的需求反馈与教师的线上辅导，学生能够得到更好更优质的指导与咨询。这对于学生的英语学习非常重要。课后的网络指导可以取代以前的课上面对面交流，省时省力的同时，还能让学生和老师在轻松的环境里谈心。而且，与教师的面对面也训练了学生的口语和反应，对应用英语很有帮助。但是，在实际的应用探究时间被进步拉伸。学生能够拥有更多的时间对课堂的内容进行自我探究与自我思考。除了时间的延长，还有另个方面，那就是课堂模式的改变......”。

7、“.....教师不再占据教学的主动权，学生的学习更多的时候是根据自己的情况与探究程度完成的。教师的作用从以往的监督指导并行慢慢转变为指导为主监督为辅。教师通过对于知识点的挖掘，为学生提供合适的课堂探究项目，学生根据自己的情况参与项目探索，并提交课堂探究成果。教师的主动权被慢慢弱化，取而代之的是学生的课堂主动权被进步增强，学生真正成了自己课堂的主人。再有，课后的自主复习阶段。翻转课堂模式中，课后学习的时间被探索时间，还会造成教学上的不对等很多学生已经完全理解并且掌握知识点，却必须被迫等待领悟较慢的同学，很容易让已经掌握的学生产生倦怠心里，放弃课堂知识介绍环节的听课，浪费时间的同时，还会降低课堂效率。翻转课堂帮我们解决了这个难点。学生在课堂正式开始之前，就已经系统了解并且初步掌握了课堂上所需要学习的内容，以往需要花费大量的教师精力与学生课堂时间的知识介绍与认知阶段......”。

8、“.....这点是非常关键的。学生通过教师的引导以及自身对于所学习知识的认知程度，对自己接下来需要进行了解与学习的课堂知识进行自主学习与掌握，不再需要花费大量的宝贵的浅谈在大学英语教学中如何应用翻转课堂模式高等教学法论文生关系。在翻转课堂中，学生的自主权被放大，学生有更多的时间去进行知识的探索与发现，英语应用能力得到了进步的提升。课前预习与课后自主复习的加入，充分利用学生课余时间的同时，也帮助学生提升了学习自主性。但在实际的应用过程中，要谨记过犹不及，不要过分夸大学生自主学习的作用，忽视了教师的指导与监督的重要地位。参考文献李辉翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用研究考试周刊，程宏翻转课堂应用于大学英语教学的理论与实践研究文教资料，宋平翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用初探中国校外教育......”。

9、“.....学生的考核应当紧跟时代发展的脚步注重学生的实际英语应用能力的培养。其次，是教师的培养问题。翻转课堂对于教师和学生都是种全新的概念，教师与学生都需要去慢慢接纳和转变。而教师应当是首先转变的方。只有当教师完全接纳翻转课堂模式，灵活运用翻转课堂模式提升教学质量，学生才能真正体验到翻转课堂模式带来的新的学习感受。教师团队应当从理论层面深入认识翻转课堂的概念，可以为他们举办专场讲座小规模的学术交流活动开展网上教师培训等方式，让教师真正领会翻转课堂的精髓和优势对于实际操作方面，可以划定些区域作为重点改革试点，让这些教师优程中，要谨记过犹不及，不要过分夸大学生自主学习的作用，忽视了教师的指导与监督的重要地位。参考文献李辉翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用研究考试周刊，程宏翻转课堂应用于大学英语教学的理论与实践研究文教资料......”。