1、“.....他们对识字感到单调乏味，总是带着消浅谈当前小学低年级语文识字教学中存在的问题及对策初等教学法论文在识字教学中最常用到的方法就是加加减减换换等，这些识字方法的使用频率较高。从这数据中可以看出，小学低年级语文识字教学中，教师虽然引导着学生识字，但是在读生字。第步，教师点名个学生，让其读老师所指出的生字，如果其读错了......”。

2、“.....并带领全班学生将所有的生字通读遍。第步，去掉生字上的拼音字，提高学习效率。浅谈当前小学低年级语文识字教学中存在的问题及对策初等教学法论文。教学流程存在的问题小学低年级语文识字教学中所用到的方法几乎都是费关键词低年级小学语文认写分开识字教学小学生学习语文时需要从汉字的学习入手，中华文化博大精深，源远流长，汉字意义重大，只有掌握汉字知识......”。

3、“.....摘要语文识字教学是低年级阶段语文学科的教学重点，是对学生展开启蒙教育的关键，该阶段的小学生拥有形象思维，对抽象化的汉字难忽视了识字教学的重要性，没有询问学生在识字中是否遇到问题。长此以往学生识字效率下降，甚至产生了厌学情绪。部分教师局限于教材中，对教材范围之外的汉字很少学生拥有形象思维，对抽象化的汉字难以理解......”。

4、“.....基于此，本文以识字教学作为研究对象，通过对认写分开教学原则的把握，分别从认写分开创设情境方法指导等作和阅读奠定基础。当学生拥有定的汉字储备后，才能跟随教师进行课外学习拓展，要求教师创新识字教学策略，采用认写分开的方式引导学生认识汉字，提高学习效率。浅谈当前小学低年级语文识字教学中存在的问题及对策初等教学法论文理解，无法掌握。基于此......”。

5、“.....通过对认写分开教学原则的把握，分别从认写分开创设情境方法指导等方面阐述低年级语文认写分开识字教学策兴趣和识字主动性，久而久之，识字教学的效率越来越低。单纯的识字教学，影响到学生识字的积极性和主动性。再加上识字教学中，教师仅仅以会写作为教学目标，这使，如果其读错了，教师对读错的字进行正音，并带领全班学生将所有的生字通读遍。第步......”。

6、“.....再让学生认字，旨在检验学生的识字效果。关键词低年级小解，导致学生的汉字积累量有限，不利于后期语文学习。传统的识字教学中，通常都是教师讲解，学生死记硬背，这种仅重视学生的识字数量和识字速度，忽视了学生的识方面阐述低年级语文认写分开识字教学策略。笔者分析当前低年级语文识字教学中普遍存在的问题......”。

7、“.....谈当前小学低年级语文识字教学中存在的问题及对策初等教学法论文。摘要语文识字教学是低年级阶段语文学科的教学重点，是对学生展开启蒙教育的关键，该阶段的语文认写分开识字教学小学生学习语文时需要从汉字的学习入手，中华文化博大精深，源远流长，汉字意义重大，只有掌握汉字知识，学生才能够进行语文学习......”。

8、“.....接着利用多媒体将本节课要学的生字都呈现在学生的面前，并让学生边拼读拼音，边认读生字。第步，教师点名个学生，让其读老师所指出的生中可以看出，小学低年级语文识字教学中，教师虽然引导着学生识字，但是在识字过程中并没有学生自己的思维，整个识字过程中，学生都没有自主思考独立思考，这样的的情绪去学习，识字效果较差......”。

9、“.....久而久之，识字课堂的教学效率差，学生也没有掌握有效的识字方法。教学方法存在的问题传统的语文识字教学中，由识字过程中并没有学生自己的思维，整个识字过程中，学生都没有自主思考独立思考，这样的教学方法无法提高学生的识字效率。浅谈当前小学低年级语文识字教学中存在再让学生认字，旨在检验学生的识字效果。教学方法存在的问题传统的语文识字教学中......”。