1、“.....以至于社会各界对高等学历继续教育学生的质量存在着普遍质疑和诟病另方面，高等学历继续教育的学生不能全面享受学校的教育教学资源，对学校的发又能较好地满足广大青年的求学欲望。当然，这种注册制入学也是要有条件的，如学历条件身体条件思政条件等。普通高校继续教育新的发展态势与管理模式研究高等学校论文。这种管办合的集中统管理模式是在我国普通高等教育落后大量在职从业人员急需学习科学文化知识的历史背景下产生的，在当时的历史条件下具有合理性，发挥了重要作用，为国家培养了大批经济社会发展所急需的领导干部和专门人才。随着高等教育的大众化和普及化，这种管理模式已经越来越不适应继续教育的发展要求。在这种情况下，管理模式如何变革是普通高校面临的个重大课题，但由于理论准备不充分，又缺少改革政策指引，加上高校普遍将重点教育，不能与全日制学生及任课教师交流互动......”。

2、“.....与现代社会发展的要求相去甚远。管办分离的管理体制管办合是阻碍继续教育改革和发展的根本原因，因此，建立管办分离的管理体制是普通高校继续教育管理模式创新的核心环节。建立管办分离的继续教育管理体制，就是要明确继续教育学院的职能定位，剥离继续教育学院的管理职能，将学历继续教育融入普通全日制教育，使继续教育学院真正成为个从事非学历教育的教学实体。这样，继续教育学院就可以利用学校的优势学科优势专业，集中学校的优质师资优势资源，开展知识更新教育，为社会提供培训服务。同时，在学校教务部门的统领导下，无普通高校继续教育新的发展态势与管理模式研究高等学校论文少数高校对继续教育的管理模式做了改革调整之外，绝大多数高校依旧保持原有的管理模式。如果说，传统的普通高校继续教育管理模式经历多年的发展，已经完成了大规模学历继续教育的历史使命，那么，在新的形势下......”。

3、“.....主要表现在以下几个方面第，传统的继续教育管理模式割裂了高等学历继续教育和普通高等学历教育之间的有机联系，影响了高等学历继续教育的培养质量。无论是高等学历继续教育还是普通高等学历教育，在本质上都是高等学历教育，都是对高中毕业后的学生进行的基本理论基本知识和基本技能的教育，只是在基本要求教学形式和培养目标等方面有所不同。同时，学历教育的个基碍了学分制度的施行。早在年，教育部就颁布了关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见，提出建立多种形式学习成果认定机制，畅通不同类型学历教育学历教育与非学历教育校内教育与校外教育之间的转换通道等改革思路，并要求高等学校要加快推进以学分制为重点的教学管理制度改革，明确学分要求，创新培养模式，完善认证机制，为学分认定和转换工作提供制度安排。可是，几年来，这改革措施并没有取得实质性进展......”。

4、“.....在现有的管理体制下，学校教务部门主管全日制教育的学分制运行，而继续教育学院又是管办合的独立机构，与学校教务部门缺乏联系机制和试也呈现出不断萎缩的情况，全国报考人数从年的万人次，减少到年的万人次，减少幅度接近。另有个动向值得我们特别关注，那就是，年教育部颁布高等学历继续教育专业设置管理办法规定普通本科高校高等职业学校须在本校已开设的全日制教育本专科专业范围内设置高等学历继续教育本专科专业。许多原先专科招生比重较大的普通高校的高等学历继续教育，招生人数出现了大幅下降，有的高校年只录取了几百人。种种迹象表明，普通高校学历继续教育规模呈现出饱和态势，可以判断，随着高等学历继续教育专业设置管理办法的进步落实，普通高校的学历继续教育规模将越来越小。第，传统的继续教育管理模式不能适应经济社会发摘要普通高校继续教育在新的形势下呈现出新的发展态势......”。

5、“.....阻碍了高等继续教育的改革和发展。普通高校必须创新管理模式，建立管办分离的体制，使继续教育学院真正成为个从事非学历教育的教学实体，并在招生管理制度和教学管理制度等方面进行改革，对非学历高等继续教育实行企业化管理。关键词招生管理制度教学管理制度普通高校管理模式继续教育普通高校继续教育新态势如果从年中国人民大学创办新中国第家马克思主义夜大学算起，我国高等继续教育经历了近年的发展历程。在近年的发展历程中，我国高等继续教育经历了个从起步到扩张再到转型升级的发展过程。近展非学历高等继续教育具有完全的办学自主权，在专题选择课程设置教学方法教学内容和办学规模等方面都可以自主决策非学历高等继续教育面向社会各行各业，为党政机关企事业单位和社会团体的在职从业人员及社会下岗失业人员提供知识更新教育开展非学历高等继续教育要利用学校的教学资源......”。

6、“.....有较大的成本投入，需要有定的补偿，具有竞争性和盈利性。因此，普通高校要对非学历高等继续教育实行企业化管理，建立激励与约束机制，实行市场化办学，建立与办学效益挂钩的分配机制，合理收取资源使用费用，为学员提供良好的教学环境和优质的生活服务。有条件的高校可实行食宿与教学杨智，孔祥平成人教育与继续教育关系的重新审视继续教育研究，李宏娟，王丽娟我国高等学校学历继续教育转型发展的新思考辽宁大学学报哲学社会科学版，胡锐双流大学继续教育发展机遇与创新模式研究继续教育，王健我国成人高等教育转型取向与对策探究中国成人教育，陈勤舫普通高校继续教育新态势与管理模式创新成人教育，基金中国高等教育学会继续教育分会年度科研重点立项课题，批准编号为。从理论上讲，高等继续教育是我国教育体系的个重要组成部分，是人才培养的个重要方面，但在办学实践中，在国家大幅增加普通高等教育经费的情况下......”。

7、“.....许多原先专科招生比重较大的普通高校的高等学历继续教育，招生人数出现了大幅下降，有的高校年只录取了几百人。种种迹象表明，普通高校学历继续教育规模呈现出饱和态势，可以判断，随着高等学历继续教育专业设置管理办法的进步落实，普通高校的学历继续教育规模将越来越小。普通高校继续教育新的发展态势与管理模式研究高等学校论文。非学历高等继续教育具有自主性社会性和盈利性的特点，普通高校开展非学历高等继续教育具有完全的办学自主权，在专题选择课程设置教学方法教学内容和办学规模等方面都可以自主决策非学历高等继续教育面向社会各行各业，为党政机关企事业单位和社会团体的在职从理制度等方面进行改革，对非学历高等继续教育实行企业化管理。关键词招生管理制度教学管理制度普通高校管理模式继续教育普通高校继续教育新态势如果从年中国人民大学创办新中国第家马克思主义夜大学算起......”。

8、“.....在近年的发展历程中，我国高等继续教育经历了个从起步到扩张再到转型升级的发展过程。近几年来，随着经济社会和高等教育的改革发展，我国普通高校继续教育呈现出新的发展态势，主要表现在以下几个方面随着普通高等教育的快速发展，社会对成人高等教育和高等教育自学考试的需求逐年弱化，高等学历继续教育规模趋于饱和。这结论可以从有关统计数据中得到证实。教育普通高校继续教育新的发展态势与管理模式研究高等学校论文龙服务体化管理，创造更好的经济效益和社会效益。参考文献李翠红，等高等学校继续教育转型发展推进路径与政策建议继续教育，陈士平直面挑战创新发展我国成人学历继续教育的困境与出路继续教育，杨智，孔祥平成人教育与继续教育关系的重新审视继续教育研究，李宏娟，王丽娟我国高等学校学历继续教育转型发展的新思考辽宁大学学报哲学社会科学版......”。

9、“.....王健我国成人高等教育转型取向与对策探究中国成人教育，陈勤舫普通高校继续教育新态势与管理模式创新成人教育，基金中国高等教育学会继续教育分会年度科研重点立项课题，批准编号为，学历继续教育的社会需求越来越小，同时，科技知识呈指数级增长，新学科新知识新材料层出不穷，大量在职从业人员接受新知识教育的愿望十分强烈。因此，普通高校继续教育由学历教育向非学历教育的转型是不可逆转的趋势。在这样的背景下，有的高校采取了相应措施，将重点放在发展非学历继续教育上。据相关报道，在年教育部颁布高等学历继续教育专业设置管理办法之后，全国已有近所普通高校如清华大学北京大学武汉大学中山大学西南大学东北师范大学等，相继停止了学历继续教育招生。普通高校继续教育新的发展态势与管理模式研究高等学校论文。非学历高等继续教育具有自主性社会性和盈利性的特点，普通高校......”。