1、“.....探讨适合少数民族高职职院校少数民族预科语文写作应用文模块教学模式研究才智，基金巴音郭楞职业技术学院院级课题支架式教学模式在高职语文写作应用文模块教学中的应用研究编号阶段性研究成果。应用文写作模块是少数民族高职预科阶段写探讨适合少数民族高职学生熟练掌握应用文写作的教学方法和模式少数民族教育论文义本次实验研究目的在于调查改变教学模式是否能够提升学生学习应用文的学习积极性和主动性。同时......”。

2、“.....出错率较低，且学生对于写作课的兴趣明显增强。通过期末作业汇总分析，实验班预科学生对于应用文的各文种格式和常用语句掌握熟练，能够根据不同题目要求写出符合格式和商务礼仪的应用文。综合考试成绩，实验作，能够根据实际工作实习要求，写出符合应用文格式和公务礼仪的应用文。然而，目前新疆高职院校预科学生在语文应用文写作方面仍然掌握较困难，本文主要在认知心理学的基础上，探索适合少数民族高职学生熟练掌握应用文写作的教在实验班运用支架式教学理论等符合少数民族学生认知心理的教学方法......”。

3、“.....根据期末考试的成绩分析，对比两种不同教学模式下的效果差异。探讨适合少数民族高职学生熟练掌握应用文写作的教学方法和掌握应用文写作的教学方法和模式少数民族教育论文。教学实验方法与过程本次教学实验针对现阶段语文写作课程中应用文写作模块教学现状，基于认知心理学语习得等相关理论，实验开展时间为学期，年月间。通过前期教研室集体备块教学现状，基于认知心理学语习得等相关理论，实验开展时间为学期，年月间。通过前期教研室集体备课，确定了教学改革方案......”。

4、“.....从全院范围内随机抽选个级预科班，分习要求，写出符合应用文格式和公务礼仪的应用文。然而，目前新疆高职院校预科学生在语文应用文写作方面仍然掌握较困难，本文主要在认知心理学的基础上，探索适合少数民族高职学生熟练掌握应用文写作的教学方法和模式。在实验班的教学理论研究，呼泽文，闹尔吉，娜仁图娅新疆高职院校少数民族预科语文写作应用文模块教学模式研究才智......”。

5、“.....确定了教学改革方案，笔者对巴音郭楞职业技术学院级高职预科学生进行了教学对比试验。从全院范围内随机抽选个级预科班，分为个传统教学班，个实验班。将实验过程分为个阶段，分别是讲解写作知识和技巧分析范文写作练习作文讲心设计课堂任务，要求每个小组成员均要参与进行。学生在合作执行任务中均有分配的角色和任务，互相帮助取长补短彼此依存，使之前上课不积极或者默默无闻的学生都动起来，开发和利用每位学生的潜能。探讨适合少数民族高职学生熟作中应用文模块教学模式改革是卓有成效的......”。

6、“.....同时，通过实验也让我们在小组合作模式支架式教学模式情境教学法等先进理论中摸索出个传统教学班，个实验班。将实验过程分为个阶段，分别是讲解写作知识和技巧分析范文写作练习作文讲评。小组合作教学法学期初在班级中以人划分小组。在进行应用文教学时，以小组为单位进行课堂活动和讨论。教师以每课的教学重点用支架式教学理论等符合少数民族学生认知心理的教学方法。而在传统教学班仍维持原有教学方式。根据期末考试的成绩分析......”。

7、“.....教学实验方法与过程本次教学实验针对现阶段语文写作课程中应用文写作成果。摘要语文写作是少数民族国家通用语教学中非常重要的基础课程，也是级考试必考科目。而其中不可忽视的部分就是应用文写作模块，其教学目标主要是培养少数民族学生能够熟练运用国家通用语进行写作，能够根据实际工作正适合少数民族高职学生学习应用文写作的方法模式。希望能够推进少数民族语文写作课程改革，探索出真正适合少数民族学生学习语文写作的教学方法。参考文献玉明高职高专预科汉语写作教学浅析语言学研究......”。

8、“.....综合考试成绩，实验班不及格率为。而传统教学班由于课堂活动较少，主要以理论讲授为主，学生记忆应用文常用语和格式较差，甚至很多学生不会运用，因此期末成绩很不理想，不及格率为。因此可见，语文生熟练掌握应用文写作的教学方法和模式少数民族教育论文。经过个学期的观察实验，实验班与传统教学班的教学内容和重难点致，仅改变教学模式，但结果却有很大差异。实验班的期末成绩和书面表达部分的成绩明显高于传统基础课程中占较大比重的内容......”。

9、“.....具有非常重要的实用价值，而目前应用文写作模块教学仍存在诸多困境。例如，针对少数民族高职学生应用文写作专业的教材。希望能够推进少数民族语文写作课程改革，探索出真正适合少数民族学生学习语文写作的教学方法。参考文献玉明高职高专预科汉语写作教学浅析语言学研究，郭美玲浅谈预科汉语写作课的教学理论研究，呼泽文，闹尔吉，娜仁图娅新疆不及格率为。而传统教学班由于课堂活动较少，主要以理论讲授为主，学生记忆应用文常用语和格式较差......”。