1、“.....教师可以从实际工程出发，提出常见的种水力学现象或需要解决的与水力学相关的工程问题，激发学生的兴趣和思考，积极引导学生主动参与到解决问题的讨论中，使学生既能在主动思考中学到知识，又能对实际工程问题有更深的认知，同时也无意间拉近了师生之间的距离。最后要充分利用与时俱进的教学工具。教师可以充分利用精品课程微课直播等先进的传播工具，建立水力学个人公众号和平台直播模式，将些水力学教学视频重要科研成果科研论文等对学用，并在教学大纲和培养方案中逐步体现。新型教学模式往往注重学习中的即时反馈，从工程实际出发，以问题和案例来引导教学，激发学生的兴趣和思考，调动学生的积极性，引导学生主动参与到解决问题的讨论中，使学生既能在主动思考中学到知识，又能培养独立思考分析问题和解决实际问题的能力。教学模式的改革完全符合工程教育专业认证中以学生为中心的教育理念和持续改进的质量观......”。

2、“.....在教学方法上应避基于工程教育专业认证角度探讨水力学课程教学改革流体力学论文专业紧密相关的水力学基础性理论与应用。同时，紧紧围绕课程知识点，并结合专业实际，更有针对性和示范性地加强课堂教学过程中典型例题的讲解，突出解题的思路方法步骤要领和知识在专业中的应用。精心设计课后思考题与习题。另外，结合专业突出工程应用性强的内容，强化水力学基本概念的理解和基本原理的应用，适当弱化水力学基本方程和公式的推导过程，适量删减与专业关系不大的内容。最后，为了培养学生的工程实践能力自主学习能力与开拓创时提倡学生利用课间休息时间大胆提出问题，教师则可以给予学生适当的引导和启发，尽量调动学生主动思考问题的积极性，最后达到既解决了问题又增强了学生独立思考问题的能力。另外，在课堂教学过程中，教师可利用每次课的最后几分钟总结本次课的重点和难点内容......”。

3、“.....适时提问些关键问题，这样可督促学生课下复习，加深对所学内容的掌握和理解，也方便与新内容更好地衔接。教师还可以根据学生提问所反馈信息采用闭卷考试方式实验考核分为两部分，部分为学生实验预习情况实验情况及实验报告的考核，另部分为实验课过程中提问问题讨论等平时表现考核平时考核主要包括作业和考勤。考核成绩虽然定程度上能够反映学生对知识的理解和运用，但是仍具有定的欺骗度。基于工程教育专业认证角度探讨水力学课程教学改革流体力学论文。教学过程改革在课堂教学过程中，教师应采用灵活多样的课堂教学方式，营造紧张有序生动活泼的教学氛围，使教与学在融洽尽管水力学课程教学改革取得了长足的进步，但是针对当前工程教育专业认证背景下水力学课程的教学改革成果鲜有提及。因此，针对当前工程教育专业认证势在必行的背景，十分有必要对水利类专业的水力学课程教学改革进行探索和研究......”。

4、“.....我国高等教育已进入了个新的时期，高等教育已走向普及化，同时高等教育的方式也发生了很大变化。般普通本科高校的教育已不再是精英教育，学生整体的基础与能力偏低，学课程。水力学作为水利类本科专业的必修课般开设在大学年下学期或大学年上学期，是衔接公共基础课与专业课的桥梁，同时对后续专业课的学习和专业思维模式的培养有不可忽视的作用，在水利类专业的整个课程体系里占据着重要的地位。工程教育专业认证是针对高等教育工程类专业教育实施的专门性认证，它是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础，可以保障国际通行的工程教育质量。工程教育专业认证就是以学生为本，其核心是基于成果了改革探索，在理论教学与实验教学教学模式与教学方法教学质量学生创新能力及考核方式等方面取得了丰硕的教改研究成果。基于工程教育专业认证角度探讨水力学课程教学改革流体力学论文......”。

5、“.....学生的创新实践能力较低传统的教学手段与方法相对比较单调枯燥，学生对课程内容缺乏感性认识，教学效果较差尽管近年多媒体课件已被广泛引入课堂，教学的形象性直观性和趣味性大大地增强，从定程度上激发了学生的学习兴趣，加深了学业的水力学课程教学改革进行探索和研究。关键词专业认证工程教育教学改革水力学引言水力学是水利水电工程农业水利工程水文与水资源工程港口航道与海岸工程等水利类专业的门重要技术基础课程。水力学作为水利类本科专业的必修课般开设在大学年下学期或大学年上学期，是衔接公共基础课与专业课的桥梁，同时对后续专业课的学习和专业思维模式的培养有不可忽视的作用，在水利类专业的整个课程体系里占据着重要的地位。工程教育专业认证是针对高等分为学生实验预习情况实验情况及实验报告的考核，另部分为实验课过程中提问问题讨论等平时表现考核平时考核主要包括作业和考勤......”。

6、“.....但是仍具有定的欺骗度。传统教学模式无法适应新的高等教育形势当前，我国高等教育已进入了个新的时期，高等教育已走向普及化，同时高等教育的方式也发生了很大变化。般普通本科高校的教育已不再是精英教育，学生整体的基础与能力偏低，学习欲望不强。传统基于工程教育专业认证角度探讨水力学课程教学改革流体力学论文导向，即确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求。为了满足工程教育专业认证对学生毕业能力达成的要求，专业课程体系设置的合理性是关键环节之，水力学是水利类专业课程体系中的门强支持课程。近年，许多学者针对水力学课程教学存在的不足，进行了改革探索，在理论教学与实验教学教学模式与教学方法教学质量学生创新能力及考核方式等方面取得了丰硕的教改研究成果。基于工程教育专业认证角度探讨水力学课程教学改革流体力学论文，但课程内容中涉及大量的实际水流运动......”。

7、“.....传统的灌输式教学方法严重制约了学生自身的主动性积极性和创造性，十分不利于学生发散性思维和创新能力的培养。受课程学时的限制，课程教学过程中，很难培养学生解决实际工程中复杂水力学问题的能力，学生的创新能力也无法得到训练。关键词专业认证工程教育教学改革水力学引言水力学是水利水电工程农业水利工程水文与水资源工程港口航道与海岸工程等水利类专业的门重要技术基础学过程改革探讨清华大学教育研究梁素韬，韩会玲，郝艳敏浅谈水力学课程教学改革河北农业大学学报农林教育版，薛红琴，林子增提高水力学教学质量的研究探讨科技资讯，李方红，王维早，李铎提高水力学教学质量的改革措施教育教学论坛，朱国成，王闯，张鹏等基于能力导向的水力学教学创新探索当代教育理论与实践，李方红，李铎，燕良东基于项目式教学模式在水力学课程中的探索与应用教育教学论坛，刘丽，王林峰水力学课程教学方生的理解......”。

8、“.....导致学生忙于记笔记，无暇思考，使学生始终处于被动接受的位置，极大地影响教学效果，尤其是在讲授公式推导过程时，对于学生，多媒体课件显然没有传统板书那样更有利于学生逻辑推理论证能力的提高及抽象思维能力的培养。因此如何把传统教学手段和多媒体课件很好地结合起来，充分发挥各自优势，已经成为改进教学手段的当务之急。水力学虽然属于专业基础课教育工程类专业教育实施的专门性认证，它是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础，可以保障国际通行的工程教育质量。工程教育专业认证就是以学生为本，其核心是基于成果导向，即确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求。为了满足工程教育专业认证对学生毕业能力达成的要求，专业课程体系设置的合理性是关键环节之，水力学是水利类专业课程体系中的门强支持课程。近年......”。

9、“.....进行的教学模式导致不及格的学生数量相比以前增加很多，为了降低不及格率，不得不降低考试题目难度。另外，现有的课程教学资源已不再稀缺，学生可以从网络上获取海量教学资源。传统的课堂教学模式的吸引力大幅降低，学生无法集中精力学习传统的课程教学内容。尽管水力学课程教学改革取得了长足的进步，但是针对当前工程教育专业认证背景下水力学课程的教学改革成果鲜有提及。因此，针对当前工程教育专业认证势在必行的背景，十分有必要对水利类专法创新与教改探讨科学咨询，张晓雷，王鹏涛，左卫广工程教育专业认证背景下水力学课程教学改革研究教育教学论坛，基金项目华北水利水电大学教改立项项目适应社会竞争的港口航道与海岸工程专业人才培养模式研究与探索项目编号。作为水利类专业必修课的水力学为考试课。课程考核与成绩评定般包括期末考试实验课考核及平时考核部分。其中期末考试侧重学生综合能力及分析能力......”。