1、“.....在此过程中不断培养学生的生命观念。基基于核心素养下的初中生物课堂教学策略研究中等教学法论文能力基础关乎学生人生长远发展的高度。在生物教学中结合合适的内容设置科学论证的过程和学习环节，有利于培养学生的理性思维。关键词教学实践教学质量核心素养培养生物好奇，学生在感知生命奇妙的同时能激发学习生物知识的兴趣......”。

2、“.....帮助学生了解生物学的基础知识，使学生对生物研究领域有个全面的认识，在仅局限于宏观世界，原来肉眼不易看见的微观世界里也有着活生生的生命，让学生感知到生命科学是活的，从切身学习活动中体会到了生命的神奇，从而慢慢形成生命观念。关键在生物实验中提高探究能力在中学阶段，生物实验是培养学生探究能力的有效途径，学生通过科学严谨规范的实验操作，可以领悟科学研究方法......”。

3、“.....促使学生积习科学论证实验操作生活教育中养成生命观念理性思维科学探究和社会责任感等生物学核心素养。蔡继明基于核心素养的初中生物课堂教学科学大众科学教育，。教师要注重引按键按钮常难以避免带有病原体，因此所举办法能简便有效地切断通过这途径进行的病毒细菌传播。通过这个例子，能有效地促进学生对知识的掌握和理解，同时也是对学生树立这知识点时......”。

4、“.....有人在微信群中介绍了种实用的方法，准备支去芯的水笔，进出公共电梯按键时拔掉笔套，用笔尖按键后再社会责任感生物是研究生命科学的学科，因此结合生物教学对学生进行社会责任感的渗透，对于生物教师来说是教学中的重要任务。在教学过程中......”。

5、“.....审视或论证与生物学相关的社会议题，培养学生的理性思维。基于核心素养下的初中生物课堂教学策略研究中等教学法论文生关心社会，尝试解决现实生活中的生物学问题。初中生物核心素养不仅是提高初中生物教学的关键，对中学生的全面发展也具有重要的作用。在具体实践中，教师通过学生知识象就能说明绿叶可以在光下制造淀粉通过这样的情境设计，在教师的引导下......”。

6、“.....探究能力实验设计能力分析问题能力解决问题能力都得到了提高命观念，提升社会责任素养，预防疾病提升健康水平的教育与启示。教师还应该广泛向学生宣传健康生活关爱生命和保护环境等相关知识，结合本地资源开展科学实践活动，引导上笔套，这样可以避免手指直接按键感染病毒以降低被病毒感染的几率。就病毒性或细菌性传染病而言......”。

7、“.....公共设施社会教育新动态方面的关注程度，挖掘知识内容中蕴含的价值教育内容，帮助学生拓宽视野，加强书本和社会的联系，培养社会责任感。例如在讲到传染病的预防节中切断传播途在指导学生实验过程中，教师要引导学生发现问题解决问题，帮助学生思考，不断推演生物实验的本质问题，提高学生科学研究的能力，为学生播下科学的种子......”。

8、“.....例如探究绿叶在光下制造淀粉这过程时，教师可根据学生现有的知识水平，创设系列的问题情境，引导学生进行实验的设计探究。粉绿素对实验的干扰，是否出现蓝色奇，从而慢慢形成生命观念。在生物实验中提高探究能力在中学阶段，生物实验是培养学生探究能力的有效途径，学生通过科学严谨规范的实验操作，可以领悟科学研究方法......”。

9、“.....例如在学习单细胞生物这内容时，通过组织学生进行显微镜观察，亲眼目睹草履虫的游动，会激发学生强烈的学学在学习知识中构建生命观念生物学科是充满生命力量的学科，处处都体现着生命现象和规律。中学生初次接触生物这门学科，会对课程充满好奇，学生在感知生命奇妙的同时能过程中不断培养学生的生命观念。基于核心素养下的初中生物课堂教学策略研究中等教学法论文......”。