1、“.....当前幼儿园在戏剧教育方面存在支持力度不强教师专业基础薄弱戏剧教育活动的质量不高等问题。幼儿园领导层面和教师层面提升幼儿园戏剧教育活动的质量，可做出以下努力加强认识，树立正确的教育理念积极采取多种组织形式，提升教学质量提升教师的戏剧专业素质和各项能力树立正确科学的戏剧教育理念鼓励推动开展戏剧教育活动关注幼儿的发展特点，以过实地观察访谈以及对文献的整理，研究者发现有关儿童戏剧教育的研究多处于初探阶段，目前幼儿园开展儿童戏剧教育活动的经验较为薄弱。因此，本研究从幼儿园开展戏剧教育活动的现状入手，为幼儿园现存的儿童戏剧教育活动的问题提出解决策略，进而提升幼儿园戏剧教育活动质量，推动幼儿园戏剧教育活动的进步发展。究其原因，是教师对开展幼儿园戏剧教育活动的相关专业知识以及培训学习较少......”。

2、“.....幼儿园领导层面和教师层面提升幼儿园戏剧教育活动的质量，可做出以下努力加强认识，树立正确的教育理念积极采取多种组织形式，提升教学质量提升教师的戏剧专业素质和各项能力树立正确科学的戏剧教育理念鼓励推动开展戏剧教育活动关注幼儿的发展特点，以幼儿为主体。关键词幼儿园教育戏剧教育提升策略教学质量在游戏化课程理念的影响下，幼儿园活动更关注幼儿的兴趣需要以及亲身体验度不高且支持力度不足，导致教师缺少时间以及资金来高效地准备活动。重结果轻过程教师在对幼儿园戏剧教育活动的概念理解上较为片面，在班级开展戏剧教育活动的过程中教师找不到具体开展的落脚点。虽然教师能够认识到开展戏剧教育要重视活动过程当中幼儿的表现和发展，而不是重视戏剧表演最后呈现出来的效果......”。

3、“.....将幼儿园戏剧教育活动的戏剧性和教育性相结合。最后，教师应该给幼儿塑造个民主自由宽松的环境，鼓励幼儿在活动中创造想象创编，支持幼儿的新发现新想法。幼儿园戏剧教育的现状原因及策略分析幼教理论论文。幼儿园戏剧教育活动的开展现状幼儿园关注度不高，支持力度不强在未开展系列幼儿园戏剧教育活动的园所中，针对班级开展戏剧活动的计划和参考的教材十分欠缺。因为缺少幼儿园对于开展将表演语言音乐美术歌唱等表演形式融入到戏剧活动中或将戏剧表演元素融入到大领域的教学当中，要求教师提升各个方面的专业能力。调查结果显示，大部分幼儿园教师开展实施戏剧教育活动的学习或培训较少。因此，幼儿园应该加强对教师开展有关于戏剧活动的培训或者交流活动，在园内组成戏剧活动教师教研小组，针对每次的戏剧活动进行教学研究，不断改进教学方法，提升戏剧活动开展的质量。幼儿园教师层面......”。

4、“.....可以将表演语言音乐美术歌唱等表演形式融入到戏剧活动中。因此对于幼儿而言，参与戏剧教育活动能够提升幼儿多方面能力的发展。幼儿园应树立科学的戏剧教育理念，更新教育理念，借鉴优秀的戏剧教育理念，将本园的办园特色与优秀的幼儿教育理念相融合，进行创新，坚定开展戏剧活动的理念和行动。积极推动开展戏剧教育活动幼儿园应敢于尝试积极推动鼓励本园的教师开开展幼儿园戏剧教育活动。幼儿园可以多层次多方位地组织开展与戏剧活动相关的系列活动主题活动，在开展主题系列活动时提倡将戏剧教育融入其中。幼儿园还可以探索和开发有关系戏剧教育的新课程。未开展过系列戏剧活动的幼儿园可以和已开展过戏剧活动的幼儿园学习经验借鉴多元合作资源共享，开展幼儿园之间的交流活动，互相分享组织经验，促进幼儿园积极地开展戏剧活动。......”。

5、“.....享受快乐。教师不仅要关注幼儿在活动中的呈现，还要关注幼儿在活动过程的学习和发展，将幼儿园戏剧教育活动的戏剧性和教育性相结合。最后，教师应该给幼儿塑造个民主自由宽松的环境，鼓励幼儿在活动中创造想象创编，支持幼儿的新发现新想法。幼儿园戏剧教育的现状原因及策略分析幼教理论论文。幼儿园开展戏剧教育活动的提升策略幼儿园领导层面科学的戏剧教育理念幼儿园戏剧活动是种综合性的活动，行重复性的排练，忽视了幼儿在过程当中的发展，这违背了开展戏剧教育活动的初衷。将表演语言音乐美术歌唱等表演形式融入到戏剧活动中或将戏剧表演元素融入到大领域的教学当中，要求教师提升各个方面的专业能力。调查结果显示，大部分幼儿园教师开展实施戏剧教育活动的学习或培训较少。因此，幼儿园应该加强对教师开展有关于戏剧活动的培训或者交流活动，在园内组成戏剧活动教师教研小组......”。

6、“.....幼儿园可以多层次多方位地组织开展与戏剧活动相关的系列活动主题活动，在开展主题系列活动时提倡将戏剧教育融入其中。幼儿园还可以探索和开发有关系戏剧教育的新课程。未开展过系列戏剧活动的幼儿园可以和已开展过戏剧活动的幼儿园学习经验借鉴多元合作资源共享，开展幼儿园之间的交流活动，互相分享组织经验，促进幼儿园积极地开展戏剧活动。幼儿园戏剧教育的现状原因及策略分析幼教理论论文剧故事的情节较为曲折有悬念，可以吸引幼儿的兴趣。教师可以带领幼儿尝试理解和表演些具有挑战性的剧本情节，在留下悬念的部分激发幼儿的想象力和创编能力。在戏剧教育活动开始之前，教师可以组织与主题或者剧本相关的活动，如相关的语言活动或社会活动等，让幼儿初步认识戏剧的内容和角色，以便顺利地开展表演......”。

7、“.....教和教学能力都有着定的要求，但多数幼儿园较少开展有关于教师戏剧专业能力提升的后期培训。在戏剧活动开展的前期，教师需要制作与戏剧活动相关的服装道具背景等材料教具，但幼儿园对戏剧教育活动的关注力度不高且支持力度不足，导致教师缺少时间以及资金来高效地准备活动。重结果轻过程教师在对幼儿园戏剧教育活动的概念理解上较为片面，在班级开展戏剧教育活动的过程中教师找不到具体开展的落脚点。虽然教师能够认识到为主体，在主题内容目标和教具材料的准备上，要针对幼儿的发展特点。在准备教具时应该根据戏剧的不同主题和内容准备好充足丰富的教具，以促进幼儿的动手操作能力不断提高。教师可以在戏剧活动开展前，组织美术活动或手工活动让幼儿同制作戏剧活动当中所需要的教具和表演材料，带领幼儿参与到戏剧活动的准备当中，激发幼儿对戏剧表演的兴趣。在主题和内容的选择上......”。

8、“.....戏教师可以将戏剧表演的元素融入到大领域的教育教学活动中，可以将表演语言音乐美术歌唱等表演形式融入到戏剧活动中。因此对于幼儿而言，参与戏剧教育活动能够提升幼儿多方面能力的发展。幼儿园应树立科学的戏剧教育理念，更新教育理念，借鉴优秀的戏剧教育理念，将本园的办园特色与优秀的幼儿教育理念相融合，进行创新，坚定开展戏剧活动的理念和行动。积极推动开展戏剧教育活动幼儿园应敢于尝试积极推动鼓励本园的教师，不断改进教学方法，提升戏剧活动开展的质量。幼儿园教师层面，树立正确的教育理念首先，教师应该正确认识幼儿园开展戏剧活动的教育价值，锻炼提升自身的教育教学技能，做活动的策划者引导者，当幼儿戏剧表演的引路人，在适当的时候对活动进行指导。其次，教师要注重戏剧活动不是最后表演呈现的结果，不要为了最后呈现的完美结果而去组织次戏剧活动......”。

9、“.....让幼儿在戏剧活动开展戏剧教育要重视活动过程当中幼儿的表现和发展，而不是重视戏剧表演最后呈现出来的效果，但是大多数教师在实际开展的过程中会以最后戏剧活动的呈现效果是否完整是否具有戏剧性和表演性作为最终的评价标准。例如，教师因节日需要组织幼儿开展有关戏剧表演的排练，在这个过程当中教师并没有关注幼儿的发展，而是重视最终结果的呈现。由于教师对戏剧教育活动的结果导向只重视戏剧呈现的最终效果，因此让幼儿机械性地进幼儿园戏剧教育的现状原因及策略分析幼教理论论文教育活动的进步发展。幼儿园戏剧教育活动的开展现状幼儿园关注度不高，支持力度不强在未开展系列幼儿园戏剧教育活动的园所中，针对班级开展戏剧活动的计划和参考的教材十分欠缺。因为缺少幼儿园对于开展戏剧教育活动的支持，教师在实际开展戏剧教育活动时存在着定的困难。很多教师缺乏有关戏剧教育活动的培训和教研......”。