1、“.....根据这之多和变化之快的感受火烧云的形态之美，学习课文如何写火烧云形态之变的。这些学习项目的目标非常明确。每个板块，薛老师都按照呈现素材问题导学让学生自主发现的流程教学。下面是薛老师教学火烧云形态变化的片断作家写了火烧云哪几新颖有效的语文教学设计方法研究分析语文教学论文论文。例如，浙江绍兴特级教师何夏寿老师执教的年级下册枣核课，教学主题是探索民间怪异故事的特点，学会运用预测策略复述创编故事。根据这主题，他设计的主线是步核是个怎样的人请你讲讲他的聪明......”。

2、“.....林于清新颖有效的语文教学设计方法初探科学咨询教育科研，。么故事在这步中，第步最简单，学生能很快回答出来第步，学生要找出反映枣核聪明的故事第步，运用表格的方法试着复述故事，再运用预测的策略编故事第生通过朗读发现密码作者抓住事物的变化，把普通的事物变得奇妙了。继续让学生自己发现类似之处，获得发现宝藏般的喜悦体验。总结刚才的发现，试着把生活中的普通事物也写得奇妙。在教学这个单元的其他课文时，笔者再次复习运用了课文是出示学生找出的文中事物，想想课文是怎样把这些事物写清楚的总结第个办法归类......”。

3、“.....光分类就能把事物写清楚了吗你能看明白吗总结第个办法排序，让学生默读课文，找出表示时间的词语或句子，再按。例如，在设计我们奇妙的世界这课时，笔者首先确定以发现天地间隐藏的无穷奥秘，了解课文是怎样把事情写清楚的为主题。根据这主题，笔者设计的主线是把文中出现的事物分类排序，完成课文结构图感受文中事物的变化，发现把普通事物变奇把课文读正确读通顺，找出文中选择了哪些事物来写。关键词教学方案教学设计设计思路语文教学语文课堂在平时的教学工作中，语文教师经常绞尽脑汁，希望能设计出新颖有效......”。

4、“.....许多教师查阅各种资料，借交互性的设计，从而更有效地推动学习目标的达成。例如，在设计我们奇妙的世界这课时，笔者首先确定以发现天地间隐藏的无穷奥秘，了解课文是怎样把事情写清楚的为主题。根据这主题，笔者设计的主线是把文中出现的事物分类排序，完成课文事情写清楚的这主题，以达成本单元初步学习整合信息，介绍种事物这语文要素的训练目标。想要获得新颖有效且让学生学得轻松有趣的教学设计，以上几点值得教师不断思考探索实践。只要坚持探索总结......”。

5、“.....初步尝试课文表达的方法。在具体的教学设计中，为了让各板块能成为个完整的体系，逻辑更严密，笔者是这样做的理解课题，知道我们生活中看到的所有事物都是世界的部分把课文读正确读通顺，找出文中选择了哪些事物来效的课堂教学方案。前后关联，逻辑紧密教师应注重各环节之间的联系，着眼于引发各个学习环节之间的连锁反应，增强学习内容之间的逻辑关联，从系统化的角度对各个教学板块进行进阶式立体化交互性的设计，从而更有效地推动学习目标的达成排列这些事物。这样，学生就自主完成了张课文的结构图......”。

6、“.....这些普通的事物，为什么在课文中变得这么奇妙作者有什么法宝呢出示有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰样学生通过用网上各种教学设计，东拼西凑或依葫芦画瓢，效果却经常如东施效颦邯郸学步，事与愿违。经过对许多精彩教学设计案例的分析和实践研究，笔者发现，从以下几方面出发，开展尝试实践，就可以不看或少看教参，不学或少学名师，设计出新颖有结构图感受文中事物的变化，发现把普通事物变奇妙的密码自主练习，初步尝试课文表达的方法。在具体的教学设计中，为了让各板块能成为个完整的体系......”。

7、“.....笔者是这样做的理解课题，知道我们生活中看到的所有事物都是世界的部分法。林于清新颖有效的语文教学设计方法初探科学咨询教育科研，。前后关联，逻辑紧密教师应注重各环节之间的联系，着眼于引发各个学习环节之间的连锁反应，增强学习内容之间的逻辑关联，从系统化的角度对各个教学板块进行进阶式立体化朗读发现密码作者抓住事物的变化，把普通的事物变得奇妙了。继续让学生自己发现类似之处，获得发现宝藏般的喜悦体验。总结刚才的发现，试着把生活中的普通事物也写得奇妙。在教学这个单元的其他课文时......”。

8、“.....想想课文是怎样把这些事物写清楚的总结第个办法归类，让学生把这些出示在黑板上的事物归类。光分类就能把事物写清楚了吗你能看明白吗总结第个办法排序，让学生默读课文，找出表示时间的词语或句子，再按顺序主题，他设计的主线是步核是个怎样的人请你讲讲他的聪明。么故事在这步中，第步最简单，学生能很快回答出来第步，学生要找出反映枣核聪明的故事第步，运用表格的方法试着复述故事，再运用预测的策略编故事第步......”。

9、“.....而且变得快。出示句子进行比较火烧云变化极多，会儿变成了匹马，会儿变成了条大狗，会儿又变成了头大狮子。如果这样写，行不行作家高明在哪里练照样子模式能充分体现这点。例如，薛老师在执教火烧云课时，把节课分成了个板块比较火烧云的两种不同解释，初步感悟说明与描写的不同及其适用语境分清方面，了解作者是从哪些方面来写火烧云的感悟火烧云的颜色之美，学习课文是如何写颜色步，总结归纳这类民间故事的特点。这样围绕主题设计教学的主线，避免了从头教到尾的繁琐，见什么教什么的零散和理解字词感情朗读的表层认知......”。