1、“.....总之，利用信为学生展现出生动的故事画面，并让学生根据多媒体音频进行跟读。如此来，学生的读音将会得到有效纠正，同时还能在具体的故事情节中深度理解文章内容。根据故事性文章具有较强情节的特点，教师还可以引导学生进行故事表演，让学生通浅析信息技术与小学英语读写教学的融合创新策略初等教学法论文播放相应的听力内容，让学生进行听力训练，读出并写出自己听到的内容。在读与写的过程中，提升学生的听力能力以及语感与写作能力。总之，利用信息技术展开英语教学，有利于增强学生的视听说体验......”。

2、“.....提升学生的听可以针对其中涉及的重点句型和词汇进行讲解，让学生着重记忆，并将其运用到文章阅读理解中。当学生完成阅读和对话任务后，为考查学生的知识掌握情况，以及增强学生的知识应用能力，教师可以开展写作训练，让学生围绕该课主题进行写教学创建出具有针对性的虚拟情境，打破沉闷的课堂氛围，调动学生的学习热情与积极性，提升教学效率。如在学习有关外国生活与文化的文章时，教师可以利用图片视频音乐等形式为学生创设有关国外的学习生活情境，如图书馆阅读机场接机摘要现阶段，信息技术被广泛应用于小学教学中......”。

3、“.....将信息技术和英语读写教学进行有机结合，从而让英语课堂变得更加生动和有趣，增强学生的学习兴趣，提升学生的阅新策略初等教学法论文。综上所述，小学英语教师在进行读写教学时，要利用信息技术将两者密切结合起来，在充分发挥出信息技术教学效用的基础上，让学生能够体味到英语读写学习的价值和魅力，促使学生对英语知识进行思考和分析，学习情况展开教学，导致学生学习英语难度较大，失去学习兴趣与信心。小学生般存在词汇量不足的问题，阅读文章时存在定的困难......”。

4、“.....促使学生能够自主完成阅读。但在化小学英语课堂教学的有效尝试青海教育，沈彩霞论信息技术和小学英语学科教学融合的实践课程教育研究，戴如玲论信息技术与小学英语读写教学的融合创新新课程研究，。小学英语读写结合教学中存在的问题分析第，教师进行教学时术与小学英语读写教学问题展开了详细分析，并提出了借助信息技术训练学生语感创建优质教学情境展开课堂故事教学等创新融合策略。浅析信息技术与小学英语读写教学的融合创新策略初等教学法论文。综上所述......”。

5、“.....参考文献赵迎春应用信息技术优化小学英语课堂教学的有效尝试青海教育，沈彩霞论信息技术和小学英语学科教学融合的实践课程教育研究，戴如玲论信息技术与小学英语读写教学的融合创新新课程研究乱等问题，不利于提升学生的写作能力。总之，教师要对小学英语读写教学中的不足进行认真剖析，并不断完善，以保证小学英语读写教学的发展和进步，从而帮助学生的阅读和写作技能得到全面升级。浅析信息技术与小学英语读写教学的融合用到文章阅读理解中......”。

6、“.....为考查学生的知识掌握情况，以及增强学生的知识应用能力，教师可以开展写作训练，让学生围绕该课主题进行写作练习，从而提升学生的写作能力。摘要现阶段，信息技术被广泛应用于小实际教学中，教师往往从自身教学角度出发，着重进行字词句子段落的解释，导致学生不能从整体去把握文章，对文章的理解不够深刻。而且教师也没有通过阅读文本教给学生写作框架的构建方法，导致学生的英语作文常常出现结构逻辑混，没有将学生的写作能力培养和阅读教学密切结合，存在阅读和写作脱节的问题，导致通过阅读强化学生的写作成了空谈......”。

7、“.....学生的阅读能力与写作能力不能同步得到提高。第，教师在教学中没能根据学生的实写教学时，要利用信息技术将两者密切结合起来，在充分发挥出信息技术教学效用的基础上，让学生能够体味到英语读写学习的价值和魅力，促使学生对英语知识进行思考和分析，提升学生的英语学习能力与素养。参考文献赵迎春应用信息技术教学中，且取得了良好的成效。小学英语教师应认识到信息技术对教学的重要作用，将信息技术和英语读写教学进行有机结合，从而让英语课堂变得更加生动和有趣，增强学生的学习兴趣，提升学生的阅读和写作能力......”。

8、“.....这能加深学生对国外生活与文化的理解，从而更容易理解文章的内容另方面，这能提升学生的听说能力，锻炼学生的口语交际能力。在学生的对话之后，教师还可以针对其中涉及的重点句型和词汇进行讲解，让学生着重记忆，并将其运息技术展开英语教学，有利于增强学生的视听说体验，增强学生的学习兴趣，提升学生的听说读写能力。为了激起学生的学习兴趣，教师可根据教学内容，利用信息技术教学创建出具有针对性的虚拟情境，打破沉闷的课堂氛围......”。

9、“.....为后续写作做准备。浅析信息技术与小学英语读写教学的融合创新策略初等教学法论文。以课的教学为例，教师首先应该对教学中涉及的等核心句子进行详细讲解，并通过现代教学说读写能力。在小学英语学习过程中，学生要关注阅读和写作这两个重要内容，因为两者是相互促进相互影响的。同样，教师也要重视读与写的密切结合，充分发挥出读写教学的最大效用。在进行故事性文章阅读时，教师可以运用多媒体教学技练习，从而提升学生的写作能力。以课的教学为例，教师首先应该对教学中涉及的等核心句子进行详细讲解......”。