1、“.....改变直奔主题讲新课的做法，而是教师提出问题你们猜猜看，历史会讲些什么这样的问题石激起千层浪，学生开始嘴舌地交流着，讲秦始皇，讲孔子，讲曹操和诸葛亮，讲董存瑞炸碉堡然后，教师再让他们说说其中个历史故事，有的说孔子的论语，有的讲长征途中爬雪山过草地飞夺泸定桥的故事，有的史课堂因学生的积极参与而精彩无限。参考文献王林青浅析初中历史教学中趣味教学的开展学周刊，王亮激趣在初中历史课堂中的作用探讨基础教育研究，杜惠萍初中历史趣味课堂的构建途径中学历史教学参考，王锋涛以兴趣开启初中历史学习的大门黑河教育，。摘要素质教育的核心是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和探究学习的兴趣，提高的综合能力。开展多元活动，应注重活动的多样化趣味化，做到以活动激活课堂。如除了表演活动，还可以融入游戏竞赛评价实践等活动。例如，洋务运动教学中，为了激发学生自主学习的兴趣，教师组织开展抢答游戏，先让学生自主阅读教材，根据预习提纲并结合相关的材料自主学习，然后呈现问题，以小组为单位进行抢答活动......”。

2、“.....为学生呈现再现历史中的人和事，以生动直观的视频图片问题等吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而激发学生探究学习的欲望。在课堂导入环节，教师应杜绝今天我们学习第课，主要目标是的导入方法，在课的伊始就讲究艺术，以生动的情境快速吸引学生的注意力，促使他们积极投入到历史课堂学习和探究活动习第课，主要目标是的导入方法，在课的伊始就讲究艺术，以生动的情境快速吸引学生的注意力，促使他们积极投入到历史课堂学习和探究活动中。再者，教材中的插图直观形象，不仅给学生视觉的享受，也利于学生从插图中理解历史知识，教师应适当给以点拨。例如，商鞅变法是秦统中国的难点，巧妙运用教材中的商战图可以为枯燥的历史知识增添趣味。教师模式，激发了学生参与的乐趣。教师可以根据教学内容设计多元活动，以活动激发学生的兴趣，以活动激活课堂氛围，以活动发展学生的综合能力。例如，百家争鸣教学中，教师先用思维导图呈现出诸子百家的结构简图......”。

3、“.....如图之后，让每个小组的学生选择并扮演其中个学派，发表本学派的观点。如其中个小组选择孔子，然后扮演孔子，介董存瑞舍身炸碉堡的故事教师把历史课交给学生，激发他们参与的积极性，提高了课堂教学效果。创设历史情境，激发学生探究学习的欲望创设历史情境就是指在教学中借助于多媒体微视频等，为学生呈现再现历史中的人和事，以生动直观的视频图片问题等吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而激发学生探究学习的欲望。在课堂导入环节，教师应杜绝今天我们学综合能力。大门黑河教育，。联系生活实际，让学生发现身边的历史教学实践表明，机械地灌输知识，缺乏历史与实际的联系，只会让学生感到历史的久远和陌生。如果教学中将知识与现实生活联系起来，拉近历史与学生学习生活的距离，就能引发学生的注意，激发学习的兴趣。利用兴为了激发学生自主学习的兴趣，教师组织开展抢答游戏，先让学生自主阅读教材，根据预习提纲并结合相关的材料自主学习，然后呈现问题，以小组为单位进行抢答活动，看看哪个小组回答得最多得分最高，给以奖励......”。

4、“.....也为课堂增趣提效。总之，历史是现利用兴趣开启学习初中历史的大门课程教学论文教学中，教师先用思维导图呈现出诸子百家的结构简图，构建百家争鸣的知识结构图。如图之后，让每个小组的学生选择并扮演其中个学派，发表本学派的观点。如其中个小组选择孔子，然后扮演孔子，介绍孔子的思想学说和文化贡献我是孔子，是春秋时期儒家学派的创始人，我的哲学思想是仁己所不欲，勿施于人以德治国，主张实行德政在教育教学方面的成就主伦改进造纸术的教学中，教师可以设疑纸的发明在人们生活中起着怎样的作用你知道哪个国家哪个朝代是谁发明的造纸术吗在纸发明前，人们用什么记录文字学生充分交流，说出竹木简和帛后，教师进步提出问题用竹木简和帛记录文字的缺点是什么此时，教师再用多媒体呈现出纸发明前的竹木简和帛做成的书，学生通过观察体会纸的发明的重要性这样的问题统的历史教学中，教师将教学目标定位在知识层面，忽视了学生能力的提升和兴趣的培养，学生在课堂上机械听简单记......”。

5、“.....被动地开展学习。教师要改变这种状况，明确兴趣对于学习的重要性，以兴趣开启初中历史学习的大门。例如，虎门销烟教学中，教师在热身环节为学生播放当时大量鸦片流入中国给人带来危害的图片，然后提出问题鸦片例如，年级历史的第课应注重激趣，改变直奔主题讲新课的做法，而是教师提出问题你们猜猜看，历史会讲些什么这样的问题石激起千层浪，学生开始嘴舌地交流着，讲秦始皇，讲孔子，讲曹操和诸葛亮，讲董存瑞炸碉堡然后，教师再让他们说说其中个历史故事，有的说孔子的论语，有的讲长征途中爬雪山过草地飞夺泸定桥的故事，有的讲董存瑞舍身炸碉堡的故事据这幅商战图介绍其中的几个主要人物，告诉学生图中正中间席地而坐的就是秦孝公，他与几个大臣辩论改革的问题再让学生观察插图，根据每个人物的表情等猜猜他们在说些什么这样，让教材中的插图活起来，学生根据自己的想象畅谈，学生学习的积极性高涨。利用兴趣开启学习初中历史的大门课程教学论文。创设历史情境，激发学生探究学习的欲望创设历开启初中历史学习的大门。例如......”。

6、“.....教师应将知识的传授为主转变为能力和人格的培养。兴趣是最好的老师，是开启学生智慧大门的钥匙。但是传统的历史教学中，教师将教学目标定位在知识层面，忽视了学生能力的提升和兴趣的培养，学生在课堂上机械听简单记，缺乏主动性和浓厚的兴趣，被动地开展学习。教师要改变这种状况，明确兴趣对于学习的重要性，以兴给以奖励。如给出抢答问题洋务运动的口号是什么洋务运动的代表人物是哪些人这类活动的开展既激发了学生参与的欲望，也为课堂增趣提效。总之，历史是现实的过去，现在是历史的延续，历史应等为范例，让学生分析文章中对人物的描写方法和作者的情感表达方式，教师和学生起讨论人物描写知识，系统性的解决如何刻画人物语文教学中培养学生语言表达能力的措施探究语文教学论文生少言寡语，有的学生则是活跃万分，更有的学生明明知道答案却因为性格的问题而怯于回答等，这些都是学生语言表达能力的具体表现。课堂提问的设置在效果上既可以让教师实时的了解到学生有效的喝水方式呢此时......”。

7、“.....让学生展开想象力，尽情的发表自己的见解，学生根据自己的生活经验勇敢的表达自己的看法，这表达能力，才能让他人更深入的了解自己。因此，在小学阶段培养学生的语言表达能力已经成为现阶段小学语文教学的重要内容。语文教学中培养学生语言表达能力的措施探究语文教学论文。关键词培养策略小学语文能力培养语言表达语言表达能力语言是最重要的交际工具，语言表达能力的高低是学生综合素养水平的重要体现，在现阶段的语文教学中，学生的语言表达能力既体现学生进行详细分析。摘要随着新课改的不断推进，在小学语文教学越来越重视学生语言表达能力的培养。在实际生活中，良好的语言表达是每个学生都应具备的能力，对于小学生而言，正处于学习和成表达能力的培养。在实际生活中，良好的语言表达是每个学生都应具备的能力，对于小学生而言，正处于学习和成长的初级阶段，思想和身体都不成熟。在小学语文教学中，培养学生语言表达能力学生的语言表达能力，学生才能将自己内心的想法表露出来，教师根据学生的想法进行教学。在交际上......”。

8、“.....才能让他人更深入的了解自己。因此，在小学阶段培养勇敢的表达自己的看法，这样的方式在很大程度上提升了学生语言交流的思维拓展，还使得整个的课堂氛围得到提升，更具趣味化。关键词培养策略小学语文能力培养语言表达语言表达能力语言是语文教学中培养学生语言表达能力的措施探究语文教学论文长的初级阶段，思想和身体都不成熟。在小学语文教学中，培养学生语言表达能力对于学生的成长学习至关重要。在小学语文教学中如何才能培养学生良好的语言表达能力呢以下将进行详细分析师就要联注重激趣，改变直奔主题讲新课的做法，而是教师提出问题你们猜猜看，历史会讲些什么这样的问题石激起千层浪，学生开始嘴舌地交流着，讲秦始皇，讲孔子，讲曹操和诸葛亮，讲董存瑞炸碉堡然后，教师再让他们说说其中个历史故事，有的说孔子的论语，有的讲长征途中爬雪山过草地飞夺泸定桥的故事，有的史课堂因学生的积极参与而精彩无限。参考文献王林青浅析初中历史教学中趣味教学的开展学周刊，王亮激趣在初中历史课堂中的作用探讨基础教育研究......”。

9、“.....王锋涛以兴趣开启初中历史学习的大门黑河教育，。摘要素质教育的核心是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和探究学习的兴趣，提高的综合能力。开展多元活动，应注重活动的多样化趣味化，做到以活动激活课堂。如除了表演活动，还可以融入游戏竞赛评价实践等活动。例如，洋务运动教学中，为了激发学生自主学习的兴趣，教师组织开展抢答游戏，先让学生自主阅读教材，根据预习提纲并结合相关的材料自主学习，然后呈现问题，以小组为单位进行抢答活动，看看哪个小组回答得最多得分最高利用兴趣开启学习初中历史的大门课程教学论文情境就是指在教学中借助于多媒体微视频等，为学生呈现再现历史中的人和事，以生动直观的视频图片问题等吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而激发学生探究学习的欲望。在课堂导入环节，教师应杜绝今天我们学习第课，主要目标是的导入方法，在课的伊始就讲究艺术，以生动的情境快速吸引学生的注意力，促使他们积极投入到历史课堂学习和探究活动习第课，主要目标是的导入方法，在课的伊始就讲究艺术......”。