1、“.....部分学生沉迷于网络，个性偏执敌对，不遵守校纪，给辅导员管理带来很大压和指导者，他们职业能力的高低直接影响学生的情绪态度与学习积极性，也影响学生对学校的认知与接纳因此，此项目研究具有重大的理论与实践价值，能够为高素质辅导员教师队伍培养提供可行性建议，也能够为科学管理辅导员提供参考依据。良好的沟通与表达能力辅导员教师高职院校辅导员职业能力培养途径与方法教育管理学论文后高职生，部分学生沉迷于网络，个性偏执敌对，不遵守校纪，给辅导员管理带来很大压力，需要辅导员在挫折与压力面前保持镇定，以较强的挫折与压力承受力管理好这群年轻人......”。

2、“.....职业能力培养是师资培训的主要内容，本文辅导员职业能力培养途径与方法教育管理学论文。良好的沟通与表达能力辅导员教师不但要在学院与学生中进行上传下达信息传递，而且要面对不同个性兴趣爱好家庭经济条件成长环境及心理状态的学生，每个学生都是独特的个体，只有与学生良好的沟通与表达，才能因材施教才能对症下药的科学管理学生，才能做到知生爱生尊生管生，否则将是隔靴搔痒，造成师生关系紧张，辅导员洞察学生心理与科学管理能力是做好辅导员工作的必备条件。严格准入制度，做好入职教育年月日教育部发布了普通高等学校辅导员队伍建设规定，对高校辅导员的入职条件第，部分辅导员与学生年龄差距不大......”。

3、“.....教师角色模糊，将自我负面思想与行为暴露给学生，对学生思想意识与行为造成了不良影响，失去了教师威严。例如在学生面前发牢骚抽烟及说脏话等。第，有辅导员职业观消极颓废，把高职院校辅导比较复杂，为了能更好地服务于学生，掌握学生心理和科学的管理方法，辅导员希望能够系统地学习心理学人力资源管理学及人际交往等课程，整体提高自我职业能力水平。高职院校是专科层次，辅导员部分人来自留校生，部分来自社会招聘，学历层次基本以本专科为主，大部分是部的双重身份。但由于工作性质内容及归属系列不同，辅导员很难向专任教师和行政干部转岗，职业发展渠道较窄......”。

4、“.....是个人般能力与特殊能力的有机结合，特别是个人通过专门训练获得的特殊能力是决平。高职院校是专科层次，辅导员部分人来自留校生，部分来自社会招聘，学历层次基本以本专科为主，大部分是没有编制的合同制教师，女性化年轻化特征明显，许多人学习背景是理工科专业，没有接受过系统的教育心理学及管理学训练，职业能力参差不齐，高能力者表现为积极度状况，本次调查发现，辅导员对领导与同事关系工资福利待遇比较满意，对自我价值实现比较不满意，对职业发展前景及工作强度与压力最不满意，辅导员大部分人认为学生管理工作琐碎繁杂，工作时间长，经常有突发事件......”。

5、“.....女性化年轻化特征明显，许多人学习背景是理工科专业，没有接受过系统的教育心理学及管理学训练，职业能力参差不齐，高能力者表现为积极进取真诚有爱心，有良好的职业素养与职业能力低能力者表现为第，沟通能力欠佳，缺乏爱心耐心鲁莽冲动情绪展前景及工作强度与压力最不满意，辅导员大部分人认为学生管理工作琐碎繁杂，工作时间长，经常有突发事件，每天忙于应付学生出勤各类线上调查各类集体活动组织等日常工作，对自我职业能力的提升有所忽视，在网络快速发展的今天，后后学生的思想受网络冲击较大，思想动职教育......”。

6、“.....第，部分辅导员与学生年龄差距不大，在履行职业角色过程中过度与学生打成片，教师角色模糊，将自我负面思想与行为暴露给学生，对学生思想意识与行为造成了不良影响，失去了教师威严。例如在学生面前发牢骚抽烟及个人职业能力高低的关键。第，冯伯麟年工作满意度调查问卷从领导与同事关系工资福利待遇自我价值实现职业发展前景工作强度与压力个维度综合反映个人的工作满意度状况，本次调查发现，辅导员对领导与同事关系工资福利待遇比较满意，对自我价值实现比较不满意，对职业发取真诚有爱心，有良好的职业素养与职业能力低能力者表现为第，沟通能力欠佳，缺乏爱心耐心鲁莽冲动情绪化......”。

7、“.....第，尽管教育部明确规定了高校辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干日常工作，对自我职业能力的提升有所忽视，在网络快速发展的今天，后后学生的思想受网络冲击较大，思想动态比较复杂，为了能更好地服务于学生，掌握学生心理和科学的管理方法，辅导员希望能够系统地学习心理学人力资源管理学及人际交往等课程，整体提高自我职业能力水脏话等。第，有辅导员职业观消极颓废，把高职院校辅导员工作视为跳槽前的过度职业，缺乏从教的职业理想，对工作得过且过，不求上进。第......”。

8、“.....对高校辅导员的入职条件工作职责肩负的使命及职业道德等作出了明确的规定，文件指出高校辅导员必须恪守爱国守法敬业爱生育人为本终身学习为人师表的职业守则因此，对于高校辅导员的任用定要细化选拔标准，严格准入制度，做好入，需要辅导员在挫折与压力面前保持镇定，以较强的挫折与压力承受力管理好这群年轻人。高职院校辅导员职业能力培养途径与方法教育管理学论文。洞察学生心理与科学管理能力个人的行为是其内心世界的表现形式，但人的内心世界是可以掩饰与隐藏的因此，辅导员必须具但要在学院与学生中进行上传下达信息传递......”。

9、“.....每个学生都是独特的个体，只有与学生良好的沟通与表达，才能因材施教有的放矢对症下药的管理好学生，才能与学生建立起相互信任和谐的师生关系因此，良好对此问题进行深入探讨，并提出合理的建议对策。关键词培养研究职业能力辅导员高职院校高职院校辅导员是与学生相处时间最长交往频率最高管理事物最多接触最多的教师，是对学生思想品德修养身心健康成长知识获得技能培养影响最大的教师，是学生直接的服务者监督者管理者的放矢对症下药的管理好学生，才能与学生建立起相互信任和谐的师生关系因此，良好的沟通与表达能力是辅导员职业能力的核心......”。