1、“.....也加快了社会正能量传递的速度，依托大数据平台有针对性地开展后大学生理想信念教育工作。大数据时代，海量信息充满开放性和包容性，互联网让现实中的人们在时间和空间上都实现了零距离的互动，在互动中实现信息的交流与共享，这也和信息通过科学技术的精准计算和分析，能够找寻其中的变化和规律，对即将发生的事件做出判断和预测，大数据思维从本质上来说就是种复杂性思维。这点在商业模式中已经凸显，并且呈现出即将进入各行各业方方面面，引领人类无限接近精准未来。大数据时代后大学生理想信念教育面临的机遇和挑战高等学校论文。理想信念易受不良价值观念冲击后大学生成长于网络信息化普及和改革开放程度加深的时期，信息技术血奋战并且接受过定的教育，这使得后大学生整体上都享受着较好的物质生活条件，并且综合能力素质相对较高。大数据时代应运而生，生活方式悄然改变后成长过程中，网络科技和电子产品快速发展，大数据时代应运而生。他们获取知识阅读信息和玩游戏的方式已经大大地区别于后后，他们的思想更加开放和多元，互动方式也更加个性化。他们依赖于手机社交阅读购买等等软件，信息的来源主要依靠网络......”。

2、“.....这就需要思想政治理论教师和辅导员结合课上理论知识课下实践活动，共同合作，整合教学内容，利用好后大学生乐于接受的社交软件，与后大学生共同收集整理分析网络中有效的理想信念教育信息，改变传统的教学实践模式，让后大学生积极主动地参与课堂教育和课后的线上线下实践活动，使理想信念教育更加具有影响力和时效性，体现出鲜明的时代特点，吸引后大学生的兴趣和注意力。同时，要利用微大数据时代后大学生理想信念教育面临的机遇和挑战高等学校论文在无形中改变了人与人之间的互动方式，扩展了朋友圈和人际关系网。利用数据信息资源可以更好地了解对方的习惯和真实想法，互动方式更加丰富多彩且积极生动。大数据时代，海量数据和信息通过科学技术的精准计算和分析，能够找寻其中的变化和规律，对即将发生的事件做出判断和预测，大数据思维从本质上来说就是种复杂性思维。这点在商业模式中已经凸显，并且呈现出即将进入各行各业方方面面，引领人类无限接近精准未的理想信念教育载体主要是思想政治理论课程和教育活动，通过专业教师课上对知识的教授和理论的宣讲，学生工作者举办党团活动和各类文体活动进行理想信念教育，这对于后大学生来说，缺乏灵活性和时代感......”。

3、“.....大数据时代下，理想信念教育教学的载体也具有鲜明的时代性，教师和学生工作者依托大数据获取与更新理想信念教育资源和材料，通过网络和科技将最新的理论知识传授给后大学生。同开阔，接受新生事物较快的群体，做好他们的理想信念教育工作，必须要解决这些技术问题，发掘大数据平台带给教育的真正价值。大数据时代后大学生理想信念教育面临的机遇和挑战高等学校论文。诱发后大学生理想信念危机大数据时代，海量的信息呈现出碎片化复杂化全球化开放化的特征，这给当代大学生的世界观人生观价值观带来了很多负，在改造客体的过程中，自觉或不自觉地运用了自然规律，所采用的工具与方法。就此数据和技术时代来临。所谓大数据时代是以网络和科技的发展为依托，将人们在各个领域的生存生活方式思维方式交往方式转化为数据进行记录并加以储存，对储存的数据再进行全面的分析计算和预测，从而改变人们传统的学习生活方式，提高在社会生活各个领域的办事效率，进步创造社会价值，在本文中主要是指教育价值。大数据时较快的群体，做好他们的理想信念教育工作，必须要解决这些技术问题，发掘大数据平台带给教育的真正价值。摘要后已经开始走进大学校园......”。

4、“.....他们生活在科技发达的时代。大数据技术应用广泛且普及快速，处于大数据时代的后大学生也呈现出他们独有的群体特点，他们的理想信念教育和大数据时代紧密地连在了起，大数据时代对后大学生理想信念教育信息化发展带来机遇的同时也导致了现实的困大数据时代后大学生理想信念教育面临的机遇和挑战高等学校论文自己陷入同样不幸的境地而又能用正常的理智和判断力去思考这种情况是不可能的，自己会是什么感觉，这就会产生快餐式的思想体验。而教师在利用大数据平台进行信息的收集整理分析时，又会和后大学生在信息的收集整理分析时大有不同，也许是信息内容的差异，也有可能是信息处理技术上的差异，这都使传统的理想信念教育模式受到了冲击，削弱了课堂的主体性和教师的权威性。后大学生理想信念教育工作者在大数据时代的技教育和课后的线上线下实践活动，使理想信念教育更加具有影响力和时效性，体现出鲜明的时代特点，吸引后大学生的兴趣和注意力。同时，要利用微信抖音等信息传递媒介，加强师生师师生生之间的互动，及时了解后大学生理想信念和价值观的动态变化和学习生活中所出现的困难和需求，及时地调整理想信念教育的模式......”。

5、“.....大数据时代后大学生理想信念全球化开放化的特征，这给当代大学生的世界观人生观价值观带来了很多负面的影响，尤其是后大学生，他们已经成为国际视野的焦点，大数据时代给他们的理想信念带来了定的危机。西方的经济制度文化精神生活理念随着全球化和数据化通过信息化快速传递给后大学生，拜金主义和个人主义就会对他们造成消极的影响，并且舆论信息有时还会曲解优秀的中华传统文化，不加辨别地对敏感事件过分宣传，这极易使刚刚步入大学生生活后大学生群体的特征物质生活条件普遍优越，综合素质能力相对较高后大学生生于改革开放年之后，国民经济快速平稳增长，家庭生活水平大幅度提高，他们衣食无忧，很少有人能够真正地感受到生存的危机。同时，他们的父母也多为后，没有经历过战天斗地的浴血奋战并且接受过定的教育，这使得后大学生整体上都享受着较好的物质生活条件，并且综合能力素质相对较高。大数据时代应运而生，生活方式悄然改变后成长过程中，网时，后大学生在接收这些教育信息的同时，还可以利用各种新型社交手段随时随地地对自己的所学所感所作发表观点和看法，理想信念教育无时无刻不在进行......”。

6、“.....弥补单评价方式存在的评价局限，以实现对教育评价对象的科学评价，尤其是对‚唯‛顽疾的有效破除，以达成矫正当前教育评价体系唯分数唯升学唯论文唯文凭唯帽子的‚唯‛倾向。改革开放以来，我国教育改革发展的历程大体经历了从单因素改革到多因素改革，再到系统综合改革个阶段。这表明我国的教育改革不仅在实践中脱离了‚头痛医头，脚痛医脚‛的应对式改革模式，而且在理论中形成了系统化的教育改革思维与方法，是种趋于科学与成熟的，过程评价的主要功能在于诊断与改进，增值评价的主要功能在于导向与激励等。方案首次系统提出改进结果评价强化过程评价探索增值评价健全综合评价的教育评价改革任务，其用意在于通过不同评价实现不同功能，是着力扭转学生评价方面存在的唯分数唯升学的单评价倾向，是着力扭转教师评价方面存在的唯文凭唯论文唯帽子的单评价倾向。然而，由于师生双方在教育过程中的高度依存关系，教师评价与学生评价之间也存在着互为影响的逻辑关联，如学生的评价四位体功能互补教育评价新体系构建研究教学理论论文直接或间接的内在联系和因果关系因此，‚个评价‛的实施需要统筹兼顾，协调运行。此外......”。

7、“.....并非蹴而就。方面，它需要从理论层面深刻认识‚个评价‛，包括‚个评价‛的主体对象内容目标功能及实施条件利弊与局限等，为科学实施‚个评价‛奠定扎实的理论基础另方面，它需要从实践层面创造有利实施条件。由于‚个评价‛涉及多方面的利益调整，应在深入论证精化方案的基础上，由点及面指明了新时代教育评价改革的基本路向，即针对不同主体和不同学段不同类型教育特点，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。然而，由于教育评价体系，宏观上关系到国家教育发展大局与人才战略格局，中观上决定着教育管理模式与教育基本质量，微观上影响着教师工作投入和学生学习取向因此，教育评价体系的改革‚牵发而动全身‛，必须基于制度顶层设计思维，系统构建‚个评价‛体化的制度设计与运行模式，即构建‚位体‛教育评诉求。首先，‚个评价‛新体系需要顶层设计。教育评价事关教育发展全局，既影响教育管理的模式与目标设定教师教学与科研的投入学生的学习动机与选择等教育生态基本问题，又关乎‚培养什么人‛‚怎样培养人‛‚为谁培养人‛系列教育根本问题。因此，教育评价的改革必须做好制度顶层设计......”。

8、“.....而且应将其作为推进教育治理体系和治理能力现代化的重要组成部分和根本途径，这样才能系统协调与整体推进‚个破‚唯‛新时代教育评价体系改革的主要目标考试作为教育评价的重要形式，源起于我国。我国古代的科举考试，更被认为是世界上最早的制度化系统化的教育评价活动。因此，从教育评价实践来看，我国具有悠久的教育评价历史。然而，从教育评价理论的视角来看，教育评价又是个近代的舶来品，它源于西方的教育测验运动世纪年代，美国为了改革传统考试主观片面狭窄的弊端，使考试客观化标准化量化科学化教育的载体，也加快了社会正能量传递的速度，依托大数据平台有针对性地开展后大学生理想信念教育工作。大数据时代，海量信息充满开放性和包容性，互联网让现实中的人们在时间和空间上都实现了零距离的互动，在互动中实现信息的交流与共享，这也和信息通过科学技术的精准计算和分析，能够找寻其中的变化和规律，对即将发生的事件做出判断和预测，大数据思维从本质上来说就是种复杂性思维。这点在商业模式中已经凸显，并且呈现出即将进入各行各业方方面面，引领人类无限接近精准未来......”。

9、“.....理想信念易受不良价值观念冲击后大学生成长于网络信息化普及和改革开放程度加深的时期，信息技术血奋战并且接受过定的教育，这使得后大学生整体上都享受着较好的物质生活条件，并且综合能力素质相对较高。大数据时代应运而生，生活方式悄然改变后成长过程中，网络科技和电子产品快速发展，大数据时代应运而生。他们获取知识阅读信息和玩游戏的方式已经大大地区别于后后，他们的思想更加开放和多元，互动方式也更加个性化。他们依赖于手机社交阅读购买等等软件，信息的来源主要依靠网络，沉醉于碎片化的文化快餐信念教育信息是碎片化的，这就需要思想政治理论教师和辅导员结合课上理论知识课下实践活动，共同合作，整合教学内容，利用好后大学生乐于接受的社交软件，与后大学生共同收集整理分析网络中有效的理想信念教育信息，改变传统的教学实践模式，让后大学生积极主动地参与课堂教育和课后的线上线下实践活动，使理想信念教育更加具有影响力和时效性，体现出鲜明的时代特点，吸引后大学生的兴趣和注意力。同时，要利用微大数据时代后大学生理想信念教育面临的机遇和挑战高等学校论文在无形中改变了人与人之间的互动方式，扩展了朋友圈和人际关系网......”。