1、“.....在语文课堂上教师要保证学的课外知识和好词佳句。教师还可利用学校组织开展的各种读书月和读书活动，通过交流学习，激发学生阅读的兴趣，提高阅读的数量以及质量，从而有效提升阅读能力。有的时候，教师还可利用讲故事的方法引导学生阅读，选取文章中的精彩部分给学生情景再现，这样对学生身心发展有益，同时，也能加深学生对文本情节的感悟和理解。莎士比亚曾经说过学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。因此，在不同的语文学习阶段，教师要根据学生的发展特点提出不同的要求，要由完了蟋蟀的住宅课后，我布置作业，让学生去了解法布尔，了解昆虫记。通过阅读昆虫记，让学生对这篇课文的理解更透彻，既拓宽了他们的知识面，又激发了学生阅读的兴趣。有些学生，通过篇课文的引读，竟然爱上了本书，使读书变成了种乐趣。下课了，书本也不离手，放学了，还抱着书津津有味地看着。我想，让孩子爱上阅读，自觉阅读，认真阅读......”。

2、“.....课堂的有效性积极性才能得到体现。良好的阅读习惯是指在个人在不需要他人监督的情况如何把小学生语文的阅读能力提高语文教学论文读能力提高语文教学论文。，积累语言语文课程标准提出小学语文教学必须重视积累感悟熏陶，重视创造性思维的培养。在课程的基本理念中也明确指出阅读就是要首先丰富语言的积累，然后培养语感，最终发展思维。语文教学的最基本要求应让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。所以，阅读积累已成为语文教学重要的目标之，每个阶段目标都有定的规范要求，如低年级要进行简单的儿歌字经千字文百家姓的诵读，中高年级要完之情也油然而生。在课堂上，教师借助多媒体教学手段，让图片活了起来，巧用音乐渲染课堂气氛，课堂的有效性得到了提升。同时，在课堂上，我表扬了搜集图片的学生，他们的劳动得到了教师的肯定，得到了同伴们的赞赏和钦佩......”。

3、“.....学生们就学会了提前收集与课文有关的资料，如课文描写的背景作者的经历，还可借助各种设备，如通过图片音频视频等手段进行展示，还可与同学交流有关课文或作者身上发生的故事，课文学完之后，我利用读主动性和积极性，使他们能够全身心地投入文字的阅读中。因此，教师在教学过程中，应该采用操作性强，科学合理的教学手段及方式，激发学生的阅读兴趣。于漪老师说教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来，教学就成功了大半。学生学会学习语文就有了良好的起点。教学中，教师应该以学生的需要为突破口，更新观念，采取多种教学方法和手段，调动学生的积极性，激发他们阅读的兴趣。例如，在教授小学语文第册第单元组的火烧云课文时，我在课前小学生语文阅读重境界大部分小学生的阅读般包括重境界是要我读，教师的指挥棒指到哪就读到哪，与学习有关的内容就认真读，与学习考试无关的就囫囵吞枣，甚至目十行......”。

4、“.....跳不出文章的圈，停留在看热闹的层次是积极主动的我要读，这部分学生大部分能够被文章的线索所牵引，被故事的情节书中人物的命运所吸引，他们开始思考文章的内容和意义，还能联系上下文了解作者的思想意图，进入看门道的层次是我会读，学生能从文章的内容学的思考。如何把小学生语文的阅读能力提高语文教学论文。在小学语文的教学过程中，培养学生的语言表达能力是非常重要的。教师要求学生对文章进行分析和理解，对文章的字词句每个自然段以及文章的主要内容等进行描述，并通过小组讨论的形式，使每位学生都能够充分参与到课堂活动中，将自己的理解和想法表达出来。这样不但能够培养学生的语言表达能力，而且能够激发学生的学习兴趣和学习热情，最终调动学生的积极性和主动性。关键词培养和提高小学语文音频视频等手段进行展示，还可与同学交流有关课文或作者身上发生的故事，课文学完之后......”。

5、“.....丰富多彩的课堂活动能很好地调动课堂氛围，激发学生的阅读兴趣，能让学生在轻松愉悦的环境下进行阅读。小学生语文阅读重境界大部分小学生的阅读般包括重境界是要我读，教师的指挥棒指到哪就读到哪，与学习有关的内容就认真读，与学习考试无关的就囫囵吞枣，甚至目十行，很多学生甚至在读书的过程中生的积极性，激发他们阅读的兴趣。例如，在教授小学语文第册第单元组的火烧云课文时，我在课前让学生搜集了大量和文中景物有关的图片，通过图片的视觉冲击，让学生感受大自然的美，从被人们称为天下奇观的钱塘江大潮，到世界之最雅鲁藏布大峡谷，再游览广东新会的鸟的天堂，最后我和学生起领略了傍晚时分美丽的火烧云。在直观图片的欣赏中，学生的积极性被充分调动起来，他们对文中的景物不再陌生，阅读时展开了丰富的想象力，对于文中关键词语的理解也不......”。

6、“.....。思维能力是智力的核心，培养和提高学生的思维能力也是语文阅读教学的重要内容。年义务教育时期特别是小学年，学生的思维发展能力想象能力以及创造力都处于迅猛发展的关键时期，这段时间学生的接受能力较强，习惯的养成也容易，所以，是培养和提升阅读能力的最佳时机。培养和提高小学生语文阅读能力，让学生爱上阅读爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。小学生正处在敏感而特殊的年龄阶段，他们无法长时如何把小学生语文的阅读能力提高语文教学论文语文教学阅读能力小学语文教学过程中，阅读教学是十分重要的部分。好的阅读能力在个人的学习和生活，包括未来的就业中都会发挥及其关键的作用。歌德曾经说过阅读本好书，就是在和高尚的人对话。学生在阅读的过程中就是在和书籍创作者进行交流，对学生知识的积累人生启迪个人成长等方面十分有益。然而，现在许多学生对阅读的热情并不高，甚至觉得大篇幅的文字堆砌十分枯燥......”。

7、“.....如何把小学生语文的阅读能力提高语文教学论文是学生学得快乐学有所得的课堂。关键词培养和提高小学语文语文教学阅读能力小学语文教学过程中，阅读教学是十分重要的部分。好的阅读能力在个人的学习和生活，包括未来的就业中都会发挥及其关键的作用。歌德曾经说过阅读本好书，就是在和高尚的人对话。学生在阅读的过程中就是在和书籍创作者进行交流，对学生知识的积累人生启迪个人成长等方面十分有益。然而，现在许多学生对阅读的热情并不高，甚至觉得大篇幅的文字堆砌十分枯燥，这便引发了教师对阅读教，把这些阅读的内容进行内化，从而为己所用，成为自己的知识。因此，要努力为学生创设不同的运用语境。例如，在古诗词教学中，教师适当地拓展延伸，让学生对诗人有更多的了解，在学习中，也能更好地体味古诗词的韵味，从而在学后的吟诵中，能达到学生与诗人情感的共鸣。综上所述，在当今时代背景下......”。

8、“.....延续传统的教学模式来教授语文阅读，这样只会让课堂索然无味，学生们也不会积极参与，课堂效率低下。教师只有不断地创新教学模式，不断，跳不出文章的圈，停留在看热闹的层次是积极主动的我要读，这部分学生大部分能够被文章的线索所牵引，被故事的情节书中人物的命运所吸引，他们开始思考文章的内容和意义，还能联系上下文了解作者的思想意图，进入看门道的层次是我会读，学生能从文章的内容入手，不受文章的限制作者的左右，超越文本，有自己的感悟。阅读想象课堂，应该是引领学生进入第重境界的课堂，是高度尊重学生生命神采飞扬思维勃发的课堂，是教师教得简单轻松教有所长的课堂，在话下。在朗读课文的时候，教师只需要适当地引导，便可使学生入情入境，对祖国大好河山的热爱之情也油然而生。在课堂上，教师借助多媒体教学手段，让图片活了起来，巧用音乐渲染课堂气氛，课堂的有效性得到了提升。同时，在课堂上......”。

9、“.....他们的劳动得到了教师的肯定，得到了同伴们的赞赏和钦佩。以后在学习描写人文景观类课文时，学生们就学会了提前收集与课文有关的资料，如课文描写的背景作者的经历，还可借助各种设备，如通过图片间并持续性地关注同事物，但是，如果自身的阅读兴趣得到有效的激发，就能够充分地调动他们的阅读主动性和积极性，使他们能够全身心地投入文字的阅读中。因此，教师在教学过程中，应该采用操作性强，科学合理的教学手段及方式，激发学生的阅读兴趣。于漪老师说教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来，教学就成功了大半。学生学会学习语文就有了良好的起点。教学中，教师应该以学生的需要为突破口，更新观念，采取多种教学方法和手段，调动学反思自我，积极探索新的教学思路，从学生的实际学习情况出发，帮助学生找到阅读的兴趣，不断开发学生潜力，带领学生开阔眼界增长见识，才能真正教好语文这门课程......”。