1、“.....还有些学校对外部资源利用缺乏手段，对资源重组与整合没有方法，不知道如何通过本课程建设的问题与对策中等学校管理论文。部分学校缺乏开展特色校本课程建设的意识校本课程建设是学校特色发展的载体。申报特色项目的学校中，的学校没有开展校本课程建设。尽管多数都能够认识到校本课程对学校特色发展的重要作用，都愿意开展特色校本课程建设，但是在特色校本课程建设中面临着些具体的困难。原因分析在学校建设中，部分学校的校本课程建设存在问题，原因主要有以下方面。以中国西部市区为例分析高品质办学视阈下特色校本课程建设的问题与对策中等学校管理论文。部分学校缺乏开展特色校本课程建设的意识校培训，编写校本教材或者购买校本教材，激励优秀教学成果等，都需要设置专项的资金保障。是加大特色校本课程建设的条件保障。特色校本课程建设需要相应的物资配置适当的学习场地必要的社会资源等条件......”。

2、“.....参考文献教育部教育部关于印发县域义务教育优质均衡发展督导评估办法的通知教督„‟号，范涌峰校本课程与特色学校关系的断裂与重构中国教育学刊，范涌峰，宋乃庆学校特色发展内涵价值及观测要点教育研究与实验，国家中长期教育改革和发展规划纲要年刘正伟，仇建辉校本课程开发与特色学校建设教育发展研究，以中国西部市区为例分析高品质办学视阈下特色校本课程建设的问题与对策中等学校管理论文体现哪些特色发展的知识性目标操作性目标情感性目标课程师资如何合理配置，如何系统培训教学评估如何对教师教学情况进行评估，如何对学生学习情况进行评估。充分尊重学生的主体地位，紧扣特色校本课程建设的着眼点特色校本课程建设的着眼点是学生的特色发展。尊重学生的主体地位，尽可能多地考虑学生的实际情况，不能单是按照成人的经验即内容的逻辑顺序来开展教学活动，教师必须努力在两者间找到个最佳结合点......”。

3、“.....让学生在熟悉的事物中找到学习的兴趣点是学习方法受学教材分册内容分单元内容体例完整，每课时的学习内容活动内容作业内容体例完整所谓神，指科学严谨，校本教材整体具有系统性逻辑性，每课时的内容具有科学性规范性。完善特色校本课程建设体系，抓住特色校本课程建设的重点校本课程的开发实际上是学校整体发展的次重新定位和自我设计，其目标是形成学校文化，重塑学校形象。学校通过校本课程的设计开发及实施，凝练学校发展的核心价值和共同愿景，从而创造种具有深刻影响力和内在约束力的文化和传统。因此，校本课程建设是个系统工程，包括两个方面。是需要与学校文化建设学校办学目标学任务的心态参与校本课程学习。因此特色校本课程建设，学生不愿意参加，初期来了也留不住。改革建议明晰学校特色发展目标，瞄准特色校本课程建设的靶心点挖掘学校特色教育资源，瞄准学校特色发展的靶心点......”。

4、“.....寻找特色教育资源。所谓纵，即从历史的纵深提炼教育资源。如学校根据西汉大儒扬子云故里的资源优势，找到国学经典特色发展思路。所谓横，即用大教学观，在社区中借用教育资源。如学校根据周边泥土黏性较强的特点，发展泥塑教育特色发展思路。是从师生中来，到师生中去制定学校特色发展目标。即经过充分的民主讨论，学校特色校本课程开发的能力不足特色学校建设是学校根据对内部实际情况和外部环境变化的适应，对区域学校资源进行挖掘或重组利用，使学校形成特定领域独特风格或优势的过程。部分学校对自身资源优势把握不准确，不了解社区有哪些资源可以借用为教育资源，不了解学校历史文化传统有哪些可以进步挖掘，不了解学校教师群体有哪些资源可以成为学校特色发展的重要力量。还有些学校对外部资源利用缺乏手段，对资源重组与整合没有方法，不知道如何通过资源共享利益共振的方式加强与校外力量的合作......”。

5、“.....实现学校资进，全面提高义务教育质量。在这精神指引下，不少地区将在区域内营造学校各美其美美美与共的个性发展特色发展的态势作为提高办学品质，实现教育优质均衡发展的基本路径，并将特色构建聚焦于校本课程的建设与实施，由此而不同程度地取得成效，形成经验。但笔者通过对西部市区县级的调查，发现中小学尤其是农村中小学校本课程建设意识和能力仍显不足，没有形成以校本课程为抓手的学校特色发展的整体态势，从而影响到办学品质提升和校际之间教育优质均衡发展的实效。学校特色校本课程总体规划缺失是学校发展总体规划缺失。学校办学目标逼过程。是加大特色校本课程建设资金保障。校本课程建设需要聘请专家指导，选派老师外出培训，编写校本教材或者购买校本教材，激励优秀教学成果等，都需要设置专项的资金保障。是加大特色校本课程建设的条件保障......”。

6、“.....学校必须充分满足。参考文献教育部教育部关于印发县域义务教育优质均衡发展督导评估办法的通知教督„‟号，范涌峰校本课程与特色学校关系的断裂与重构中国教育学刊，范涌峰，宋乃庆学校特色发展内涵价值及观测要点教育研究与实验，国家中长课程的总体实施方案。如课程计划确定在哪些学段实施，每周课时几节课合适课程目标重点体现哪些特色发展的知识性目标操作性目标情感性目标课程师资如何合理配置，如何系统培训教学评估如何对教师教学情况进行评估，如何对学生学习情况进行评估。充分尊重学生的主体地位，紧扣特色校本课程建设的着眼点特色校本课程建设的着眼点是学生的特色发展。尊重学生的主体地位，尽可能多地考虑学生的实际情况，不能单是按照成人的经验即内容的逻辑顺序来开展教学活动，教师必须努力在两者间找到个最佳结合点。寻找最佳结合点的方法，是满足学地，是教学内容接近学生生活实践，激发学生兴趣。是形神兼备......”。

7、“.....指体例完整，校本教材分册内容分单元内容体例完整，每课时的学习内容活动内容作业内容体例完整所谓神，指科学严谨，校本教材整体具有系统性逻辑性，每课时的内容具有科学性规范性。完善特色校本课程建设体系，抓住特色校本课程建设的重点校本课程的开发实际上是学校整体发展的次重新定位和自我设计，其目标是形成学校文化，重塑学校形象。学校通过校本课程的设计开发及实施，凝练学校发展的核心价值和共同愿景，从而创造种具有深刻影响力和内在约束力的文化和传统以中国西部市区为例分析高品质办学视阈下特色校本课程建设的问题与对策中等学校管理论文办学理念校训校风等建设，要与学校文化建设学校课程建设等发展进行整体规划。部分学校在中小学存在校本课程开发和特色学校建设两张皮的现象，影响了校本课程的质量和学校特色发展的水平。是课程建设总体规划缺失。从课程论的视角来看......”。

8、“.....课程建设必须对各个要素全面关注。部分学校校本课程建设，没有对课程建设的各个要素进行全面推进。部分学校存在校本课程目标不明确师资队伍不配套培训不到位课程评价不规范等问题，校本课程实施因为监管不力，随意性太总体规划缺失。从课程论的视角来看，课程目标课程师资课程教材课程实施课程评价等要素共同构成课程建设的重要组成部分，课程建设必须对各个要素全面关注。部分学校校本课程建设，没有对课程建设的各个要素进行全面推进。部分学校存在校本课程目标不明确师资队伍不配套培训不到位课程评价不规范等问题，校本课程实施因为监管不力，随意性太大。关键词中等教育对策特色校本课程问题高品质办学教育部关于印发县域义务教育优质均衡发展督导评估办法的通知教督号指出，巩固义务教育基本均衡发展成果，引导各地将义务教育均衡发展向着更高水平设置上以成年人的眼光设置教学内容......”。

9、“.....学生以完成任务的心态参与校本课程学习。因此特色校本课程建设，学生不愿意参加，初期来了也留不住。改革建议明晰学校特色发展目标，瞄准特色校本课程建设的靶心点挖掘学校特色教育资源，瞄准学校特色发展的靶心点。是纵横拓展，寻找特色教育资源。所谓纵，即从历史的纵深提炼教育资源。如学校根据西汉大儒扬子云故里的资源优势，找到国学经典特色发展思路。所谓横，即用大教学观，在社区中借用教育资源。如学校根据周边泥土黏性较强的特点，发展泥塑教育期教育改革和发展规划纲要年刘正伟，仇建辉校本课程开发与特色学校建设教育发展研究，吴淑芳温建红刘玮制约校本课程开发的因素及应对策略教育探索，薛发贵，王珊，王朝贤高品质办学视阈下特色校本课程建设的问题与对策以中国西部市区为例教育科学论坛，。学校特色校本课程总体规划缺失是学校发展总体规划缺失......”。