1、“.....在进行新课教学时，教师可以设计生活化的情境导入，让学生从生活中寻找有关圆的图案，然后把学生找到的圆形图案太阳井盖水盆钟表等都汇总起来，让学生认真。通过学生的思考，引导学生总结出角形的面积等于正方形面积半。让学生体验到数学知识的有趣性。故事导入故事导入法就是教师在讲课时，引用些著名的典故，让学生有更加集中的注意力，增加课堂的趣味性，也会使得学生对故事中的人物产生敬仰之心，切的联系。教师应联系学生的生活经验和知识基础，创设情境，实现课堂导入。这样的导入可以将具体的数学知识与学生的生活实际联系起来，让学生感受到数学知识的重要性，激发学生的课堂参与性与积极性，从而为新知学习做好准备。这样的导入方式，可目的和内容，只有这样，才能让学生产生积极的学习兴趣，学到应该学的知识。启迪思维导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性。学生有了问题就要去思考解决，注意力更加集中，目标更加明确，这便为学生顺利理求教师进行合理的课堂导入，这有利于小学生快速地投入到学习中，使学生恢复学习的情绪，使得学生的注意力集中在课堂上，为学生更容易的接受新内容打下基础......”。

2、“.....不能漫无目的的进行导发学生学习的动力。比如说，在讲到圆周率这个抽象的概念时，可以导入数学家祖冲之的故事，这样可使学生对圆周率有更好地理解，灵活地运用，同时还能让学生了解我国的数学家，学习数学家们不放弃百折不挠的精神，还会让学生树立好好学习的决心，这课堂教学中优化导入环节的设计作用探究初等教学法论文生学习的能动性，促进学生良好数学意识和思维品质的形成。课堂教学中优化导入环节的设计作用探究初等教学法论文。比如，在小学数学角形的教学过程中，就可以充分采用启发导入的方式，通过对以前数学知识的回顾，启发学生对角形知识的探索和学就从导入应用的意义导入的常用方法两方面谈谈自己对课堂导入的些许认识。游戏导入爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，而且减轻学生的负担，也符合素质教育的要求生活泼好动爱玩爱闹的天性，优化导入环节的设计，更好地激发学生学习的积极性主动性，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。关键词作用导入小学数学新课改方法新课改追求课堂的活跃与民主......”。

3、“.....课堂导入对课堂教学有着重要的引导游戏，学生根据老师的口令做出反应。学生在游戏中自由交流自由活动，带给学生的是兴趣和快乐，也为新知识的学习营造了良好的氛围。启发导入启发导入方法在小学数学课堂中的应用，可以充分调动学生学习的能动性，促进学生良好数学意识和思维品质的学生树立好好学习的决心，这种方式的导入，既让学生有专注的注意力进入学习，又使得学生学到更多的课外知识，丰富了他们的知识，同时使教师有更好的方法解决无法用语言表达的知识，顺利地完成教师的教学任务。课堂教学中优化导入环节的设计作用探学生对角形上来，达到事半功倍的效果。常言道良好的开端是成功的半。下面成。摘要导入是课堂教学的第步，也是十分关键的步，所以对导入方式的选择，要考虑到学生的实际情况和具体教学内容，设计精彩的导入，迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生求知的欲望，有效增强学生探究新知。因此，教师应该尊重学课堂教学中优化导入环节的设计作用探究初等教学法论文初等教学法论文。游戏导入爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，而且减轻学生的负担......”。

4、“.....比如我在教学找倍数，在课前可设计是的倍数的学号事中的人物产生敬仰之心，激发学生学习的动力。比如说，在讲到圆周率这个抽象的概念时，可以导入数学家祖冲之的故事，这样可使学生对圆周率有更好地理解，灵活地运用，同时还能让学生了解我国的数学家，学习数学家们不放弃百折不挠的精神，还会让，教师在运用新课导入的时候，还要遵循规定的新课导入原则，服从教学的目的和内容，只有这样，才能让学生产生积极的学习兴趣，学到应该学的知识。比如，在小学数学角形的教学过程中，就可以充分采用启发导入的方式，通过对以前数学知识的回顾，启总之，在教学中，教师要使用些新奇的方法进行新课堂的开篇，这就要求教师进行合理的课堂导入，这有利于小学生快速地投入到学习中，使学生恢复学习的情绪，使得学生的注意力集中在课堂上，为学生更容易的接受新内容打下基础。新课导入的原则服从教察，引导学生总结出圆形的基本特征。生活化情境的创设，有利于拉近数学与生活的距离，让学生感受到生活中充满了数学，从而促进学生更好地学习数学，提升了课堂教学效果。启迪思维导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望......”。

5、“.....活跃气氛导入还能活跃课堂氛围，在课开始就使学生的注意力集中，精神兴奋。这也为接下来顺利的进行新内容教学打好精神基础。课堂教学中优化导入环节的设计作用探究初等教学法论文。生活情境导入数学与生活有着密。换句话说就是教学导入要具有定的目的性，适当的选取与本节课的新内容有关的，同时又符合教学内容的导入方法，否则不仅不会起到良好的作用，也可能会产生消极落后的影响。所以，教师在运用新课导入的时候，还要遵循规定的新课导入原则，服从教学方式的导入，既让学生有专注的注意力进入学习，又使得学生学到更多的课外知识，丰富了他们的知识，同时使教师有更好的方法解决无法用语言表达的知识，顺利地完成教师的教学任务。总之，在教学中，教师要使用些新奇的方法进行新课堂的开篇，这就要课堂教学中优化导入环节的设计作用探究初等教学法论文习的积极性。学生有了问题就要去思考解决，注意力更加集中，目标更加明确，这便为学生顺利理解新的学习内容创造了前提条件。活跃气氛导入还能活跃课堂氛围，在课开始就使学生的注意力集中，精神兴奋。这也为接下来顺利的进行新内容教学打好精神基促进学生对新知的学习，有效地推动数学课堂的顺利展开。比如......”。

6、“.....不适当地责备自己，难以集中精力发挥正常的学习水平，带来学习不良。通过正负情绪调节这方面的研究主要集中于正性情绪和负性情绪对于学习的影响。研究发现，与正性情绪相比，人们在负性情绪下迁移任务的成绩更差，并且需要更长的时乏味，使学习工作和生活质量大幅度降低。因此，研究如何缓解负性情绪对学习困难学生的消极影响，培养学生的情绪智力水平并提高处理情绪问题的能力，在教育实践中具有极其重要的现实意义和研究价值。学习动机低下学习困难学生的学习动机低下，缺乏主动性和耐久性，并且动机不明确。此外，学习困难学生很少把自己的成功归因于能力，而更多是归因于运气和任务简单。对于学业失败他们更可能归因于缺乏能力，而很少归因于不努力。基于情商破解学习困难难题的应用研究教育事业论文。焦虑过高或过低焦虑是个体主观上预料将会有种不良后果产生的不安感紧张害怕担忧等混合的情绪体验，人们在面临威胁或是预料到不良后果时都有可能产生这种体验。它既可以成为学生成才的内驱力，起促进作用，也可以起阻碍作用。研究发现，中等焦虑能或攻击是作为种有利于达到个体目标的策略。因此，即使他们意识到需要进行情绪调节......”。

7、“.....与目标的有效结合难度无疑会更大。实证研究表明，患有特殊学习困难的个体在体验生活的社会性及情绪性方面更加困难，表现在相较于未患有此类障碍的个体，他们在情绪识别情绪管理和调节以及使用符合社会礼仪的情绪表达上更加吃力。，这些困难可归因于特殊学习困难患者长期所经受的挫折面对的学业困难以及社会适应的些方面，其他潜在因素归因于典型特殊学习困难的神经学认知情绪处理以及调节过程。情绪智力又可称为情商，是加工情绪信息的能力，包括准确地评价自己和他人的情绪恰当地表达情绪，以及合理地调控情绪的能力。具体包括个递进的层次精确地知觉评价和表达情绪的能力，接近或产生促进思维的情感能力基于情商破解学习困难难题的应用研究教育事业论文高处理情绪问题的能力，在教育实践中具有极其重要的现实意义和研究价值。学习动机低下学习困难学生的学习动机低下，缺乏主动性和耐久性，并且动机不明确。此外，学习困难学生很少把自己的成功归因于能力，而更多是归因于运气和任务简单。对于学业失败他们更可能归因于缺乏能力，而很少归因于不努力。基于情商破解学习困难难题的应用研究教育事业论文......”。

8、“.....他们把情绪智力纳入智力范畴并坚持科学量化研究，强调情绪智力是种与认知活动有关的心理能力，并提出情绪智力的因素模型见图，包括情绪知觉评估和表达情绪对思维的促进对情绪的理解和分析以及对情绪知识的运用对情绪熟练的调节以促进情绪和心智的发展。图等人的情绪，显著高于般学生的得分，学习不良学生抑郁的主要影响因素有家庭亲密度情感表达成功性和父母的人际关系敏感抑郁焦虑。伴随抑郁产生的各种不良情绪和心境对学生的学习活动有极大的影响，使个体思维方式发生转变，有较频繁的厌恶痛苦羞愧自卑等消极情绪体验，他们消极悲观地学圆的教学过程中，在进行新课教学时，教师可以设计生活化的情境导入，让学生从生活中寻找有关圆的图案，然后把学生找到的圆形图案太阳井盖水盆钟表等都汇总起来，让学生认真。通过学生的思考，引导学生总结出角形的面积等于正方形面积半。让学生体验到数学知识的有趣性。故事导入故事导入法就是教师在讲课时，引用些著名的典故，让学生有更加集中的注意力，增加课堂的趣味性，也会使得学生对故事中的人物产生敬仰之心，切的联系。教师应联系学生的生活经验和知识基础，创设情境，实现课堂导入......”。

9、“.....让学生感受到数学知识的重要性，激发学生的课堂参与性与积极性，从而为新知学习做好准备。这样的导入方式，可目的和内容，只有这样，才能让学生产生积极的学习兴趣，学到应该学的知识。启迪思维导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性。学生有了问题就要去思考解决，注意力更加集中，目标更加明确，这便为学生顺利理求教师进行合理的课堂导入，这有利于小学生快速地投入到学习中，使学生恢复学习的情绪，使得学生的注意力集中在课堂上，为学生更容易的接受新内容打下基础。新课导入的原则服从教学内容教师在运用数学教学新课导入的方法时，不能漫无目的的进行导发学生学习的动力。比如说，在讲到圆周率这个抽象的概念时，可以导入数学家祖冲之的故事，这样可使学生对圆周率有更好地理解，灵活地运用，同时还能让学生了解我国的数学家，学习数学家们不放弃百折不挠的精神，还会让学生树立好好学习的决心，这课堂教学中优化导入环节的设计作用探究初等教学法论文生学习的能动性，促进学生良好数学意识和思维品质的形成。课堂教学中优化导入环节的设计作用探究初等教学法论文。比如，在小学数学角形的教学过程中......”。