1、“.....将读中所积累的词语和句子用到写话中去。为学生布置阅读任务，提高阅读量，养成自觉阅读的习惯，在阅读的过程中要准备个本子，将好词语好句子摘抄下来，每周开次阅读交流会，分享自己的阅读感悟，说说这些句子好在哪里，如果让你在写话中运用这些句子，都可以用在哪里，还要让学生用好的词科有着较大关联性，更加要重视学生语言能力培养。小学语文教学最主要的任务是培养听说读写能力，写作是最高层次能力，体现的是学生语文综合素养，只有在语文学习中打下了牢固的基础，各个方面的能力都比较突出，才能写出优质作文。写话和写作有着密切联系，是写作的基础训练阶段，既要唤醒学生对写话兴趣，还要让学生能够用语言文字去表达心中的想法，将所感所想写浅谈如何有效进行小学语文写话教学初等教材论文教师要鼓励学生多读，将读中所积累的词语和句子用到写话中去。为学生布置阅读任务，提高阅读量，养成自觉阅读的习惯......”。

2、“.....将好词语好句子摘抄下来，每周开次阅读交流会，分享自己的阅读感悟，说说这些句子好在哪里，如果让你在写话中运用这些句子，都可以用在哪里，还要让学生用好的词语扩句，通过这样点滴的积累，就可以为写话能力提升打范文，教师在讲解的时候不能局限在语言知识上，而是要有目的性的开展写话指导，比如在学习到好词语的时候要让学生造句，观察课文插图，然后和课文对照，看看作者是怎么表述事件，同时还要让学生在学习课文的过程中掌握写人写景写事技巧。总而言之，小学语文写话教学要关注学生能力发展，有针对性地进行写话指导，培养学生口语能力文字表达能力观察能力逻辑思维能力故事补充完整，这时学生写话热情会空前高涨，在续写故事内容的时候思维会被调动起来，顺着故事的脉络去写，写出来的句子也就更具有逻辑性。教师还要在课堂中采用接龙的方式，确定个写话主题，自己先说个句子......”。

3、“.....将这件事情表述完整，相较于呆板的写话训练，这样的方式学生更乐于参加，在训练语言表达能力同时，还能提高学生的临场反应小学语文教学提高学生写话能力的指导方法培养写话兴趣写话教学面向的是低年级学生，在写话教学中就要考虑到学生兴趣方面的需求，根据小学生的心理特点和学习规律，采用学生喜欢的方式去开展写话教学，只有这样才能让学生对写话教学产生兴趣，主动配合教师完成写话训练任务，在兴趣的驱动下，写话中思维活跃，更容易产生写话灵感，将所见所闻所感用语言文字表述出来不知道写什么，就会随便写几个句子，这样就算完成了教师布置的写话任务，根本不关心写话的质量。有些学生会直接抄，或者是按照自己看过的书上句子去写，雷同的情形比较严重，创造性的表述少之又少，不能在写话中看到小学生的童真童趣，以及天马行空的想象。写话逻辑性差，想到哪儿就写到哪儿，常常前言不搭后语，读完丈和尚不着头脑......”。

4、“.....教师如果不能对写话进行有效的指导，学生的写话能力表述能力知识运用能力等根本无法得到提升，与小学语文教学要求关注能力发展的要求就脱离。因此，小学语文教学的过程中，本人根据语文写话教学的实际情况，以及学生写话能力提升需求，摸索出了些写话教学指导方法，在实践中取得了不错的效果，希望对小学语文写话教学有所启发。加强口语训练小学生，写话的内容停留在图最直白的描述中，语言表达能力不够，写话缺乏生气，还有就是语文表述不清楚，看不懂想要表达什么意思，写话显得语无伦次，不能准确地将自己的所看所想表述出来。学生对写话普遍存在着畏惧心理，写话的乐趣缺失，提起写话就压力倍增，写话训练缺乏积极性，只有教师要求才会动笔去写，有很多学生抱着敷衍了事的心态，由于不知道写什么，就会随便去思考。比如在写话教学中可以用编故事的方法，在刚开始的时候教师可以讲故事......”。

5、“.....听故事比较认真，故事后面没有结尾，需要学生将故事补充完整，这时学生写话热情会空前高涨，在续写故事内容的时候思维会被调动起来，顺着故事的脉络去写，写出来的句子也就更具有逻辑性。教师还要在课堂中采用接龙的方式，确定个写话主题，自己先说个句子，然后让学浅谈如何有效进行小学语文写话教学初等教材论文性，但并不意味着要对写话训练放任自流，教师如果不能对写话进行有效的指导，学生的写话能力表述能力知识运用能力等根本无法得到提升，与小学语文教学要求关注能力发展的要求就脱离。因此，小学语文教学的过程中，本人根据语文写话教学的实际情况，以及学生写话能力提升需求，摸索出了些写话教学指导方法，在实践中取得了不错的效果，希望对小学语文写话教学有所启的内容，不知道应该写什么，写话的内容停留在图最直白的描述中，语言表达能力不够，写话缺乏生气，还有就是语文表述不清楚，看不懂想要表达什么意思......”。

6、“.....不能准确地将自己的所看所想表述出来。学生对写话普遍存在着畏惧心理，写话的乐趣缺失，提起写话就压力倍增，写话训练缺乏积极性，只有教师要求才会动笔去写，有很多学生抱着敷衍了事的心态，由生写话能力的培养新课程上，巩文杰关注能力培养的小学语文写话教学指导方法探讨学周刊，。浅谈如何有效进行小学语文写话教学初等教材论文。小学语文教学提高学生写话能力的指导方法培养写话兴趣写话教学面向的是低年级学生，在写话教学中就要考虑到学生兴趣方面的需求，根据小学生的心理特点和学习规律，采用学生喜欢的方式去开展写话教学，只有这样才能让写话存在着畏难心理，教师在写话训练的时候要消除这种心理，适当降低写话难度，先让学生学会说，用口语去表述，然后在逐渐增加难度，让他们将口语转换为语言文字表述，用句子润色。浅谈如何有效进行小学语文写话教学初等教材论文。从目前小学语文写话教学现状还看......”。

7、“.....写话教学面临着很大急需要突破的问题。学生在看图写话的时候存在着看不明白图上写几个句子，这样就算完成了教师布置的写话任务，根本不关心写话的质量。有些学生会直接抄，或者是按照自己看过的书上句子去写，雷同的情形比较严重，创造性的表述少之又少，不能在写话中看到小学生的童真童趣，以及天马行空的想象。写话逻辑性差，想到哪儿就写到哪儿，常常前言不搭后语，读完丈和尚不着头脑。小学语文写话教学要让学生释放天性，但并不意味着要对通过句子接龙的方式，将这件事情表述完整，相较于呆板的写话训练，这样的方式学生更乐于参加，在训练语言表达能力同时，还能提高学生的临场反应能力，以及逻辑思维能力，这些能力多于高年级的写作来说尤为重要。从目前小学语文写话教学现状还看，效果并不理想，写话教学面临着很大急需要突破的问题。学生在看图写话的时候存在着看不明白图上的内容，不知道应该写什生对写话教学产生兴趣......”。

8、“.....在兴趣的驱动下，写话中思维活跃，更容易产生写话灵感，将所见所闻所感用语言文字表述出来，还能融入个人的理解和看法，写话教学效果会更好，而且在定程度上有所升华。小学语文写话教学培养兴趣，必须要从教学方式上入手，力求教学形式的多样性，让写话课堂活起来，促使学生积极投入到写话中去，愿意开动大脑浅谈如何有效进行小学语文写话教学初等教材论文课文对照，看看作者是怎么表述事件，同时还要让学生在学习课文的过程中掌握写人写景写事技巧。总而言之，小学语文写话教学要关注学生能力发展，有针对性地进行写话指导，培养学生口语能力文字表达能力观察能力逻辑思维能力等，促进学生写话能力提升。参考文献孙蕾从写话中收获能力小学语文教学中学生写话能力的培养新课程上，钮玲从写话中收获能力小学语文教学中扩句，通过这样点滴的积累，就可以为写话能力提升打下基础。平时要让学生写日记......”。

9、“.....组织优秀日记评比大赛，激发学生写日记的热情，同时还要对学生日记进行细致点评，在鼓励学生同时，明确指出日记中的问题，让学生自己去改正，加深学生印象，在以后写话中就不会犯同样。此外，教师要带着学生走进大自然，组织春游和秋游活动，去科技馆游览等，然来，同时还要具备创造性表达能力。小学生语言表述能力有限，语文基础知识比较薄弱，刚开始接触写话的时候普遍会感觉到难，写话经常是敷衍了事，缺乏写话积极性，也抓不住写话的技巧。针对学生在写话中出现的这些问题，教师要认真摸索写话教学指导方法，有目的性地开展写话训练，最终帮助学生提高写话能力，为更高年级的写作教学打下稳固基础。组织写话实践活动小学下基础。平时要让学生写日记，将生活记录下来，组织优秀日记评比大赛，激发学生写日记的热情，同时还要对学生日记进行细致点评，在鼓励学生同时，明确指出日记中的问题，让学生自己去改正，加深学生印象......”。