1、“.....没有给学生留有讨论分析应用的过程，学生的学习大多停留在对抽象概念的知半解上，不能真正掌握大纲要求学生对知识点的掌握，结果是理论知识掌握不够牢固，影响学生对基本概念理论的掌握，更谈不上应用知识了。存在不足，为学生打下坚实的理论基础并提高应用能力同时改革课程的考核方式，加强学生学习过程的考察，提高学生平时学习的积极性。拟解决的问题修订教学大纲和教学计划，划分好传统讲授翻转课堂研讨式教学部分的知识点。教学方法传统讲授，完成部分练习，极少的部分课堂讨论。成绩评定平时包括课后作业考勤，期中考试，期末。存在的问题传统的教学模混合式教学模式在高等数学中的改革分析数学教学论文。教师课前又较难做到和学生分组进行预先交流以了解该组学生的情况进行针对性的指导。加强对学生学习过程的考核，充分利用现有网络教学平台......”。

2、“.....注重学习过程的考核，形成平时学习情况为主，期终考试为辅的考核方式。改革目标通过本项目的研究和实施，对于高等数学课程进行进步的改革，引入混合式课考核主要由平时成绩期中考试成绩和期末考试成绩加权评定，由于平时成绩主要根据到课情况和课后作业完成情况评定，而课后作业学生往往会参考教辅书，所以从平时的作业情况是无法完全反映出学生的知识掌握情况，也无法评定学生在学习过程中的表现，因此最后总成绩主要由考试成绩决定，也不能有效反应学生学习过程性的成绩。这样的考核方式对学生都花在老师讲上，没有给学生留有讨论分析应用的过程，学生的学习大多停留在对抽象概念的知半解上，不能真正掌握大纲要求学生对知识点的掌握，结果是理论知识掌握不够牢固，影响学生对基本概念理论的掌握，更谈不上应用知识了。存在不足之处。由于该课程抽象，学习难度高，学生对这门课的实际应用了解不多......”。

3、“.....学习积极性难以调动为使学生更好地获取和理解知识，扩大知识面，需搜集些参考资料。参考资料以若干视频构建的完整内容为主题，形式可以多样，如课件，阅读材料，应用案例，优秀的同类授课视频。课堂活动模块设计根据当前高等数学课程的学时安排，个学期共次课，周次课学时次学时，次学时，课堂活动分为多种模式。以下以学时为例确定解决学生自学中遇到的问题学学习模块设计尽管本课程改革的模式是混合式教学，实施部分翻转课堂，但是我们还是会建设全部知识点的教学视频，为学生的自主学习和课后复习提供方便。针对该课程的特点，将授课内容划分为个知识点，录制以知识点为单元的教学视频，同时，由于学生课外学习容易受到环境的影响，注意力持续时间较短，每段视频不宜过长，时间控制在分钟左右。在视转变了学生的认知模式学习方式以及教师的教学模式教学策略和角色，是学习理念和教育理念的种提升......”。

4、“.....在理工科专业的学习中有着非常重要的地位，随着计算机应用的日益普及，它的教学着眼于数学思想概念和数学应用。为提高本课程的学习效率拓展学生的知识面。在高等数学课程中引入混合式教学方法，探讨以统教学模式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来。本文讨论了对高等数学课程实施混合式教学模式改革的必要性，给出了实施计划和实施方案，计划通过两轮的混合式教学模式的实践，总结在实施过程中的经验以及今后需要改进的地方，具有定的应用价值。关键词探讨改革教学数学教育高等数学课程改革背景混合式教学模式是种基于计算机网络环境主学习和课后复习提供方便。针对该课程的特点，将授课内容划分为个知识点，录制以知识点为单元的教学视频，同时，由于学生课外学习容易受到环境的影响，注意力持续时间较短，每段视频不宜过长，时间控制在分钟左右。在视频的制作上，注意强调主题要点和视觉效果......”。

5、“.....为了使学生能进步了解所学的知识内容，为每次课编写课前混合式教学模式在高等数学中的改革分析数学教学论文频的制作上，注意强调主题要点和视觉效果，同时可穿插基本概念题。为了使学生能进步了解所学的知识内容，为每次课编写课前任务单，包括每次课学习的主要内容，特别是将内容以要点形式列出，加深学生的理解，每个课程单元需要观看的视频和阅读材料及其它学习任务，使学生在课前学习时有目的有重点的学习。如果下次课程是课堂讲授，也明确告诉学理解更加深刻准确，因此也能提高学生的学习兴趣和学习的主动性和积极性同时改革课程考核方式，加强对学生学习过程的考察，注重过程性考核，避免通过两次考试评定成绩，提高学生学习积极性。实施方案计划针对高等数学课程教学过程中存在的问题和改革目标，拟设计如下的方案开展混合式教学。图混合式教学示意图图翻转课堂模式示意图课前授课视频......”。

6、“.....个学期共次课，周次课学时次学时，次学时，课堂活动分为多种模式。以下以学时为例确定解决学生自学中遇到的问题学时根据课程内容课前练习中存在的问题和提出的疑问，总结些有共性的问题进行讲解，同时课堂中随时接受提出新疑问并进行讨论讲解，使学生理解所学内容。如果内容理论教师为引导，学生为主体，结合教师讲课与学生课前的自主学习，充分发挥传统教学模式翻转课堂以及研讨式教学的优势，部分理论性强的抽象内容采用教师讲课的方式，还有些容易发生混淆的地方和内容采用翻转课堂讨论以及举反例的方式进行教学，以增强学生自主学习能力和知识应用能力。由于讨论容易混淆的内容采用了举反例的方式，让学生对学习的内的教学模式，它把传统教学模式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来也就是说，它既能发挥教师引导启发监控教学过程的主导作用......”。

7、“.....其目的在于融合课堂教学和网络教学的优势，综合采用以教师讲授为主的集体教学形式基于合作理念的小组研讨教学形式以及自主学习为主的教学形式。它任务单，包括每次课学习的主要内容，特别是将内容以要点形式列出，加深学生的理解，每个课程单元需要观看的视频和阅读材料及其它学习任务，使学生在课前学习时有目的有重点的学习。如果下次课程是课堂讲授，也明确告诉学生。混合式教学模式在高等数学中的改革分析数学教学论文。摘要混合式教学模式是种基于计算机网络环境的教学模式，它把强，学生问题比较多，这部分时间就会长点反之，这部分时间就短点。实施方案计划针对高等数学课程教学过程中存在的问题和改革目标，拟设计如下的方案开展混合式教学。图混合式教学示意图图翻转课堂模式示意图课前学习模块设计尽管本课程改革的模式是混合式教学，实施部分翻转课堂......”。

8、“.....为学生的自混合式教学模式在高等数学中的改革分析数学教学论文中的表现，因此最后总成绩主要由考试成绩决定，也不能有效反应学生学习过程性的成绩。这样的考核方式对学生就不够公平。混合式教学模式在高等数学中的改革分析数学教学论文。为使学生更好地获取和理解知识，扩大知识面，需搜集些参考资料。参考资料以若干视频构建的完整内容为主题，形式可以多样，如课件，阅读材料，应用案例，优秀的同类处。由于该课程抽象，学习难度高，学生对这门课的实际应用了解不多，兴趣得不到激发，学习积极性难以调动，而随着学习的不断深入和课程难度不断增加，会使得部分学生逐渐失去学习的信心和动力从而严重影响了教学质量，很难达到预期的教学目标和效果。而我们认为，改革不能通过加重学生的负担来实现，也就是既要实现学生学到了更多的知识，又要式过度以教师为中心，影响学生学习积极性的发挥......”。

9、“.....而讨论式教学在讨论内容的把握，学生的讨论过程等方面均需要学生有良好的基础以及比较充分的准备。教师课前又较难做到和学生分组进行预先交流以了解该组学生的情况进行针对性的指导。混合式教学模式在高等数学中的改革分析数学教学论文堂教学法，构建由传统的以教师传授知识为主的教学模式以教师为引导，学生为主导的翻转课堂教学模式以及师生研讨式教学模式，由学生通过查找资料自主阅读课堂讨论的多种模式相结合的混合式教学模式，即这里的混合式教学包含传统讲授翻转课堂研讨式教学。以期更好地让学生掌握相对抽象的理论知识，同时强化学生的自学能力以及对所学知识的应用能就不够公平。教学方法传统讲授，完成部分练习，极少的部分课堂讨论。成绩评定平时包括课后作业考勤，期中考试，期末。存在的问题传统的教学模式过度以教师为中心，影响学生学习积极性的发挥......”。