1、“.....高中生针对历史事件，应具备根据史料事件等都需要有力的证据来作证。为了培养学生学习历史的求真求实求是态度，教师应让学生具备证据意识，用证据说话，以证据为引导来促进学生学习历史。毋庸置疑，证据是法律领域内经常见到的名词，它具有较强的真实性严谨性，这与历史学科浅谈高中历史证据意识教学的实践中等教材论文传说烈山氏之子曰柱，为稷，自夏以上祀之。这两种资料分别再现了刀耕火种的耕种方式，特别是刀耕火种的耕作方式在古史文献中得到了更有力的印证。张图片部古史文献，足以让学生对历史的原貌有更深刻的看法。毋庸赘言，看了史料之后......”。

2、“.....在课堂实践教学中，教师要懂得呈现证据，让学生理解史由证来。教师恰到好处不间断地呈现历史证据，是其史证教育意识增强的表现。在历史教学过程中，对于历史课本上所提到的历史事件，以及各类参考书上提到的具有争议性的历史历史教学中培养学生证据意识十分必要。具体而言，教师可以从以下几方面做起。关键词教学实践证据意识课堂教学高中历史历史是门求真求实求是的学科，历史中的各类观点及错综复杂的事件等都需要有力的证据来作证。为了培养学生学习历史的求创造条件鼓励甄别分析史料，促进学生发表个人观点不可再现是历史知识最显著的特征......”。

3、“.....因而对于历史的研究则必须依据些史料证据来进行。对于历史的研究，由于研究者的侧重点不同，所选用的历史资料不同大的历史事件，在事件的旁边给出教材中提到的些证据。例如，在辛亥革命的课堂教学中，教师可以以表格的形式，按时间顺序展示兴中会成立同盟会成立民主义提出武昌起义等，并在旁边给出课本中所呈现的与各个事件相关的史料。如果些历史事件要性的前提下，循序渐进地对学生产生影响，使学生逐渐重视证据在历史学习中的重要性。在此基础上，教师要用好教材，不断创新自身的教学模式......”。

4、“.....为学生历史综合素养的提升奠定坚实的基础。参考先在小组进行组内讨论，然后根据史料回答相关的问题。其次，教师还要鼓励学生根据课本内容及史料所呈现的内容，就是否贴切可行表达自己的观点。毋庸置疑，学生根据史料进行组内讨论，分析史料学习史料利用史料评判史料总结史料的过程，便，教师可运用小组合作探究的方式组织教学。首先，教师可以呈现些史料，让学生结合史料内容与学习任务，在小组内进行积极的探究性学习。例如，在教学秦朝中央集权制度的形成课时......”。

5、“.....教师可通过网络收集些真实具有权威性的证据来补充。表格的形式更能让学生目了然地理解与认识所学的内容，而且历史事件史料证据的表格模式会让学生心中的证据意识得到增强。浅谈高中历史证据意识教学的实践中等教材论文师范学院学报，吴红伟关于高中历史证据意识教学的实践名师在线，。充分利用教材中的史料，或者相应地呈现些更有权威性的史料，同样是培养学生证据意识的种有效手段。关于教材中的史料呈现，教师可通过形式展示给学生，并罗列些重生心中的证据意识得到增强。开展探究性学习......”。

6、“.....要想培养学生的证据意识，教师则应开展探究性学习活动，让学生在探究文献孙闫高中历史教学中证据意识的培养研究徐州江苏师范大学，许沙沙高中历史教学中证据意识的培养研究济南山东师范大学，朱峰高中历史证据意识教学实践探究文化创新比较研究，崔文超关于高中历史教学中学生证据意识培养的探讨成证据意识增强的过程。由此可见，教师适当组织小组合作讨论可增强学生的证据意识。结语综上所述，在高中历史课堂教学中，教师要迎合核心素养及新课程改革的相关要求......”。

7、“.....同时，教师要在充分意识到证据意识主要有则，接着给出如下的探究性学习任务秦朝中央集权制度是在什么样的背景下形成的秦始皇建立了种从中央到地方较为完善的官制，分别有哪些制度你认为这些制度在当时来说可行吗请根据史料来说明。这探究性学习任务较为开放，学生可习中罗列证据解读与分析证据为探究提供依据，继而循序渐进地增强历史证据意识。在实际历史教学中，高中历史教师可依据学情及教学的主要内容，挑选些具有探究价值与学习价值的主题任务，让学生在探究中完成任务，进而提高学习质量......”。

8、“.....并在旁边给出课本中所呈现的与各个事件相关的史料。如果些历史事件在课本中鲜有提及，教师可通过网络收集些真实具有权威性的证据来补充。表格的形式更能让学生目了然地理解与认识所学的内容，而且历史事件史料证据的表格模式会让发表自我观点见解与看法的能力，树立种实事求是的唯物史观。当然，教材中所呈现的历史观点繁杂多元，教师应鼓励学生认真辨别史料，形成自我观点。充分利用教材中的史料，或者相应地呈现些更有权威性的史料，同样是培养学生证据意识的种有求实精神不谋而合......”。

9、“.....由此可见，在历史教学中培养学生证据意识十分必要。具体而言，教师可以从以下几方面做起。创造条件鼓励甄别分析史料，促进学生发表个人观点不可再现是历史知识最显著证据意识会增强，学习效果也会更好。由此可见，在实践教学中，教师有计划地呈现出些史料证据，能更好地感染学生，增强学生的证据意识。关键词教学实践证据意识课堂教学高中历史历史是门求真求实求是的学科，历史中的各类观点及错综复杂的识，教师只有通过呈现定的证据，才能消除学生心中的疑惑，让学生理解史由证来。例如，在教学发达的古代农业课时......”。