1、“.....学生是道德与法治课当成是学习资源，不能将之当成束缚思维的教条。所以，在教学过程中，教师在利用教材这种教学资源时要勇于创新，引导学生大胆质疑，提出问题，师生共同探究，共同解决。在探究知识和观点碰撞中，生成知识理论，把道德与法治课堂激活把教科书用活。营造积极氛围后现代教育理论指出，学生的学习是在与环境不断的互动过程中逐步地发展起来的。纵观传统的初中道德与法治课堂，教师的知识灌输导致课堂氛围沉闷枯燥，学生往往在埋头记笔记的过程中沉闷不语，甚至些学导学生进行分析，探索哪些交友方法是正确的，哪些是不正确的。接着，在小组中，合作讨论如何解决不正确的网上交友行为。在学生进行激烈的讨论的时候，我会走进小组，对学生们的观点进行倾听，并结合自身的经验给予其指导，以此保证其讨论能顺利进行，同时还能为学生的思考指出个新的方向。在学生讨论之后，我鼓励学生展现各组的成果，并根据教材内容......”。

2、“.....如此教学的实施，不仅实现了师生生生之间的互动，提高了学生参与课堂的积极性，还使学生在如何提高初中道德与法治课堂教学有效性的策略研究中等教学法论文探究知识和观点碰撞中，生成知识理论，把道德与法治课堂激活把教科书用活。营造积极氛围后现代教育理论指出，学生的学习是在与环境不断的互动过程中逐步地发展起来的。纵观传统的初中道德与法治课堂，教师的知识灌输导致课堂氛围沉闷枯燥，学生往往在埋头记笔记的过程中沉闷不语，甚至些学生在内心深处对该课程学习产生了厌倦，提起道德与法治课堂，就摇头晃脑，直发叹息。由此可以看出，不良的教学氛围严重地影响了学生的学习发展。其次，我会在课堂中实现与兴趣，并以学生的积极情绪营造教学氛围，推动教学发展。实现学生主体地位在新课改背景下，学生是道德与法治课堂教学的参与主体，要想实现该学科的有效教学，教师需要将课堂还给学生......”。

3、“.....积极地投身到各种探索活动之中，从中既能获得有价值的知识与经验，又能获得学习的乐趣。为了实现这点，我在组织道德与法治课堂教学的时候，般会从以下方面入手实现学生的学习主体地位。如何提高初中道德与法治课堂教学有效性的策略研究中等教学法治有效教学策略探究旅游纵览下半月，姚建玲初中道德与法治课堂教学实效性的提升策略甘肃教育，马英梅提高初中道德与法治教学有效性的对策年教育教学创新研究高峰论坛论文集，潘自佑提升初中道德与法治课堂教学有效性的策略研究课程教育研究，。面对此情况，我在组织初中道德与法治教学的时候，对如何营造轻松自由的教学氛围进行了探究。在此过程中发现，课堂导入是实现教学环境营造的关键环节。由此，我在导入活动实施过程中，会结合教学内容，采取注重复习备考的有效性我把复习分为及时巩固复习阶段性复习和总复习个环节，及时巩固复习，是指上堂课和下节课之间的复习......”。

4、“.....下节上新课前由教师进行检验性复习或由小组组长代为检查。学生复习时主要扣住教师的板书知识体系重难点课程标准要求等。阶段性复习，主要是指以单元为形式的复习，按单元进行知识梳理性复习，采用学案设计单元检测等形式巩固知识点。个单元的新课上完后，及时梳理单元之中各课的知识衔接框架，分析生扎实地掌握理论知识，又要求教师创设实践活动，引导学生在亲身体验的过程中，将所积累的知识和认知转化为道德行为，进而获得道德素养的发展。传统的以知识教学为主的初中道德与法治课堂教学，其往往难以使学生在参与中建立道德认同感，也无法使其在日常生活中对所学的知识进行灵活运用，如此限制了有效教学的实现。面对此情况，我在实施教学的时候，尝试打破理论灌输的限制，结合教学所需，为学生创设多样的实践活动，给予学生亲身体验的机会，进而增强学生要学生扎实地掌握书本知识，提升内在素养......”。

5、“.....是难以实现这点的。这就需要道德与法治教师立足该学科的有效教学要求，明确教学目的，实现学生主体地位，探索多样方式，提升课堂教学的有效性。明确教学目的教学目的作为教师组织教学活动的指导，其确定在定程度上影响着学科教学质量。所以，要想提升道德与法治课堂教学的有效性，教师首先要明确教学目的。这里所提及的教学目的，不仅仅是指教学大纲中所给出的学生需要掌握的知识内容将所积累的知识和认知转化为道德行为，进而获得道德素养的发展。传统的以知识教学为主的初中道德与法治课堂教学，其往往难以使学生在参与中建立道德认同感，也无法使其在日常生活中对所学的知识进行灵活运用，如此限制了有效教学的实现。面对此情况，我在实施教学的时候，尝试打破理论灌输的限制，结合教学所需，为学生创设多样的实践活动，给予学生亲身体验的机会，进而增强学生的道德认知，践行道德行为。以让家更美好为例......”。

6、“.....潘自佑提升初中道德与法治课堂教学有效性的策略研究课程教育研究，。合理利用多媒体制作课件在科技迅速发展的今天，多媒体已成为种独特的教育资源，成为辅助课堂教学的不可缺少的有效手段。教师运用多媒体展示教学课件怎么做才能收到教学实效在这点上我曾经犯了和许多老师可能同样的常常在课堂上展示大量丰富的辅助图片穿插很多故事，学生却从最初的新奇到后来越来越沉默兴如何提高初中道德与法治课堂教学有效性的策略研究中等教学法论文道德认知，践行道德行为。以让家更美好为例，在实施教学之后，我为学生设计了这样的实践活动结合这节课学习的知识，分析，我们要怎样做才能使我们的家庭生活变得更加美好呢并根据自己总结的内容，选择其中的个方面，在体验家庭生活的过程中，进行实践。在实践的过程中，自主地根据经历书写篇文章......”。

7、“.....同时需要家长做出反馈。在这样的实践体验中，学生不仅可以实现对所学的总结，还可以在增强道德认知的过程中，实现多种能力的发展，可谓是举双示大量丰富的辅助图片穿插很多故事，学生却从最初的新奇到后来越来越沉默兴趣渐减。我进行了深刻的反思实践，积极参加外出听课学习。特别是听了些全国优秀的政治教师省教坛新星等名师的课后，我意识到，课堂上大批量的课件展示，看似内容丰富课堂充实，其实隐含了许多弊端制作的大量课件，要在十分钟的课堂上讲完，为了赶进度，只能把应该是师生共同探究交流的课堂变成我的言堂。组织教学实践活动道德与法治是门具有综合性的学科，其教学实施既需要教师引导学和下节课之间的复习。这种复习般是让学生上完课后及时复习，下节上新课前由教师进行检验性复习或由小组组长代为检查。学生复习时主要扣住教师的板书知识体系重难点课程标准要求等。阶段性复习，主要是指以单元为形式的复习......”。

8、“.....采用学案设计单元检测等形式巩固知识点。个单元的新课上完后，及时梳理单元之中各课的知识衔接框架，分析点明本单元在全书中的地位及知识体系，让学生在大脑内把单元内单元间的知识串起来，从而为后期的期末指课程标准中给出的维目标，尤其是要引导学生养成正确的观。基于此，我在组织道德与法治课堂教学之前，会对教学大纲教学内容学生的发展需求等进行综合分析，以此确定包括知识与技能过程与方法情感态度价值观等在内的教学目标。合理利用多媒体制作课件在科技迅速发展的今天，多媒体已成为种独特的教育资源，成为辅助课堂教学的不可缺少的有效手段。教师运用多媒体展示教学课件怎么做才能收到教学实效在这点上我曾经犯了和许多老师可能同样的常常在课堂上这样的实践活动结合这节课学习的知识，分析，我们要怎样做才能使我们的家庭生活变得更加美好呢并根据自己总结的内容，选择其中的个方面......”。

9、“.....在实践的过程中，自主地根据经历书写篇文章，写出自己的感受，同时需要家长做出反馈。在这样的实践体验中，学生不仅可以实现对所学的总结，还可以在增强道德认知的过程中，实现多种能力的发展，可谓是举双得。就初中道德与法治教学而言，其有效教学的实现，需要学生的积极参与，也需趣渐减。我进行了深刻的反思实践，积极参加外出听课学习。特别是听了些全国优秀的政治教师省教坛新星等名师的课后，我意识到，课堂上大批量的课件展示，看似内容丰富课堂充实，其实隐含了许多弊端制作的大量课件，要在十分钟的课堂上讲完，为了赶进度，只能把应该是师生共同探究交流的课堂变成我的言堂。组织教学实践活动道德与法治是门具有综合性的学科，其教学实施既需要教师引导学生扎实地掌握理论知识，又要求教师创设实践活动，引导学生在亲身体验的过程习奠定基础。总之，在初中道德与法治课堂教学活动开展中，教师首先要明确教学目的......”。