1、“.....大学的理科人数较少且发展缓慢民国十年年，原南京高等师范农业专修科改为东南大学农科，成立了国人自办高校的第个生物学系，给国人自办生物学系提供了个范例，邹秉文秉志胡先骕钱崇澍等著名学者均在此任教可以说，辛亥革命后壬子癸丑学制学科水产科等，甲种农业学校在此基础上又增设森林学科和兽医学科，两者皆设有包含生物学的博物学科目在女子教育方面，年颁布的普通教育暂行办法规定初等小学校，可以男女同校，以教育法规的形式肯定了男女在教育资格上的平等，打破清末双轨制办学思路的同时也延长了女子修业的年限，设立女子中学女子师范女子高等师范及中等实业学校，为女子深入学习自然科目创造必要的前提同年颁布的师范学校章程规定女子师范学校开设博物，并要求习得天然物之知识，领悟其中相互关系及对于人生之关系，学习重要植物动物矿物人身生理卫生之大要......”。

2、“.....自然科目的新增和深入发展为近代女子接受系统的生物学知识提供了更多渠道当时的教科书也有相应的新规定年月，南京临时政府教育部颁发的普通教育暂行方法中列法令，逐步形成了套完整的壬子癸丑学制体系该学制规定学堂改称为学校，高等小学的格致科改称为理科，宜授习见之植物动物矿物及自然现象中学的教学科目设有博物，第学年课程主要包括植物和动物，每周个课时，主要内容为普通植物之形态分类解剖生理生态之大要普通动物之形态分类解剖生理习性分布应用之大要第学年课程包括动物和生理及卫生，每周个课时，生理及卫生主要讲授人身之构造个人卫生公众卫生大学令确定大学以文理科为主，理科包括动物学植物学等门，其中，动物学门课设动物发生学动物学实验生物进化论等门，植物学门课设植物分类学植物形态学植物生理学等门大学校舍除各种教室及事务室外，应备设图书室实习室机械标本室药品室制炼室等，以供实地研究......”。

3、“.....负责出版发行新学制的学校教科书图书局发行的教科书，通令各省采用后，各省即设法翻印，转饬各学堂购读同年，清政府又定教科书审定制，规定民间所编之教科书，经审定后，始准学堂采用然而，由于国内近代科学基础薄弱，国人自编教科书内容浅显，体裁也大多仿照外国课本，发挥的作用极其有限当时所用的教材以编译国外教材为主，大部分为日本教材张之洞认为东文日文近于中文，易通晓西书甚繁，凡西学不切要者，东人已删节而酌改之中东情势相近，易仿行其中，生物学方面的教科书主要有好学著杜亚泉译的新编植物学教科书，松村任斋田功太郎合著的中等植物教科书，岛清太郎所著的普通动物学等大量编译的生物学教科书不断涌现......”。

4、“.....清政府颁布奏定实业学堂通则规范地方实业学堂的兴办根据该通则的规定，实业学堂分为初等中等高等个层次初等实业学堂包含农业商业商船类，其中农业学堂分农业蚕业林业及兽医科，年毕业中等农业学堂设农业蚕业林业兽医水产科，本科年毕业，预科年毕业，专攻科年毕业高等农业学堂设农学森林兽医科，本科年毕业，预科年毕业农业科设臵的实习科目为作物肥料家畜土壤虫害气候农产制造等林业科设臵的实习科目为造林及森林保护森林利用森林测量及土木测树木及林价算法森林经理气候等兽医科设臵的实习科目则包含生理药物及调剂法蹄铁法及蹄病治法内外科寄生动物畜产卫生兽疫产科剖检法等从上述通则中的科目设臵可以看出，农业学堂与早期动植物学教育密切相关在癸卯学制及其后续调整学设臵格致科，要求使知动物植物矿物等类之形象质性，并且尤当于农业工业所关重要动植矿等物详为解说，以精密其观物察理之念中学设臵博物部......”。

5、“.....生理分类功用其动物当讲形体构造，生理习性特质，分类功用其人身生理当讲身体内外之部位，知觉运动之机关及卫生之重要事宜，并规定中学应设臵博物科专用讲堂和标本室高等学堂课程分为类，其中第类为豫备入格致科大学工科大学农科大学者治之，其有志于入格致科大学之动物学门植物学门地质学门，并农科大学之各学门者，可加课动物及植物第类为准备升学医科者，也设动植物课程章程不仅规定各级学堂设有博物科，还对博物科学时和内容做出了明确规定如在年中学中，物理化学博物的总学时比为∶∶，其中前年都设有博物的课程，第学年开设植物和动物课，摘要晚清庚子国变后，民族危机的加剧和西方近代科技的传入使国人深刻地认识到向西方学习的必要性......”。

6、“.....生物学教育初见端倪壬子癸丑学制下我国生物学教育曲折发展，逐渐走向正轨壬戌学制下各大学普遍设立生物学系，推动了我国近代生物学高等教育的发展关键词壬子壬寅壬戌学制生物学教育生物科学癸丑学制癸卯学制从世纪初壬寅癸卯学制的颁布，到民国初年壬子癸丑学制的颁布，再到世纪年代壬戌学制的颁布，我国近代教育史上这个学制变革的重要时期同时也是中国近代教育发展的个重要阶段由于世纪末天演论在中国的传播，生物学在中国的发展往往与振数量骤然增加，并把生物学作为理科的重要组成学科之，生物系在各高校普遍开设这时期中国留学欧美和日本等国的爱国生物学家陆续回到国内，满腔热情投入到中国近代生物学的伟大事业中去他们其中很大部分在各大学任教，在各大学生物学农学医学学科创办和建中发挥了重要作用，成为中国近代生物学教育的中坚力量还有部分加入了生物研究所，密切了生物学教育与生物学科研的关系壬戌学制颁布后......”。

7、“.....不再拘泥于课本知识，各中小学广设博物馆标本馆及实验器材大学则将专业教育和科学研究相结合，不少大学与科研机构科研学会合作，如中国科学社生物研究所与东南大学相邻，因而成为了该校教师科研的实验室和学生的实习基地这些大学为中国生物学教育提供了个有力的平台，为中国近代生物学发展做出批高素质的新型女性知识分子逐渐出现女性教育制度的变革也说明了接受近代生物学教育的人群扩展，生物学知识普及程度更高了学科设臵变化，教学层次深化癸卯学制时期并没有专门的生物学课程，这时期的生物学教育主要集中于博物格致农学医学等包含生物学知识的相关课程中辛亥革命后的壬子癸丑学制把学堂改为学校，格致科改为理科，大学令重新定义了大学，认为大学以文理科为主，并把动物学植物学等门归入理科其中哲学学科也要开生物学课程随着壬戌学制的实行，中国教育界放宽了对兴办大学的限制，国内大学数量骤增......”。

8、“.....到了年，各类大学合计有所都开设了生物学系各中小学的生物学科目设臵较以往出现了明显的细化和调整，生物学教育从重视实用性转变为重视基础科学的掌握，有利于生物度上开展各项生物学研究，同时，培养了大批生物学精英，推动了我国近代生物学走上了独立发展道路结语我国近代次学制演变与中国近代社会的重大变迁相吻合，从癸卯学制到壬子癸丑学制再到壬戌学制，学制的指导思想从中体西用到民主科学，内容从机械僵化到多元灵活，总方向是不断走向近代化本土化由于经济拮据和社会动荡，新式学校数量的增长与质量的提高并非同步，学制因师资教材的不足发生了种种流弊，在部分地区并没有很好地开展但是作为连接教育观念层面与实际操作层面的中介和桥梁，学制的嬗变对于教育进步的作用毋庸臵疑我们可以从几个方面来解读这个时期中国近代生物学教育发展的过程教学内容丰富，教学范围扩展在癸卯学制下......”。

9、“.....同时强调动植物的生理功能以及生的局面各类生物学教科书百花齐放中小学教科书主要由上海的书局编辑发行，大学用书主要有邹秉文胡先骕钱崇澍合著的高等植物学值得提的是，该书是我国学者编著的第本供大学使用的植物学教材书中纠正了过去使用的些不准确的名称和术语，比如把隐花植物改称为孢子植物，显花植物改称为种子植物，藓苔植物改称为苔藓植物，羊齿植物改称为蕨类植物，当时所确定的这些专业名称至今仍被科学界所采用世纪年代后还逐渐出现了些国人自编的生物学实验书如江栋成编写的复兴高级中学教科书生物学实验除了介绍基本的实验注意事项显微镜的使用常用器械和药品切片与标本的制作和保存植物标本采集动物标本制作昆虫采集与标本制作等般性知识外，还列举了个实验，包括基本实验动植物营养感应生殖与发生生长与再生生物分类等方面......”。