1、“.....实现教育最后，构建过程评价程序，尤其要注意评价者与被评价者在过程评价实施中的心理现象及其调控。完善评价方式，提升增值评价的合理性增值评价采用进步幅度作为基准，这对于起点高基础好的学生而言，进步空间会相对变小，进步幅度也更加不明显因此，应采用相对评价绝对评价个体内差异评价等多种评价方式，提升增值评价的合理性。对学生学习结果的原始静态数据与成绩动态变化幅度进行权重赋值，将逐年连续的成绩变化作为评价点，多维度多视角地考查学生育旨在引导青少年通过认真刻苦地学习，成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人因此，不仅要注重知识传授，还要加强价值引导，在落实立德树人根本任务中将知识传授与价值引导有机结合起来。我国已经在高考评价与招生改革方面进行了大量尝试调整与改进，将立德树人服务选才引导教学作为高考核心功能，充分考虑知识能力素养学科特点......”。

2、“.....创新试题呈现方式，力求考查不同专业选择下的学生真实水平，以彰显结果评价的新时代教育评价改革实践探究教学理论论文价的稳步推进，单纯知识与技能的评价方式正在渐渐改变，这是对核心素养导向教育变革的具体回应。综合评价可以扭转片面化的评价格局，消解以往偏重量化等级评价的倾向，强化教育评价的激励功能，既关注学生的个性养成，又促进学生德智体美劳的全面发展。在新轮考试招生制度改革持续深化阶段，综合评价更是破除唯分数论推进立德树人教育根本任务落实的关键环节因此，健全教育行政部门学校教育研究人员多方主体的联动机制，共同推动综合评价在新时代教弱化因此，结果评价不能完全摒弃，只能在原有的基础上进行改进，以适应新时代育人要求，例如高考，应关注学生的全面发展，从学生的视角来评价学生学习的建构过程，改变单纯依赖于纸笔测验考查学生知识与技能的评价困境，弱化评价的选拔功能，体现评价的人文关怀......”。

3、“.....促进结果评价的科学性真实性与导向性。强化过程评价过程评价是对教育过程中的教师学生教育活动等要素的表现与效果作出及时判断，具有针对性实有些目标不可能在最后的评价中得以实现，只能借助过程来实现或者评价，过程目标的核心是学生素质的全面发展，过程评价是对过程目标实现程度的判断。此外，过程评价应与教学过程相互融合，关注学生能力的生成与个性的发展，帮助学生意识到自身的不足与进步空间，使过程评价真正成为激励学生进步的手段，提升学生学习的信心。探索增值评价增值评价作为种前沿的教育评价方式，是通过追踪学生在段时间内学业上的变化，考察学校或教师对学生学业成绩影响的个评价的核心价值个评价为新时代教育评价改革指明了方向，其核心价值表现在有利于破除唯顽瘴痼疾，落实立德树人根本任务，推进基础教育质量监测，最终扭转不科学的教育评价导向......”。

4、“.....以及家庭教育传统成才观等因素的影响，唯存在已久。长期以来，唯取向的评价在定程度上导致我国的教育囿于对升学分数论文文凭帽子的盲目追求与异化重视，学生在教育中的主体地位逐渐消失，这种评价导向扭曲了正进步推动基础教育质量监测特色化多元化与本土化发展上具有重要的借鉴意义。个评价的基本意蕴在明确为何需要个评价外，还须厘定何为个评价，探析其基本意蕴是推动个评价落实的前提。年，习近平总书记在全国教育大会上强调，要克服唯分数唯升学唯文凭唯论文唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。年月日，中央全面深化改革委员会第十次会议审议通过的深化新时代教育评价改革总体方案以下简称方案指出，教育评价事关教育发展方向，要全面贯评价在定程度上导致我国的教育囿于对升学分数论文文凭帽子的盲目追求与异化重视，学生在教育中的主体地位逐渐消失......”。

5、“.....个评价立足于学生全面发展，体现不同评价方式的有机融合，消除教师本位与学生本位评价的元对立，建构和谐健康的评价环境与耦合共生的师生评价共同体，准确把握教育评价的广度深度与效度，促进学生德智体美劳的全面发展，实现教师岗位考核评价的科学性与合理化，扭转单的教育评价生意识到自身的不足与进步空间，使过程评价真正成为激励学生进步的手段，提升学生学习的信心。探索增值评价增值评价作为种前沿的教育评价方式，是通过追踪学生在段时间内学业上的变化，考察学校或教师对学生学业成绩影响的净效应，进而实现对学校或教师效能较为科学客观的评价。与横向比较的评价方式不同，增值评价是基于学生成绩变化能够精确反映学生学业进步或退步这假设，旨在判断评价对象的过去现在与将来的变化状况，而非对个时间点的成绩进行人文关怀，借助结果评价来促进教师与学生的共同提升......”。

6、“.....强化过程评价过程评价是对教育过程中的教师学生教育活动等要素的表现与效果作出及时判断，具有针对性实效性与动态性，旨在了解与判断教育的实然状况与发展态势，及时发现其中的成绩与问题，调节规范教育活动的设计与进程，保证教育的整体质量提升，以实现立德树人根本任务。近年来，过程评价直备受关注，这是破解考定终身的强有力手段。强化过程评价并非忽视新时代教育评价改革实践探究教学理论论文党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，针对不同主体和不同学段不同类型教育特点，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力破除唯分数唯升学唯文凭唯论文唯帽子的顽瘴痼疾，建立科学的符合新时代要求的教育评价制度和机制。方案是未来指导教育评价改革的纲领性文件，其中个评价是深化教育体制改革以来首次提出，在理论与实践层面均具有重要意义......”。

7、“.....强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力破除唯分数唯升学唯文凭唯论文唯帽子的顽瘴痼疾，建立科学的符合新时代要求的教育评价制度和机制。方案是未来指导教育评价改革的纲领性文件，其中个评价是深化教育体制改革以来首次提出，在理论与实践层面均具有重要意义。新时代教育评价改革实践探究教学理论论文。个评价强调学生的全面发展，注重学科素养与关键能力的测评，力争实现多元全过程评价，这些都是对基础教育质量监测的有力回应，测本土化与现代化第届中国基础教育质量监测与评价学术年会述评中国考试，李如密教学评价教育问题价值及要求教育与教学研究，但武刚高师本科教育学教学过程评价的尝试课程教材教法，张雅楠，杜屏增值评价在美国教师评价中的运用和发展全球教育展望，国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见葛孝亿美国高等教育评价体系中的第方力量基于的个案分析教育与教学研究，朱立明......”。

8、“.....罗琳，邹晓东新时代教育评价改革的向，完善新时代教育评价改革机制，破除唯顽疾。年，习近平总书记在全国教育大会上强调，要克服唯分数唯升学唯文凭唯论文唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。年月日，中央全面深化改革委员会第十次会议审议通过的深化新时代教育评价改革总体方案以下简称方案指出，教育评价事关教育发展方向，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，针对不同主体和不同学段不同类型教育特点，改进结果评评价。增值评价在定程度上体现了教育可持续发展观，其核心是人的可持续发展，教育不仅要满足人的近期发展需求，更要满足人的长远发展需求。个评价的核心价值个评价为新时代教育评价改革指明了方向，其核心价值表现在有利于破除唯顽瘴痼疾，落实立德树人根本任务，推进基础教育质量监测，最终扭转不科学的教育评价导向......”。

9、“.....以及家庭教育传统成才观等因素的影响，唯存在已久。长期以来，唯取向果评价，过程评价本身也是兼具结果与过程双重价值取向的评价方式。通过过程评价，可以实现从以知识为本的评价向以素养为本的评价转变。过程评价是由近代课程发展而产生的评价理念。在将教育效果与既定目标比较的基础上，发现有些目标不可能在最后的评价中得以实现，只能借助过程来实现或者评价，过程目标的核心是学生素质的全面发展，过程评价是对过程目标实现程度的判断。此外，过程评价应与教学过程相互融合，关注学生能力的生成与个性的发展，帮助考中国考试，基金中国基础教育质量监测协同创新中心重点课题新型教育智库建设测评指标体系构建研究。结果作为教育评价的基本导向，不可或缺。如果完全取消结果，将会导致教育培养人才的弱化因此，结果评价不能完全摒弃，只能在原有的基础上进行改进，以适应新时代育人要求，例如高考......”。