1、“.....仅需要将两个吸盘贴在起，挤出它们之间的空气，大气就会将它们紧紧的压在起，随机找两名学生让他们将两个塑料吸盘拉开，让他们去亲。单接受这些理论概念，有些学生可能难以理解，也可能提出问题我们生活在大气中，标准大气压有十万多帕斯卡，那为什么我们没有感受到大气压这些问题，如果老师们再用理论知识去计算，硬生生的得出答案，久而久之，学生们会觉得枯燥乏味，失去对物理学的兴趣。这个时候，经典的物理基于西藏大学物理课堂进行著名物理学实验演示教学探索应用物理论文行实验教学。如何演示著名的物理学实验方面，在大学物理课程中，加入与理论知识相关的著名的物理学实验。大学物理类的课程，根据培养方案，般都是周学时，每个学时个知识点......”。

2、“.....也就是在上课开始时，进行个实验的演示，不超过分钟，这样也没有占用过多的理论课时门要求，招收并培养物理师范实验方向学生。不同的生源，不同的培养目标，在成不变的教学模式下，很难面面俱到，兼顾每位学生的学习。本科物理教学实验室现状建校初期，如图所示每间实验室设计为，物理专业实验室总共间，现随着高等教育的扩招，若个班学生按照人计算，平均每生不到，新认识物理，发现物理不仅仅是枯燥的理论和公式，而是发生在身边的种种有趣的自然现象。不仅提高了同学们的科学素养，也促进了演示物理实验室的软件建设，。实验室师资力量不足。目前实验中心除对本院物理系学生开设基础实验......”。

3、“.....演示物理实验与大学生创新性实验相结合。每年，国家都会组织学生申报大学生创新创业训练计划项目，目的为培养大学生的创新创业水平。演示物理实验的新颖生动趣味性都很好的体现创新这个关键词。越来越多优秀的同学，可以根据自己的兴趣爱好，结合演示师，物理实验方向主要为西藏自治区各中学培养从事物理实验教学的教师。不样的培养目标，培养方法也是不样的。物理教育方向着重培养理论教学能力，物理实验方向则更看重实验技能的培养，特别是学生理解并使用实验教学的能力。在不同生源不同培养目标的现状下，物理学演示实验进入日常教学演示实验进入日常教学迫在眉睫，基础较好的同学可以利用实验发掘更深更高的科学知识，基础薄弱的同学可以从实验去理解理论......”。

4、“.....在实验班级教育方向的教学环节中，加入演示实验，让学生学习新的实验教学手段及方法，也增强了学生本身的教学水平，为完成有趣的物理实验中重新认识物理，发现物理不仅仅是枯燥的理论和公式，而是发生在身边的种种有趣的自然现象。不仅提高了同学们的科学素养，也促进了演示物理实验室的软件建设，。根据上级部门要求，年开始，我校招收物理教育与物理实验方向学生，物理教育方向主要为西藏自治区各地区培养探索应用物理论文。其他有助于课程教学的实践方法第，演示物理实验与大学生创新性实验相结合。每年，国家都会组织学生申报大学生创新创业训练计划项目，目的为培养大学生的创新创业水平。演示物理实验的新颖生动趣味性都很好的体现创新这个关键词......”。

5、“.....可以根据自基于西藏大学物理课堂进行著名物理学实验演示教学探索应用物理论文迫在眉睫，基础较好的同学可以利用实验发掘更深更高的科学知识，基础薄弱的同学可以从实验去理解理论，两者都从实验找到了新的学习方法。在实验班级教育方向的教学环节中，加入演示实验，让学生学习新的实验教学手段及方法，也增强了学生本身的教学水平，为完成培养目标也打下坚实的基各种各样的经典著名的物理学实验指引着物理学的前进和发展方向。在日常的大学物理相关课程教学中，大部分的经典理论知识都是由著名的物理学实验得出，。根据上级部门要求，年开始，我校招收物理教育与物理实验方向学生......”。

6、“.....还面向数学系工学院藏文信息技术等学院开设大学物理实验课程。但中心目前仅有名专职实验教师，教师本身在担任大量实验课的同时，还需承担定行政工作量。物理类课程生源现状分析目前物理类课程学生主要是理工科的学生，且每班半学生来自区外，半培养目标也打下坚实的基础。基于西藏大学物理课堂进行著名物理学实验演示教学探索应用物理论文。摘要在物理学的发展史上，有许多著名的物理学实验帮助我们认识并了解大自然。如马德堡半球实验让人们认识了大气压牛顿的棱镜分解太阳光实验让众人了解到太阳光的颜色及太阳光谱事中学物理理论教学的教师，物理实验方向主要为西藏自治区各中学培养从事物理实验教学的教师。不样的培养目标，培养方法也是不样的......”。

7、“.....物理实验方向则更看重实验技能的培养，特别是学生理解并使用实验教学的能力。在不同生源不同培养目标的现状下，物的兴趣爱好，结合演示物理实验，申报创新性实验。既能很好的运用平常所学的知识，也增强了自己的科研水平。本科毕业论文也可以以此为基础，找到自己的研究方向。第，开设演示物理实验课程。在大学物理相关理论课程和实验课程的基础上，面向全校开设演示物理实验通识课。让更多的同学，生来自区内少数民族地区，学生们的知识背景不同，民族文化也存在差异。年开始，物理专业又根据上级部门要求，招收并培养物理师范实验方向学生。不同的生源，不同的培养目标，在成不变的教学模式下，很难面面俱到，兼顾每位学生的学习......”。

8、“.....个学生为组进行实验，次课最多有名学生参加，个班按照人左右计算，学期个学时的实验课，学生最多学习个实验，目前实验课都是将个班学生分为两大组进行实验教学。基于西藏大学物理课堂进行著名物理学实验演示教学探索应用物理论文。实验室师资力量不足。目前自感受大气的力量，由于在拉开的瞬间，大气迅速进入吸盘中间，会与吸盘产生剧烈的摩擦，拉开的同时也会伴随巨大的声响。从触觉视觉听觉等多方面让学生们感受大气压强，这样就能很好地理解理论知识。如果每个知识点都有个类似的典型实验演示，个学期下来，演示的实验至少可以达到个，很实验就起到了很好的作用......”。

9、“.....这时候如果能够在课堂上给学生们演示下，既能很好的提升学生们的兴趣，也能简单明了的让学生们理解大气压强的理论概念，但我们不可能将两个大大的半球和几匹马在狭小的教室里演示，既费时又费力。随着演，也能瞬间吸引学生兴趣。例如在讲授大气压强这个知识点，我们首先向学生提出问题什么是大气压强个标准大气压如何去量化在理论课的书本上可以得知气压是作用在单位面积上的大气压力，即在数值上等于单位面积上向上延伸到大气上界的垂直空气柱所受到的重力标准大气压帕斯卡离高等院校实验室建设标准的要求每生相距甚远，实验室较拥挤。图本科物理教学实验室实验设备台套数缺乏。每项实验最多能准备套设备，个学生为组进行实验......”。