1、“.....利于学生课前预习和课后复习，且学习效果明显，学生对使用了微课教学的部分教学内容知识掌握牢固，印象深刻，在现实授课中表现为实际意义。随着教与学的关系发生转变，传统无机化学实验课程教学方法已不能满足学生在互联网时代的需求，当代大学生在知识学习过程中更加强调自主性和开放性，善于通过互联网进行知识学习，微课的出现恰好符合当代大学生的需求特点。微课预习复习与传统无机化学实验教学相结合可以解决原有填鸭式满堂灌教学的不足，也可以解决无机化学实验课程因客观条件限制学生的课前预习和课后复习的问题。微课近年来得到广泛关注和发展，但有针对性的微课课程体系还未得到充分发展。而微课教学与多媒体模拟实验平台结合，则具有更加直接且深远的意义，简化分割的知识点更有利于学生针对问题进行独立自主学习，模有表现出效率优势，但部分使用者反馈将微课作为随堂授课的补充......”。

2、“.....通过微课自主学习在实际动手实践中对学习知识进行引导性回顾的效果明显，学生的实验重复效果好，失误率低，实验结果准确性得到明显提升。通过反复实践检验，将微课教学与传统教学结合的新教学模式是对无机化学实验课程的良好尝试，具体方法为通过微课教学帮助学生在课前完成部分知识点和动手实操的学习，在授课过程中带着问题和难点进行有针对性的学习，并对教师现场演示进行观摩以掌握实验操作技巧和注意事项，在个人实操过程中通过微课视频进行提示和回顾，并对实验结果进行对比，以保证实操过程的顺利进探讨高校无机化学实验课程体系在互联网时代的构建与实践无机化学论文理论研究，游波，施式亮，刘何清，等安全工程专业的矿山通风与安全专业英语课程教学的探讨学周刊，本文文献格式侯芹芹，赵彬，韩彤互联网时代高校无机化学实验课程体系构建与实践研究山东化工侯芹芹，赵彬......”。

3、“.....。探讨高校无机化学实验课程体系在互联网时代的构建与实践无机化学论文。微课制作实践检验在充分调研的基础上，课题组协调力量根据商定计划利用个月的时间撰写讲义讲课课件视频录制提纲等材料，邀请专业制作团队协助制作微课视频，于年月开始组织实践检验，邀请参与问卷调查的个别学生和班级通过网络终拟平台可以帮助学生进行实践学习和创新探索。在当前互联网的时代背景下，教学工作，特别是实践类课程教学工作必须适应时代的发展和变化，传统的多媒体教育模式已经逐渐淘汰，学习形式更灵活更便捷，学习内容更丰富的微课教学已经被越来越多的青年人所接受和喜爱，学生在知识学习过程中也更加期待知识的实践性能够在学习过程中有所体现，实验模拟教学和微课教学的优势互补将有望打造种新的教学资源，从简单观看到动手参与，在加深学生理解的同时可以更好地满足学生的学习体验感......”。

4、“.....提升教学质量的目的。参考文献陈绯，王志有，陈林，等无机化学实验微课设计与应用中国现的课前预习准备不充分，学习目标模糊，课上实验失误多，危险性增加，课后自主复习困难，知识点掌握不牢固等问题进行探索研究，试图通过微课这互联网时代新媒体技术的引入使得无机化学实验课程教学中的问题得到有效解决或改善。在课程分析的基础上探索无机化学实验课程微课制作，并将其与传统教学模式结合，形成互补式教学模式，既为学生自主学习提供了平台和保证，又保证了无机化学实验课程教学质量，使得课题讲授时间缩短，授课实效得以延长，为学生动手实践提供了理论基础和实施空间。微课教学的引入是对无机化学实验等实践课程的有力补充，同时可以加强学生对实践课理论的理解，培养学生的实灵活性原则在研究过程中，特别是处理教学关系时，调整无机化学实验微课体系及内容，尝试微课与实验模拟平台结合等方面可能遇到各类问题和困难......”。

5、“.....需要研究者根据实际灵活地进行适当调整和变动，以保证研究的持续进行和结果的达成。整体性原则无机化学实验微课课程建设研究和微课与传统教学方式结合的创新教学模式探索是本项目研究的整体问题，不能单独割裂评价与观测。同时，单方面研究的成果也不足以代表本项目整体性研究的达成。因此，项目研究将会注重各方面研究进度的调整，在完成微课建设的基础上积极组织教学实践检验，探索翻转课堂，课堂延展等的实验模拟平台进行对接和融合，根据实验模拟平台的情况对课程体系进行微调，在必要时根据微课体系需要尝试制作相应的实验模拟平台课件，以达到无机化学实验微课课程体系与多媒体实验模拟平台的有效融合。探索传统教学与微课教学的互补关系完成无机化学实验微课后，在学院无机化学实验教学中摸索微课对传统教学方式的补充作用，不断探索和调整微课融入传统教学模式的时机......”。

6、“.....学生掌上自助式学习的互补效果，并在实践过程中根据学生反馈适时调整微课结构及内容，研究发展适合现代大学生特点的无机化学实验微课体系和微课教学模式。探讨高校无机化学实验课程体系在互设计中专业文献翻译教学问题中国地质教育，王江萍关于专业英语课程设置的思考教育理论研究，游波，施式亮，刘何清，等安全工程专业的矿山通风与安全专业英语课程教学的探讨学周刊，本文文献格式侯芹芹，赵彬，韩彤互联网时代高校无机化学实验课程体系构建与实践研究山东化工侯芹芹，赵彬，韩彤互联网时代高校无机化学实验课程体系构建与实践研究山东化工，。探讨高校无机化学实验课程体系在互联网时代的构建与实践无机化学论文。灵活性原则在研究过程中，特别是处理教学关系时，调整无机化学实验微课体系及内容，尝试微课与实验模拟平台结合等方面可能遇到各类问题和困难学资源，者结合后能够形成优势互补......”。

7、“.....实验模拟平台可以帮助学生进行实践学习和创新探索。在当前互联网的时代背景下，教学工作，特别是实践类课程教学工作必须适应时代的发展和变化，传统的多媒体教育模式已经逐渐淘汰，学习形式更灵活更便捷，学习内容更丰富的微课教学已经被越来越多的青年人所接受和喜爱，学生在知识学习过程中也更加期待知识的实践性能够在学习过程中有所体现，实验模拟教学和微课教学的优势互补将有望打造种新的教学资源，从简单观看到动手参与，在加深学生理解的同时可以更好地满足学生的学习体验感，从而达到提高学生学习积极性，提究成果具有推广和发展的价值。结语课题组针对目前高校无机化学实验类课程教学过程中发现的课前预习准备不充分，学习目标模糊，课上实验失误多，危险性增加，课后自主复习困难，知识点掌握不牢固等问题进行探索研究......”。

8、“.....在课程分析的基础上探索无机化学实验课程微课制作，并将其与传统教学模式结合，形成互补式教学模式，既为学生自主学习提供了平台和保证，又保证了无机化学实验课程教学质量，使得课题讲授时间缩短，授课实效得以延长，为学生动手实践提供了理论基础和实施空间。微课教学的引入是对无探讨高校无机化学实验课程体系在互联网时代的构建与实践无机化学论文网时代的构建与实践无机化学论文。科学性原则科学性是切研究工作的基础，课题研究以丰富的知识和科学的理论为指导，克服形式主义，扎扎实实的以科学的态度和方法对待研究过程中所遇到的问题，确保研究成果经得起科学的验证。在研究中使用调研和数据分析方法，在数据采样和分析过程中既要保证数据的真实性，又要保证有效性，以得到具有指导意义的结论反馈给实践研究。主体性原则教学改革的主体是教学双方，研究中必须遵循主体所具有的客观规律，不主管臆测，不干涉调整......”。

9、“.....并作出对应的研究，给出问题的解决途径，以保证研究成果对教学双方均具有实际意义和价科学的理论为指导，克服形式主义，扎扎实实的以科学的态度和方法对待研究过程中所遇到的问题，确保研究成果经得起科学的验证。在研究中使用调研和数据分析方法，在数据采样和分析过程中既要保证数据的真实性，又要保证有效性，以得到具有指导意义的结论反馈给实践研究。主体性原则教学改革的主体是教学双方，研究中必须遵循主体所具有的客观规律，不主管臆测，不干涉调整，充分体现教学的真实意愿和需求，并作出对应的研究，给出问题的解决途径，以保证研究成果对教学双方均具有实际意义和价值。融合无机化学实验微课与实验模拟平台在初步研究构建完成无机化学实验微课课程体系后，积极尝试与现有对性的学习，并对教师现场演示进行观摩以掌握实验操作技巧和注意事项，在个人实操过程中通过微课视频进行提示和回顾......”。