1、“.....基于以上，笔者对地方院校在环境工程微生物学课程教学改革中提出了几点具体实施所有积蓄后仍然无力回天的经过。这其中所述的流感病毒便是种单链病毒，这便是种通过核酸种类分类的病毒。通过这样的描述，学生既有了对病毒威慑力大的印象，又了解了单链病毒是核酸病毒的种类型。渐长的兴趣大大提高了学习效果。关键词对策环境工程微生物环境科学与工程课程改革环境工程微生物学是环境科学环境工程及相关专业学生必修的门专业基础课。其理论和实践部分内容均十分丰富。该课程以微生物个体群体形态及细胞功能结构生理特性生长繁殖遗传变异等理论研究为基础，更注重微生物与环境尤其是污学教学方法探析世界华商经济年鉴高校教育研究王哲环境工程微生物学课堂教学改革的体会安徽农业科学熊尚凌研讨式学习框架下环境工程微生物学教学设计与思考教育教学论坛，梅运军，黄岚，胡纯......”。

2、“.....杨统环境工程微生物学教学改革的探讨中国科教创新导刊，吕绿洲，林海，陈秀枝，等环境工程微生物学实验教学改革与实践微生物学通报，刘少恒，陶建军，周诗彪，等地方院校环境工程微生物学课程改革与实践微生物学杂志在地方院校中环境工程微生物学课程改革措施微生物学论文约了学院经费，为学生提供了进步了解和使用专业仪器的平台。综上，地方院校有不同于其他高校的特点，经费相对来说也更为紧张，因此，在开展环境工程微生物教学过程中更应注意通过明确课程定位提升教师教学水平提高学生兴趣以及加强实践教学等方面提高教学质量，获得更好的教学效果。参考文献程翔，孙德智环境工程微生物学课程教学的几个重要问题中国林业教育，王琳环境微生物学双语教学模式改革与探索教育教学论坛，张海涵，陈胜男，朱陆莉，等双流建设驱动环境工程微生物学教学优化大学教育，施宠，黄长福，理论知识更好地被理解和运用......”。

3、“.....环境工程微生物学实验同其他课程实验不同，前期准备工作和后期整理工作的工作量及难度都大些。例如进行微生物接种实验前需包扎培养皿灭菌，在实验完成后，为防止生物污染，需将长满菌落的培养皿灭菌后再弃去洗涤干净。因此让学生全程参与实验的准备和整理工作，对于实验原理的理解会更为透彻。环境工程微生物学实验是门动手操作性很强的实验课程，因此教师需在课程中增加示范教学的时间，这可以直接提高学生的实验操作能力。例如在菌液在锥形瓶里培养环境之间关系的思考，减少抗生素的使用，通过新技术对抗细菌，同时还可以通过短片的观看，学习演讲的技巧的制作展示英语的应用和表达等其他技能。提高学生课堂参与力度加大学生课堂的参与度，也是有效提高学生课堂热情的方法之。例如，讲授微生物的生理章节时，酶的理论多且较为复杂......”。

4、“.....这其中又实际上，通过这门课程的学习，应使学生掌握与环保领域相关的微生物理论知识和实验方法技术，通过理解微生物与环境污染物的转化作用机制，为后续专业课程中更好地理解生物修复法处理污染环境大气水固体废物等提供知识储备。因此，该课程必须突出污染环境保护与治理的主题，授课中将微生物学相关理论知识与环境科学环境工程领域实践相结合，准确认识该课程的定位对于课程的逻辑结构教学重点和教学方式都有十分重要的意义。善于使用多媒体设备多媒体教学弥补了传统教学中对于图片动画视频等视觉上无法直观传达的缺污染环境大气水固体废物等提供知识储备。因此，该课程必须突出污染环境保护与治理的主题，授课中将微生物学相关理论知识与环境科学环境工程领域实践相结合......”。

5、“.....另外，这门课程也不是讲环境污染的生物处理工程，讲授的落脚点也不应集中在工程上。促进教学的国际化除了采用双语教学手段外，还有个重点就是要求教师，特别是研究型教师以科研助教学，将自己课题组或是其他相关研究领域最新的研究成果通过通俗的方式展示给学生。例如在介教学质量，获得更好的教学效果。参考文献程翔，孙德智环境工程微生物学课程教学的几个重要问题中国林业教育，王琳环境微生物学双语教学模式改革与探索教育教学论坛，张海涵，陈胜男，朱陆莉，等双流建设驱动环境工程微生物学教学优化大学教育，施宠，黄长福，王纯利提高环境工程微生物学课堂教学质量的探索与思考教育教学论坛，盛蒂，朱兰保产学研背景下环境微生物学教学改革实践宜春学院学报，胡静怡，郑明媚，李珂澜，等大学环境微生物学教学中研究性学习教学模式的应用广东化工，高莉，李琴琴......”。

6、“.....因此让学生全程参与实验的准备和整理工作，对于实验原理的理解会更为透彻。环境工程微生物学实验是门动手操作性很强的实验课程，因此教师需在课程中增加示范教学的时间，这可以直接提高学生的实验操作能力。例如在菌液在锥形瓶里培养前需要先进行封口包扎，般学生都自己拿尼龙绳进行简单的捆绑，如果教师能示范绑带方式，展示快速高效的包扎方法，对于学生的动手操作能力会有极大地提升。此外，共享精密大型教学仪器是解决地方院校经费不足的重要举措。湖南文理学院的环境工程专物的生理章节时，酶的理论多且较为复杂，仅酶的抑制剂就分为竞争性抑制剂又分与底物相似型和与底物不相似型两种非竞争性抑制剂反竞争性抑制剂基团特异性抑制剂底物类似物又分与底物相似部分与酶结合型和反应基团在结合后造成破坏型两种以及自杀性抑制剂种，这其中又涉及可逆与不可逆抑制。在诸多的理论介绍过后......”。

7、“.....了解酶处理污染物的研究进展，并以小组为单位，制成，选派代表在课堂上进行讲解和展示，能够提高学生对于理论和目前研究结合的理解程度，激发学在地方院校中环境工程微生物学课程改革措施微生物学论文真核微生物章节，讲述藻类引起的富营养化过程时，可以同时介绍最新的藻类去除方法，包括生物除藻方法里面涉及的竞争化感作用杀藻菌等，另外还可以介绍藻类引起的微囊藻毒素的传统及现代的处理方法，包括吸附法氧化法生物降解法超声法光降解法等。这些内容的介绍可以让学生学到书本上没有的最新研究进展和方法技术，为他们以后走上工作岗位或科研道路打下专业基础。在地方院校中环境工程微生物学课程改革措施微生物学论文。另外，这门课程也不是讲环境污染的生物处理工程，讲授的落脚点也不应集中在工程生物学课程教学改革与实践微生物学通报，杨统环境工程微生物学教学改革的探讨中国科教创新导刊，吕绿洲，林海，陈秀枝......”。

8、“.....刘少恒，陶建军，周诗彪，等地方院校环境工程微生物学课程改革与实践微生物学杂志，。在地方院校中环境工程微生物学课程改革措施微生物学论文。实际上，通过这门课程的学习，应使学生掌握与环保领域相关的微生物理论知识和实验方法技术，通过理解微生物与环境污染物的转化作用机制，为后续专业课程中更好地理解生物修复法处单链病毒，这便是种通过核酸种类分类的病毒。通过这样的描述，学生既有了对病毒威慑力大的印象，又了解了单链病毒是核酸病毒的种类型。渐长的兴趣大大提高了学习效果。善于使用多媒体设备多媒体教学弥补了传统教学中对于图片动画视频等视觉上无法直观传达的缺陷。微生物个体十分微小，这势必造成学生的感性认识减少，对概念的理解更为困难的局面。在环境工程微生物学教学过程中充分利用多媒体工具，尤其引入相关优质的微生物视频播放......”。

9、“.....为引发学生思，等基于应用技术型人才培养模式下的环境微生物学教学改革探索微生物学通报，陈胜男，陈兴都，杜红霞以创新能力培养为导向的环境工程微生物学教学改革探索大学教育，龙新宪，种云霄，陈娴环境工程微生物的教学改革与实践探索广东化工郝春博环境工程微生物学教学方法探析世界华商经济年鉴高校教育研究王哲环境工程微生物学课堂教学改革的体会安徽农业科学熊尚凌研讨式学习框架下环境工程微生物学教学设计与思考教育教学论坛，梅运军，黄岚，胡纯，等成果导向教育理念下的环境工程微隶属化学与材料工程学院，在学生进行微生物相关实验需利用仪凝胶电泳仪酶标仪等专业仪器时，便同生物学院进行仪器共享。而生物学院学生进行实验需用到气相色谱气质联用仪表面粒度分析仪等与材料分析相关仪器时，也可与化学材料学院进行仪器共享。这种共享方式节约了学院经费，为学生提供了进步了解和使用专业仪器的平台......”。