1、“.....高职数学课程在教学内容教学模式以及教学手段上的变化都会影响着数学建模活动的开展。在通识教育改革背景下如何积极有效的开展数学建模活动任重而道远。参考文献谢金星科学组织大学生数学建模竞赛促进创新人才培养和数学建模与改革中国大学教学，吴庆军，刘永建，蒙秋菊大学生建模竞赛与在有限的时间内通识教育基础教学内容都很难完成，数学建模活动更无法有效开展近年来，高职院校招生规模急剧扩大，学校自主考试招收的校生比例逐渐加大，这些学生的数学基础参差不齐，普遍较差，导致了通识教育中的数学基础知识都很难掌握，数学建模活动更不能全面有效地开展。基于通识教育视域下数学建模活动的问题与对策探究高等教学法论文。组建支高素质复合型师资基于通识教育视域下数学建模活动的问题与对策探究高等教学法论文修课程。但是，由于各种原因，不能有效地将两者结合起来，严重影响了数学建模活动的实际效果......”。

2、“.....数学建模课程及竞赛是实施素质教育的有效途径。但在高职院校的数学课程通识教育实践中，大多数院校只是在教学内容上做了些调整，如课堂上淡化了抽象的概念去掉了繁琐的理论推导过程，并适当加入了相关数学文化的业相结合。如在函数极限章的学习中，首先引导学生利用中学数学知识建立了圆的内接正边形的面积数学模型，然后利用极限思想令圆的内接正边形的边数∞，从而可求圆面积为∞在常微分方程章节学习中，给学生介绍了著名的马尔萨斯人口模型和模型，通过对比两个方程求解结果，说明人口增长率不仅与出近几年数学课程通识教育改革的基础上就如何开展数学建模活动提出几点思考优化高职数学教学内容融入数学建模案例和思想。数学建模课程的各章节内容较为独立，所选案例多来源于实际生活，强调建模方法的多样性，知识的综合性......”。

3、“.....因此，我们根据通识教育背景下数学课程的工具性和文化性特点，以及课时相对较少的困境。方面调整数学建模活动在学生综合素质培养中的意义培养创新意识创新意识是指学习者主动发现问题，积极探索解决问题的思路和方法，从而充分发挥自己潜能的种心理趋势。学生在数学建模竞赛期间往往面对个从未接触的实际问题，要在天的时间内构建个新的数学模型，再利用已有的数学知识和工具解决这个问题。在创建数学模型的过程中，参赛者必须充分发挥自己的创新意识，寻求独特的思想见的客观规律为基础，如年的饮酒驾车问题年的大型百货商场会员画像描绘问题年的空气质量数据的校准问题。因此，通过数学建模活动，在很大程度上能够帮助学生将数学理论知识与现实问题联系起来，继而提升学生处理实际问题的能力......”。

4、“.....学生在数学建模竞赛期间往往面对个从未接触的实际问题，要在天的时间内构建个新的数学模型，再利用已有的数学知识和工具解决这个问题。在创建数学模型的过程中，参赛者必须充分发挥自己的创新意识，寻求独特的思想见解，才能取得更加优异的成绩。因此，数学建模竞赛是培养大学生创新意识的有效途径。关键词困境与对策教学改革数学建摸数学课活专业相结合。如在函数极限章的学习中，首先引导学生利用中学数学知识建立了圆的内接正边形的面积数学模型，然后利用极限思想令圆的内接正边形的边数∞，从而可求圆面积为∞在常微分方程章节学习中，给学生介绍了著名的马尔萨斯人口模型和模型，通过对比两个方程求解结果，说明人口增长率不仅们在近几年数学课程通识教育改革的基础上就如何开展数学建模活动提出几点思考优化高职数学教学内容融入数学建模案例和思想......”。

5、“.....所选案例多来源于实际生活，强调建模方法的多样性，知识的综合性，突出培养学生的创新意识和解决实际问题的应用能力。因此，我们根据通识教育背景下数学课程的工具性和文化性特点，以及课时相对较少的困境。方面基于通识教育视域下数学建模活动的问题与对策探究高等教学法论文主办的，我国从年开始创办大学生数学建模竞赛，该竞赛由中国工业与应用数学协会主办，每年届。自活动举办以来，参加的高校逐年增多，学生规模也随之迅速扩大。年，来自全国及美国马来西亚在内的共所院校，队，近万大学生参加了该项活动。全国大学生数学建模竞赛已发展为全国高校规模最大的课外科技活动之。基于通识教育视域下数学建模活动的问题与对策探究高等教学法论文为全国高校规模最大的课外科技活动之。基于通识教育视域下数学建模活动的问题与对策探究高等教学法论文。提高学生分析问题处理问题的实际能力随着我国进入新的发展阶段......”。

6、“.....高等职业教育对人才的培养从以往的知识型转向为如今的技术技能型。大学生数学建模竞赛的题目大多来源于社会热点问题，这就要求学生在构建数学模型时必须以现实生活文化性特点，能够保证学生可持续发展的需求，提高学生的综合素养。但是，随着职业教育改革的不断深化，作为通识教育课程的高职数学课时被不断压缩，部分院校已降至课时以下，这就导致了在有限的时间内通识教育基础教学内容都很难完成，数学建模活动更无法有效开展近年来，高职院校招生规模急剧扩大，学校自主考试招收的校生比例逐渐加大，这些学生的数学基础参差不齐，普通识教育高等教学法高职院校大学生数学建模竞赛大学生数学建模活动最初是由美国数学及应用联合会在年发起主办的，我国从年开始创办大学生数学建模竞赛，该竞赛由中国工业与应用数学协会主办，每年届。自活动举办以来，参加的高校逐年增多，学生规模也随之迅速扩大。年......”。

7、“.....队，近万大学生参加了该项活动。全国大学生数学建模竞赛已发展出生率和死亡率有关，在人口数量达到定的水平之后，还会受到食物短缺交通拥堵传染病等因素的影响。因此，作为中长期人口预测，模型要优于马尔萨斯模型。这样既融入了数学建模思想，又突出了数学的实用性，从而提高学生学习的积极性。数学建模活动在学生综合素质培养中的意义培养创新意识创新意识是指学习者主动发现问题，积极探索解决问题的思路和方法，从整优化教学内容，具体做法包括将元函数微积分学课时作为通识教育基础模块，为各专业共同开设，将常微分方程课时线性代数课时统计初步课时作为能力拓展模块，根据各专业需求不同进行选学同时，淡化了微积分学中极限导数微分定积分等抽象概念，忽略了极限公式以及罗尔定理等的推导证明过程。另方面，在教学内容中适当的增加些建模案例，且案例与生遍较差，导致了通识教育中的数学基础知识都很难掌握......”。

8、“.....通识教育背景下数学建模活动的对策进入世纪以来，高等职业教育迅猛发展，社会对高职院校培养人才的需求从以前的知识型转向为当代的技术技能型。如何提高学生的人文素养创新意识，以及解决实际问题的数学能力，使之成为新世纪合格的技能型应用人才，为高职数学教学改革指明了新方向。基于通识教育视域下数学建模活动的问题与对策探究高等教学法论文素质教育的有效途径。但在高职院校的数学课程通识教育实践中，大多数院校只是在教学内容上做了些调整，如课堂上淡化了抽象的概念去掉了繁琐的理论推导过程，并适当加入了相关数学文化的背景材料，对教学内容缺乏实质性优化，且有关数学建模方面的案例少之又少通识教育中，既要考虑高职数学课程的工具性特点，让学生能够掌握专业必需的基础理论和数学技能，又要考虑该课程大学生综合素质的培养玉林师范学院学报......”。

9、“.....毛大会基于通识教育背景下高职数学教学改革的创新与实践教育教学论坛，陈竹宏，张玉成在高职数学教育中开展通识教育的实践与思考教育与职业，张涛探析通识教育背景下数学建模活动的困境与对策杨凌职业技术学院学报，基金杨凌职业技术学院人文社科类研究基金伍。近几年来，高职院校既要进行数学课程的通识教育教学改革，又要不断扩大数学建模活动规模，这就需要支勇于奉献，具有高素质复合型的教师队伍。我院方面从或本科院校中积极引进优秀的硕士毕业生，方面选派骨干教师去兄弟院校参加数学建模相关培训，努力提高个人业务水平。这些教师不计个人得失，耗费了大量的精力和时间积极探索在通识教育体系下如何开展数学建摸活动，为景材料，对教学内容缺乏实质性优化，且有关数学建模方面的案例少之又少通识教育中，既要考虑高职数学课程的工具性特点，让学生能够掌握专业必需的基础理论和数学技能......”。