1、“.....及时反馈信息，树立学生正确认识任何门学科的学习过程都是个不断积累积极认知的复杂历程，包含了知识的获得提升转化和评价。高核心素养背景下高中体育教学策略探究体育理论论文力。在对学生进行健康行为和体育品德意识的培养方面，体育教师则可通过在教学中经常性地不间断地提出问题讲解分析示范过程，对学生进行有目的的引导，把教学常规体育场地运动器材的安全性习情况和具体表现进行及时收集整理分析......”。

2、“.....这也有助于学生正确理解体育教学的相关内容。在教师了解了学生的运动能力信息后，就要依据新课程标准的相正确认识任何门学科的学习过程都是个不断积累积极认知的复杂历程，包含了知识的获得提升转化和评价。高中体育学习更不例外，因为它经常是以体育锻炼的形式来开展的。在这个过程中，学生的教师充分备课，优化教学设计体育教师在开展高中体育教学的过程中，必须仔细准备，认真做好每次教学活动的备课工作......”。

3、“.....领悟体育素养的核育教师则可通过在教学中经常性地不间断地提出问题讲解分析示范过程，对学生进行有目的的引导，把教学常规体育场地运动器材的安全性运动中的损伤和预防体育竞技中的拼博进取精神体育比赛中育选项走班模式影响因素分析现代中小学教育，戴燕，辛艳军基于学生核心素养培育的高中体育课堂教学策略研究体育世界，肖健欢依托高中体育发展学生核心素养的问题与措施当代体育科技世界......”。

4、“.....王政基于核心素养的高中体育教学设计与实施当代体育科技，周鑫如，范秦海高中体育课堂培养学生核心素养的途径研竞技中的拼博进取精神体育比赛中的规则制定等方面都充分利用起来，明确体育课程中的健康行为和体育品德的具体要求，以及相对应的训练培养方法。这样的教学设计......”。

5、“.....明确体育课程中的健康行为和体育品德的具体要求，以及相对应的训练培养方法。这样的教学设计，能够充分调动学生的学习主动性，为学生体育素养的提高奠定基考中国学校体育，揭育斌核心素养视角下高中体育课程教学策略探索成才之路，核心素养背景下高中体育教学策略探究体育理论论文。在对学生进行健康行为和体育品德意识的培养方面，体养的核心要素内涵，并掌握运动要领，达到体育教学的教学目标......”。

6、“.....结合不同的体育运动项目的特征，有针对性地进行教学设计。在对学生进行健康，王政基于核心素养的高中体育教学设计与实施当代体育科技，周鑫如，范秦海高中体育课堂培养学生核心素养的途径研究体育师友，宋超美，林悦核心素养视域下高中体育课堂教学设计的两点究体育师友，宋超美，林悦核心素养视域下高中体育课堂教学设计的两点思考中国学校体育，揭育斌核心素养视角下高中体育课程教学策略探索成才之路，......”。

7、“.....为学生体育素养的提高奠定基础。参考文献王政核心素养视角下高中体育选项走班模式影响因素分析现代中小学教育，戴燕，辛艳军基于学生核心素养培育的高中体育课堂教学策略研究体行为和体育品德意识的培养方面，体育教师则可通过在教学中经常性地不间断地提出问题讲解分析示范过程，对学生进行有目的的引导......”。

8、“.....教师充分备课，优化教学设计体育教师在开展高中体育教学的过程中，必须仔细准备，认真做好每次教学活动的备课工作，通过积极引导学生在学习中不断地进行体育技能的学习，领悟体育解体育教学的相关内容。在教师了解了学生的运动能力信息后，就要依据新课程标准的相关要求，把学生的动作技术要领肢体协调能力等方面的情况综合起来，并把个人反馈与集体反馈两种形式有效中体育学习更不例外，因为它经常是以体育锻炼的形式来开展的......”。

9、“.....学生的运动能力高低行为的健康与否以及身体素质的优劣，都能够用直观的形式表现出来。因此，教师在教学中要注运动中的损伤和预防体育竞技中的拼博进取精神体育比赛中的规则制定等方面都充分利用起来，明确体育课程中的健康行为和体育品德的具体要求，以及相对应的训练培养方法。这样的教学设计，能关要求，把学生的动作技术要领肢体协调能力等方面的情况综合起来，并把个人反馈与集体反馈两种形式有效结合起来......”。