1、“.....所以学生在学习基因工程时必须要动手操作。但是基因工程属于尖端科研项目，再加上些研究仪器和耗材较为昂贵，很多地方性应用型大学因为自身原因，实验室中的设备不是很先进，所以学生的动手实践操作能力就相对较差。地方性应用型大学场中的竞争力也相对减弱。教师在课堂教学时还要适当地对学生进行点拨。当前很多大学教师在实际教学过程中只是味地讲课，没有注重学生的感受，所以教师要不断改变自身教育模式，将学生作为教学主体，这样才能更好地引导学生不断提高他们的创新能力。基于基因工程课程教学探讨地方性应用型大学教学改革生物工程论文。教学条件相对落后基因基于基因工程课程教学探讨地方性应用型大学教学改革生物工程论文结实验原理，这样才能更好地提高学生的动手水平。但是当前很多学校没有给学生创造这良好学习环境，学校也没有建立较为全面的基因工程课程实验室......”。

2、“.....他们在学习过程中觉得过于抽象，甚至会略微感到吃力。大学与中学不同，实践操作在基因工程课程学习中应该占很大比重，所以学生在学习基因工程才需要和社会岗位进行接轨，这就要求学生了解课程培养目标要求以及就业形势，但是很多学校在实际课程开展过程中忽略了学生就业指导工作的展开，学生也对自己未来工作以及专业指向较为迷茫，所以学生的学习积极性也很难提高。很多学校可能会采用些临时课堂的方式来给学生进行定的就业引导，但是这种临时课堂很难引起学生的重视。教师需要将就大的促进作用，所以基因工程有着很广阔的应用前景，这就更加需要些专业性人才来对这门课程的教学方式和教学内容进行优化。学校和教师要重视基因工程的教学，不断改革教学方法，为社会输送更多高质量的人才。参考文献李西波，张会，梁俊玉，等探究性教学策略在基因工程教学改革中的实践与探索生物学杂志......”。

3、“.....学生可能在学习过程中很难理解，教师可以利用现代化仪器设备来对学生进行指导。教师可以将日常课堂制作成微课，让学生能够在课下进行独立学习，而且这种微课能够将学科知识更加全面地展现给学生，让学生在大脑中形成个较为紧密的知识联系网络，这样学生在学习过程中就能更好地理解引导提问，这样来不但肯定了学生的创新能力，课堂互动效果也会更加明显。教师还要经常与学生进行沟通交流，了解学生在学习过程中遇到的问题，重视他们提出的教学建议，这样才能更加有针对性地对学生进行教育。教师也可以在班级中组织优秀生带动后进生的方法来提高全班基因工程课程水平，而且采用这种方法也能很好地增加班级同学之间的感情，作，而对于些相对较难的实验则由尖子生进行实验操作，由学困生进行记录......”。

4、“.....关键词基因工程应用型大学教学改革教学方法生物工程随着科技水平的不断提升，人们的生活方式以及国民经济发展方式也发生着定的变化，基因工程对于我们来说，直是个较为难解的问题，现在基因工程些简单的问题来对这些学生进行提问，当学生回答的不是规范化答案时，教师也不要急于去否定，首先对学生进行定的鼓励，之后顺着学生的回答继续引导提问，这样来不但肯定了学生的创新能力，课堂互动效果也会更加明显。教师还要经常与学生进行沟通交流，了解学生在学习过程中遇到的问题，重视他们提出的教学建议，这样才能更加有针对性地对学生学策略在基因工程教学改革中的实践与探索生物学杂志，武广珩，傅仙玉地方性应用型大学基因工程课程教学改革探索与实践武夷学院学报，李晓薇基因工程教学改革的思考才智，王会岩，姜勇，刘磊基因工程教学中学生科研能力培养的思考中国职工教育，张侠，尹海波......”。

5、“.....基于基因工程课程教学探讨地方性应用型大学教学改革生物工程论文鼓励些内向的学生与他人进行交流，这也符合我国当前新课改的要求。教师可以让学生进行分组实验，将些尖子生和学困生组成组，促进他们之间的交流，而且对于些相对简单的实验可以让些学困生进行实验操作，而对于些相对较难的实验则由尖子生进行实验操作，由学困生进行记录，这样来能够很好地提高各个阶段学生的基因工程学科综合素质以及动手能程中可能缺少与教师之间的互动，在进行实验时也很难与他人进行合作交流，所以这类学生的基因工程综合素养很难得到提升。教师要采取统筹兼顾的方法，来提高每位学生的基因工程水平。教师可以适当选择些简单的问题来对这些学生进行提问，当学生回答的不是规范化答案时，教师也不要急于去否定，首先对学生进行定的鼓励，之后顺着学生的回答继续给学生......”。

6、“.....这样学生在学习过程中就能更好地理解相关专业知识。学生通过这类自主学习也能很好地掌握本专业中其他课程与基因工程的联系，从而在定程度上提高自我创造能力。教师还可以利用教室内的多媒体设备给学生播放些有关基因工程的视频或者演示些较为前沿的基因工程知识成果，让学生在相关视频项目已经开始渗透到我们的日常生活中，并且基因工程的发展方向以及发展内容都比较广，需要专业人员进行深度研究，所以很多应用型大学生物专业都开设了基因工程课程，以更好地对这个专业方向进行研究。兼顾各类学生由于学生个体存在定的差异性，这就会导致些学生出现成绩参差不齐的现象，而且还有很多学生因为本身性格较为内向，在日常学习过进行教育。教师也可以在班级中组织优秀生带动后进生的方法来提高全班基因工程课程水平，而且采用这种方法也能很好地增加班级同学之间的感情......”。

7、“.....这也符合我国当前新课改的要求。教师可以让学生进行分组实验，将些尖子生和学困生组成组，促进他们之间的交流，而且对于些相对简单的实验可以让些学困生进行实验操。兼顾各类学生由于学生个体存在定的差异性，这就会导致些学生出现成绩参差不齐的现象，而且还有很多学生因为本身性格较为内向，在日常学习过程中可能缺少与教师之间的互动，在进行实验时也很难与他人进行合作交流，所以这类学生的基因工程综合素养很难得到提升。教师要采取统筹兼顾的方法，来提高每位学生的基因工程水平。教师可以适当选择中提高对课程的学习兴趣，从而提高自身的创造能力。结语基因工程对于我们未来的生活有着很大的促进作用，所以基因工程有着很广阔的应用前景，这就更加需要些专业性人才来对这门课程的教学方式和教学内容进行优化。学校和教师要重视基因工程的教学，不断改革教学方法......”。

8、“.....张会，梁俊玉，等探究性教基于基因工程课程教学探讨地方性应用型大学教学改革生物工程论文展时也有定的方向性。基于基因工程课程教学探讨地方性应用型大学教学改革生物工程论文。利用现代化设备对学生们进行教学基因工程学科本身相对较难，学生可能在学习过程中很难理解，教师可以利用现代化仪器设备来对学生进行指导。教师可以将日常课堂制作成微课，让学生能够在课下进行独立学习，而且这种微课能够将学科知识更加全面地展现培养的人才主要是能够和社会岗位接轨，如果学生没有接受过很好的实践教学，是很难在后期工作中短时间内适应工作岗位，导致学生在市场中的竞争力也相对减弱。课程学习没有和就业指导进行联系地方性应用型大学主要是为了培育应用型人才，所以这些人才需要和社会岗位进行接轨，这就要求学生了解课程培养目标要求以及就业形势，但是很多学校在实工程课程是项实践性较强的课程......”。

9、“.....就应该让学生动手去操作，让学生从实验现象当中去总结实验原理，这样才能更好地提高学生的动手水平。但是当前很多学校没有给学生创造这良好学习环境，学校也没有建立较为全面的基因工程课程实验室，所以很多学生不能通过亲身试验来学习基因工程课程，他们在学习时必须要动手操作。但是基因工程属于尖端科研项目，再加上些研究仪器和耗材较为昂贵，很多地方性应用型大学因为自身原因，实验室中的设备不是很先进，所以学生的动手实践操作能力就相对较差。地方性应用型大学培养的人才主要是能够和社会岗位接轨，如果学生没有接受过很好的实践教学，是很难在后期工作中短时间内适应工作岗位，导致学生在市业引导融入日常教学活动，这样才能更好地提高学生对专业课的认识，学生在后期对专业内容进行拓展时也有定的方向性......”。