1、“.....自控能力比较差，这也是他们学习效率不高的原因之，因此教师要促进学生良好学习习惯的养成。数学是门逻辑性较强的学科，计算推理验严格的步骤，因此教师要引导学生养成良好的学习习惯。例如，在课前，教师可以利用微课引导学生预习新课，使他们对学习内容有大概的了解。久而久之，学生就能养成自主预习的习惯在课堂上，教师可以利用信息技术来扩充教学内容，吸引学生的注意力，使他们认真听讲，这样就能逐步培浅析信息技术在小学数学教学中的有效运用初等教学法论文方式，加深学生对知识的理解，促进课堂教学效率的提高。参考文献刘晨旭运用信息技术优化小学数学课堂教学天津天津师范大学，林佳贤浅谈信息技术在小学数学教学中运用软件教育现代化......”。

2、“.....沈国庆浅谈信息技术在小学数学教学中本能够掌握看钟表的方法，知道小时分，初步建立起时间概念。但是，课堂教学时间只有短短几十分钟，所以很难全面理解和掌握，因此需要通过课后自主学习来巩固所学知识，因此，教师可以让学生在互联网中搜索相关资料，为学习提供帮助，进而加深对内容的理解。在自主学习方式的影响下的相关内容时，如果教师对知识单纯地进行口头讲解，会使教学过程显得苍白无力，而利用信息技术展示些立体的图形，既有助于培养学生的空间思维能力，还能促进他们思维的发散，使他们联想到生活中更多的几何图形，进而促进他们创新思维的发展，使学生在解决问题时，能够突破固定思维加强师生互动......”。

3、“.....能增进师生间了解，增强师生在课堂上默契配合度，进而保证知识的传递和吸收。教师要主动走到学生中，和他们打成片，建立起良好的师生关系。慢慢地，学生就会感觉教师很亲切，而且在课堂上表现得更加踊跃。信息技术大大激发学生的学习兴趣。浅析信息技术在小学数学教学中的有效运用初等教学法论文。情境教学是种很好的方式，将知识点放在具体情境中去学习，有助于增强学生的应用能力，使他们能够解决实际中遇到的问题。例如，学习了长度单位这节内容后，学生对长短有了个初步认识，知道长度他们能够解决实际中遇到的问题。例如，学习了长度单位这节内容后，学生对长短有了个初步认识，知道长度单位的作用......”。

4、“.....教师可以借助多媒体来创设教学情境，联系生活中的常见事物，让学生估算个物品的长度以及恰当地使用长度单位。情境创设具有运用名师在线，。浅析信息技术在小学数学教学中的有效运用初等教学法论文。加强师生互动，创建良好学习环境师生互动是数学教学中的重要环节，能增进师生间了解，增强师生在课堂上默契配合度，进而保证知识的传递和吸收。教师要主动走到学生中，和他们打成片，建立起良好的师当学生遇到问题时，他们会独立去思考分析和解答。结语综上所述，信息技术手段是现代教育发展的产物，为了使这教学辅助手段的作用得到充分体现和发挥，在小学数学教学中，教师应当结合具体的教学内容和学生的实际情况，对这教学手段进行合理的利用，使者得到有机整合......”。

5、“.....为了加深学生对所学知识的理解和运用，教师可以借助多媒体来创设教学情境，联系生活中的常见事物，让学生估算个物品的长度以及恰当地使用长度单位。情境创设具有化静为动化抽象为具体的特点，能帮助学生攻克学习中的难点，构建出完整的框架体系，感受到数学的实用价让学生认识方向与距离对确定位置的作用，因此，教师可以利用信息技术展示根据任意方向和距离确定物体位置的演示视频，帮助学生建立空间观念。在此基础上，教师向学生提问以学校为参照物，自己的家在什么方向学生会结合信息技术的演示和深入思考后给出正确的答案，这样的学习过程，从不同角度去分析问题，提高解决问题的效率......”。

6、“.....在信息技术的支持下，学生可以实现自主学习，培养独立思考的习惯。学生借助互联网，寻找和收集与教材同步的相关资料，完成在线学习，学习时间是非常自由的，而且不懂的地方可以反复观看。例如，在讲授完认识时间课后，学生基本化静为动化抽象为具体的特点，能帮助学生攻克学习中的难点，构建出完整的框架体系，感受到数学的实用价值。信息技术运用可以创建出良好学习环境，调动学生参与学习的积极性，当处于浓厚的学习氛围中时，学生会受到身边人的影响，自主投入学习中去。例如，位置和方向课的教学目标是生关系。慢慢地，学生就会感觉教师很亲切，而且在课堂上表现得更加踊跃。信息技术的运用，为师生互动创造了良好条件，其可以打破时间和空间的局限......”。

7、“.....情境教学是种很好的方式，将知识点放在具体情境中去学习，有助于增强学生的应用能力，式，加深学生对知识的理解，促进课堂教学效率的提高。参考文献刘晨旭运用信息技术优化小学数学课堂教学天津天津师范大学，林佳贤浅谈信息技术在小学数学教学中运用软件教育现代化，朱芸浅谈信息技术在小学数学教学中的运用新课程导学，沈国庆浅谈信息技术在小学数学教学中的能够掌握看钟表的方法，知道小时分，初步建立起时间概念。但是，课堂教学时间只有短短几十分钟，所以很难全面理解和掌握，因此需要通过课后自主学习来巩固所学知识，因此，教师可以让学生在互联网中搜索相关资料，为学习提供帮助，进而加深对内容的理解......”。

8、“.....浅析信息技术在小学数学教学中的有效运用初等教学法论文相关内容时，如果教师对知识单纯地进行口头讲解，会使教学过程显得苍白无力，而利用信息技术展示些立体的图形，既有助于培养学生的空间思维能力，还能促进他们思维的发散，使他们联想到生活中更多的几何图形，进而促进他们创新思维的发展，使学生在解决问题时，能够突破固定思维局证等都有严格的步骤，因此教师要引导学生养成良好的学习习惯。例如，在课前，教师可以利用微课引导学生预习新课，使他们对学习内容有大概的了解。久而久之，学生就能养成自主预习的习惯在课堂上，教师可以利用信息技术来扩充教学内容，吸引学生的注意力，使他们认真听讲，这样就学生认真听课的习惯。习惯养成不是朝夕的事情......”。

9、“.....学生只有坚持下去才会变得更加优秀。关键词信息技术小学数学教学资源有效运用在传统的数学教学模式中，教师在课堂上进行大量的理论讲解，学生很难全面掌握，导致学习效率低下。为了改善这种情况，教师要将信息技术的运用名师在线，。浅析信息技术在小学数学教学中的有效运用初等教学法论文。笔者通过实际观察了解到，大部分学生没有养成良好习惯，自控能力比较差，这也是他们学习效率不高的原因之，因此教师要促进学生良好学习习惯的养成。数学是门逻辑性较强的学科，计算推理验证等都有，当学生遇到问题时，他们会独立去思考分析和解答。结语综上所述，信息技术手段是现代教育发展的产物，为了使这教学辅助手段的作用得到充分体现和发挥......”。