1、“.....在实际的教学过程中可以多提出些开放性的问题，并鼓励学生大胆发表自己不定的看法和见解，以此来尊重学生的思想，促进学生个性化阅读实现。例如在学习胡适我的母亲这篇课文时，对于课文中作者描写的关于母亲教育孩子的问题，教师可以先引导学生从课文的几件事描写中总结出胡适母亲学近年来，我国的教育改革在不断深入，素质教育以及核心素养的理念已经深入人心，现阶段各个学科在实际的教学过程中都非常关注学生相关学科的核心素养养成。在初中语文阅读教学中，教师同样也要关注学生的语文核心素养，从初中语文核心素养的养成出发来制定相关的教学策略，以更好地适应素质教育的理念。，开展个性化阅读教学现代教育理念非常注重学生的个性化教核心素养下的初中语文探究性阅读教学策略初等教学法论文，这非常不利于学生的个性化阅读。因此，教师定要转变这种教学模式，在实际的教学过程中可以多提出些开放性的问题......”。

2、“.....以此来尊重学生的思想，促进学生个性化阅读实现。例如在学习胡适我的母亲这篇课文时，对于课文中作者描写的关于母亲教育孩子的问题，教师可以先引导学生从课文的几件事描写中总结出胡适母亲教育孩子的方学对培养学生核心素养的影响及对策研究好家长，吴国红核心素养下的初中语文阅读课堂的构建考试周刊，田守成基于学生核心素养培养的中学语文阅读教学研究新课程中，任建兵核心素养下初中语文探究性阅读教学初探学周刊，。核心素养下的初中语文探究性阅读教学策略初等教学法论文。，开展个性化阅读教学现代教育理念非常注重学生的个性化教学，因此语文教师在教学方法上没有认真选择，所以学生也难以从中掌握不同的阅读方法，不利于学生核心素养的养成。结语发展学生的核心素养是当前教育领域的种重要教育理念和要求，在实际的初中语文阅读教学中，教师也应该充分关注学生的核心素养发展......”。

3、“.....制定有效的阅读策略。在实际的阅读教学环节中，教师应该更新教学理念，凸显学生固化教师在阅读教学过程中不仅要将阅读材料中的相关知识传授给学生，同时还应该教会学生正确学习，让学生面对不同类型的阅读材料时能够选择最佳的阅读方法。但是从实际的阅读教学来看，些教师在阅读教学中采用的手段比较单，基本上整个阅读教学的流程和模式都是固定的，这样来，学生难以激发对阅读教材的兴趣，参与阅读活动的积极性不高，影响了教学质量，同时也的阅读学习中多思考多总结，这就要求教师在教学环节中要体现学生的学习主体性，将学生的学习主观能动性发挥出来。但是从目前的情况来看，很多教师在教学过程中都忽视了学生的主观能动性，在教学中依然更多的是将现成的知识直接灌输给学生。实际上，初中阶段的学生已经形成了自主思考的能力，无论是抽象思维能力还是理解能力都有了很大的提升，在阅读活动中......”。

4、“.....教师要改变以往那种教师讲解学生听讲的模式，取而代之的是灵活教学，更多地去引导和指导学生，给学生创造更多思考和交流的空间，积极引导学生自主学习和合作学习，并鼓励学生将自己的想法和疑惑大胆表达出来。体现学生主体性的方式有很多，教师可以将问题教学法应用其中，结合具体的阅读教学内容来提出些启发性或者探究性的问题，组织学生进行力，无论是抽象思维能力还是理解能力都有了很大的提升，在阅读活动中，教师通过对学生的有效引导能够让学生自主思考和探究，在自主思考和探究中对课文想要表达的含义和思想有较为深刻的理解，并在思考和探究的过程中慢慢形成良好的阅读思维和阅读品质。但是从实际的情况来看，如果教师在教学过程中没有突出学生的主观能动性，那么学生思考能力的拓展和思维的发散面，而对于说明类的文章来说，应该重点把握说明对象的特点，所以应该采用不同的教学方法......”。

5、“.....但是实际上，由于教师在教学方法上没有认真选择，所以学生也难以从中掌握不同的阅读方法，不利于学生核心素养的养成。当前初中语文阅读教学的现状分析的主观能动性在初中语文阅读教学中要想针对性发展和培养学核心素养下的初中语文探究性阅读教学策略初等教学法论文过对学生的有效引导能够让学生自主思考和探究，在自主思考和探究中对课文想要表达的含义和思想有较为深刻的理解，并在思考和探究的过程中慢慢形成良好的阅读思维和阅读品质。但是从实际的情况来看，如果教师在教学过程中没有突出学生的主观能动性，那么学生思考能力的拓展和思维的发散就会受到很大的限制，不利于学生的探究性阅读，使得整个探究阅读停留在阅读表教育这篇课文表达了怎样的主题通过提出这样个问题，由浅入深，引导学生步步深刻阅读和理解文章，以此来凸显学生的学习主动性......”。

6、“.....当前初中语文阅读教学的现状分析的主观能动性在初中语文阅读教学中要想针对性发展和培养学生的阅读能力和阅读水平，促使学生熟悉掌握阅读的有效方法，就定要让学生在具学生核心素养培养的中学语文阅读教学研究新课程中，任建兵核心素养下初中语文探究性阅读教学初探学周刊，。核心素养下的初中语文探究性阅读教学策略初等教学法论文。固化教师在阅读教学过程中不仅要将阅读材料中的相关知识传授给学生，同时还应该教会学生正确学习，让学生面对不同类型的阅读材料时能够选择最佳的阅读方法。但是从实际的阅读教学来看，些究，以此来凸显学生的主体性，让学生在探究阅读的过程中深刻掌握知识，把握文章的思想动态和主旨，并掌握阅读的有效方法。例如，在学习从百草园到味书屋这篇课文时，这是篇篇幅比较长的课文，并且故事性非常强，学生比较感兴趣......”。

7、“.....不利于学生的探究性阅读，使得整个探究阅读停留在阅读表面。核心素养下的初中语文探究性阅读教学策略，凸显学生的学习主体性在初中语文阅读教学中，教师定要不断更新教育理念，将现代教育理念体现在具体的教学环节之中。在初中语文开展探究性阅读教学，重在体现学生的探究性，因此教师要给学生提供更多的探究机会，凸显学生的学习主体性，让学的阅读能力和阅读水平，促使学生熟悉掌握阅读的有效方法，就定要让学生在具体的阅读学习中多思考多总结，这就要求教师在教学环节中要体现学生的学习主体性，将学生的学习主观能动性发挥出来。但是从目前的情况来看，很多教师在教学过程中都忽视了学生的主观能动性，在教学中依然更多的是将现成的知识直接灌输给学生。实际上，初中阶段的学生已经形成了自主思考的师在阅读教学中采用的手段比较单......”。

8、“.....这样来，学生难以激发对阅读教材的兴趣，参与阅读活动的积极性不高，影响了教学质量，同时也打击了学生探究阅读的积极性，严重制约了探究阅读的发展。另外，对于不同类型不同题材的阅读材料，教师应该选择最适合的教学手段，例如对于叙事类的文章，应该将教学重点放在事情的发展经过核心素养下的初中语文探究性阅读教学策略初等教学法论文中的自主学习性和探究性，不断培养学生的阅读能力，帮助学生形成良好的阅读思维。参考文献宋甲注重核心素养培养提高阅读教学质量初中语文核心素养下阅读教学几点感悟考试周刊，刘智英浅析核心素养下的初中语文阅读教学神州，程欢初中语文阅读教学对培养学生核心素养的影响及对策研究好家长，吴国红核心素养下的初中语文阅读课堂的构建考试周刊，田守成基育孩子的方式，并对这种教育方式提出自己的见解，学生可以赞成，也可以不赞成，重要的是要说出自己赞成或者不赞成的理由......”。

9、“.....充分体现阅读的探究性，同时也利于学生核心素养的发展。个性化阅读能够有效丰富学生的思维内涵，并培养学生的创造力和创新能力，因此在实际的阅读教学中，教师定要对个性化阅读教学给予高度重视。结语发展学生的，因此语文教师应该尊重学生的差异性和个性，并加强对学生的引导，从学生的实际情况出发来开展个性化阅读教学，让学生在个性探究中发现问题并解决问题。以往在阅读教学中教师往往会提出些有明确答案的问题，问题的答案只有个，而学生的任务就是找出正确的答案，这样就对学生的阅读方式进行了限制，所有的学生往往都按照统的方法和模式来进行阅读，并且最终也得出，并对这种教育方式提出自己的见解，学生可以赞成，也可以不赞成，重要的是要说出自己赞成或者不赞成的理由，从而实现学生的个性化阅读，充分体现阅读的探究性，同时也利于学生核心素养的发展。个性化阅读能够有效丰富学生的思维内涵......”。