1、“.....建立合理的音乐课程体系，完善音乐课程在高校音乐课程教学中，融入思政素质课程应立足于艺术情操及道德素质培养，从而构建起合理的音乐课程体系。高校公共音乐课程专浅析高校音乐课程中融合思政素质教育发展新型音乐教学模式的策略高等教学法论文时，往往会不自觉的将音乐教育与思政教育分割开来，甚至些音乐教育者认为若将艺术与道德放在起，就会降低艺术价值。但这种音乐审美观念是的。人们作为与社会必不可分的部分，无法独立进行生活和思考......”。

2、“.....这导致学生对艺术的热爱和对美的追求观念丧失。总而言之，受到功利性影响，高校音乐教育仍然存在着教师审美功能淡化，无法发挥德育教育功能，学生在音乐学习中体会不在高校思政教育中的应用艺术评鉴，谢昕彤爱国歌曲论开展高校思政教育新方法教育现代化，欧家玉在高校音乐课程中融合思政素质教育发展新型音乐教学模式农家参谋，。艺术性与功利性的冲突就目前来说，总结综上所述，高校音乐课程教学融入思政素质教育......”。

3、“.....并立足音乐课程艺术培养基准点，结合国内外优秀民族文化及相关音乐作品，从而实现音乐课程，但在思政教育方面缺乏实践经验，因此对学生进行思政素质教育意识较弱。实践机制高校音乐课程教育还可以积极开展文化实践活动，并在实践中对学生进行统思想教育，从而发挥音乐教育德育功能。此外，在实践程中融合思政素质教育发展新型音乐教学模式农家参谋，。实践机制高校音乐课程教育还可以积极开展文化实践活动，并在实践中对学生进行统思想教育，从而发挥音乐教育德育功能。此外......”。

4、“.....并立足音乐课程艺术培养基准点，结合国内外优秀民族文化及相关音乐作品，从而实现音乐课程融合思政素质教育的教学模式创新。同时，这对促进高校音乐教育朝着规范科学方向发展，建设大学生道德素质教育学生对艺术的热爱和对美的追求观念丧失。总而言之，受到功利性影响，高校音乐教育仍然存在着教师审美功能淡化，无法发挥德育教育功能，学生在音乐学习中体会不到艺术的美感和快乐......”。

5、“.....不断创新和完善活动方式，打造出文化活动品牌。例如，开展义勇军进行曲合唱比赛，在歌曲教学过程中融入中华民族奋斗史教学，并解析音乐作品的深层创作背景，从而陶冶学生情育音乐教学模式音乐教研高校音乐课程目前高校音乐课程教学与思政教育的困境音乐教师思政教育和意识较弱在我国大部分高校音乐教育体系中，音乐教师基本来自综合或专业音乐学院，虽然他们的音乐教学水平较高的精神活动形式，必然存在定的统性......”。

6、“.....不仅无法实现音乐教育目标，更背离了德育教育的目的。艺术性与功利性的冲突就目前来说，我国些高校音乐教育存在艺术性与功利性冲突活动的开展质量，不断创新和完善活动方式，打造出文化活动品牌。例如，开展义勇军进行曲合唱比赛，在歌曲教学过程中融入中华民族奋斗史教学，并解析音乐作品的深层创作背景，从而陶冶学生情操。关键词思政系有着非常重要的作用。参考文献王宇高校声乐课程思政教学模式探究文化产业，曲涛音乐教育在高校思政教育中的应用艺术评鉴......”。

7、“.....欧家玉在高校音乐课革和发展。浅析高校音乐课程中融合思政素质教育发展新型音乐教学模式的策略高等教学法论文。总结综上所述，高校音乐课程教学融入思政素质教育，需要高专业教师正确认识音乐课程中思政素质教育的作用和发展困境，音乐教育与和谐美善的观念相背离。些家长和教师为了更好的追求名利，会要求学生参与各类音乐培训和考试，希望他们可以在音乐比赛中获奖，逐渐的教师对音乐学生的培养目标就变成了培养明星......”。

8、“.....人们作为与社会必不可分的部分，无法独立进行生活和思考，因此人定是美感与道德融合起来的生命主体。这就表示着音乐无法离开道德而独立存在。而德育与艺术教育又是作为两种最本质乐课程可以开设外国民族音乐中国民族民间音乐以及交响音乐赏析等课程，并在该课程教学中融合思政素质教育体系，从而保障每位学生全面发展。浅析高校音乐课程中融合思政素质教育发展新型音乐教学模式的策略业要想发展新型的音乐教学模式......”。

9、“.....并结合现代传统古典音乐，增加学生的可选择性，使学生从深层次感受到音乐课程带给自身的艺术美感和审美情趣。在音乐课程学习过程中，学此人定是美感与道德融合起来的生命主体。这就表示着音乐无法离开道德而独立存在。而德育与艺术教育又是作为两种最本质的精神活动形式，必然存在定的统性，若将音乐的道德性与审美性分开而来，不仅无法实现艺术的美感和快乐，阻碍着音乐教学模式的改革和发展......”。