1、“.....传统社区教育育人目标定位于人基本素质和技能的培养，而在共建共治共享社会治理格局下，社区教育的育人目标不仅要通过休闲娱乐技能等教育提高居民的素质与技能，而且要促使人参与社会治理，在治理中体现人的主体地位，让居民有参与感获得感，实现生命的自我价值。首先，社区教育内容应注重培养人参与社区建设与治理的能力。在传统的社会管理模式下，无所不能的大政府统管着切大小事务，有事找政府几乎成为社会的思维定势。共建新的社会治理格局下，社区教育具有社区参与公民意识培养社会资本培育资源整合社会组织能力提升等功能。为充分发挥在新社会治理格局下的功能，社区教育的育人目标管理体制推动力量和资源整合等也亟须从传统转向现代治理体系下的发展方式......”。

2、“.....来源于古希腊语和拉丁语，原意是指操纵控制掌舵支配和管辖等，用于公共事务管理。现代意义上治理理论是针构建共建共治共享社会治理格局中社区教育的功能及实现路径社会教育论文自我潜能的挖掘。社区教育亦不例外，促进人的全面发展实现自我的生命价值是其最终的价值追求。传统社区教育育人目标定位于人基本素质和技能的培养，而在共建共治共享社会治理格局下，社区教育的育人目标不仅要通过休闲娱乐技能等教育提高居民的素质与技能，而且要促使人参与社会治理，在治理中体现人的主体地位，让居民有参与感获得感，实现生命的自我价值。首先，社区教育内容应注重培养人参与社区建设与治理的能力。在传统的社会管理模式下，无所不能的大政府统管着切大小事务，局下，社区教育的育人目标也应侧重于提高参与社会治理的素质与技能，通过参与社会治理感受参与感获得感，体现人的能动性......”。

3、“.....教育部等部门在关于进步推进社区教育发展的意见中明确提出了要形成党政统筹领导，教育部门主管，有关部门配合，社会积极支持社区自主活动群众广泛参与的管理体制和运行机制。然而，由于我国管理体制中许多行政部门管理条块分割，跨部门间缺乏沟通与协作，社区教育管理处于多头管理龙治水的状态。目前，民政妇联教育文化宣传等部门在各自的职责的内化和遵守。第，可以通过网络广播电视传单活动等各种渠道宣传民主知识，并可在社区开展法律就业等相关宣传讲座，以提高农民的权利和法律意识。社会学家布迪厄最早提出社会资本这概念，而真正将社会资本概念运用于社会发展领域的是哈佛大学教授罗伯特普特南，他认为社会资本指的是社会组织的特征，例如信任规范和网络，他们能够通过推动协调和行动来提高社会效率。信任互惠规范公民参与网络是社会资本的核心要素，是种无形的社会资本......”。

4、“.....能够自觉地以宪法和其他法律法规的基本权利与义务为核心内容，以自己在政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感使命感和权利义务融为体的自我认识。公民意识是公民在社会活动中对权利义务道德规范法律法规等主体意识的反映，它要求公民具有国家主人和社会主体的使命感责任感，并具有道德法治正义公平等素质。多元化的社会治理是公民自觉自主能动的参与社会事务，共同参与社会建设，通过与干预社区政治经济文化生活以及社区的公共事务，参与社区建设，影响社区发展的过程。社区教育是种区域性教育，是连串的活动，包括正规或非正规的教育活动无形或有形的活动具体或广泛的学习活动。在社区领域发生的各种有形无形的教育活动将居民联系起来，形成了个学习圈与学习共同体，在学习活动中参与社区建设社区公共事务。同时为建设社区成立的联席会居民组织等......”。

5、“.....如上海闵行区村民周周会徐汇区平米小菜园等基层社区组织深受当地居民的青睐，在解理主体结构的转变，为个体参与治理搭建平台。构建共建共治共享社会治理格局中社区教育的功能及实现路径社会教育论文。社区教育资源整合是指社区教育办学者为开展社区教育活动将社区内外可用于社区教育的各种资源加以聚合开发和利用的过程。社区教育整合了非传统教育机构的各种社会教育资源，如图书馆博物馆科普基地等资源，开展各类社区教育活动。借用社区教育活动平台，各类资源向社会公共资源开放过程中，形成了不同主体之间的协同合作良性互动的社会共治共享的治理局面。资承和发展。社区参与是居民通过种方式参与干预社区政治经济文化生活以及社区的公共事务，参与社区建设，影响社区发展的过程。社区教育是种区域性教育，是连串的活动，包括正规或非正规的教育活动无形或有形的活动具体或广泛的学习活动......”。

6、“.....形成了个学习圈与学习共同体，在学习活动中参与社区建设社区公共事务。同时为建设社区成立的联席会居民组织等，为居民参与社区事务搭建了平台。如上海闵行区村民周周会徐汇区平米小菜园进公民个体的沟通能力民主能力合作能力等全面提升，培养其自治协商合作法治等素质，促进个体对社会道德规范的内化和遵守。第，可以通过网络广播电视传单活动等各种渠道宣传民主知识，并可在社区开展法律就业等相关宣传讲座，以提高农民的权利和法律意识。社会学家布迪厄最早提出社会资本这概念，而真正将社会资本概念运用于社会发展领域的是哈佛大学教授罗伯特普特南，他认为社会资本指的是社会组织的特征，例如信任规范和网络，他们能够通过推动协调和行动来提高社会效率。信任构建共建共治共享社会治理格局中社区教育的功能及实现路径社会教育论文宠物纠纷违章违建垃圾分类节能环保等方面动员居民的参与......”。

7、“.....居民从旁观者变成参与者，主人翁意识和责任意识明显增强。通过积极参与社区发展事务决策监督，形成了居民对自我利益的关心和对社区共同利益公共事务的自觉认同，在社区事务参与和实践中潜移默化形成社区的共同价值观，为实现共同利益，发挥着共建共治社会治理的社会参与功能。社区教育可以提升居民的社区参与意识，促进从传统治理的中心边缘向多元协同治理主体结构的转变，为个体参与治理搭建平得资源的个体逐步融入社会，成为共建共治共享社会治理格局中的部分。社区教育在构建共建共治共享社会治理格局中的功能分析社区教育是在正规教育之外所开展的面向社区居民的各类教育活动，旨在促进社区居民的全面发展及社区建设。有学者将社区教育分为大功能，包括公民教育社区凝聚社区发展文化建设资源整合。在共建共治共享社会治理格局下社区教育功能将继续深化拓展丰富......”。

8、“.....社区参与是居民通过种方式参严重削弱了社区教育发展力量。在共建共治共享社会治理格局下，社区教育需从多元分散转向多元协作的管理机制。公民意识是指作为社会成员的公民对个人在国家中地位和身份的自我认识，能够自觉地以宪法和其他法律法规的基本权利与义务为核心内容，以自己在政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感使命感和权利义务融为体的自我认识。公民意识是公民在社会活动中对权利义务道德规范法律法规等主体意识的反映，它要求公民具有国家主人和社会主体的使命感责任感，源的开放共享使普通老百姓可以享受到各类教育资源，面向老人外来务工人员残疾人等弱势群体开展的社区教育，将社会发展成果直接惠及全体人民，让社区教育成为共享社会治理成果的重要平台。此外，社区教育在政府统筹多主体参与的机制运作下，能够整合联动民政劳动教育老干部残联文明办等部门......”。

9、“.....由需求推动资源集聚与流动的方式，整合与联动社会各个部门将社会资源向基层开放与享用，推动了资源向基层与弱势群体的流动。社区教育为个体获取社会资源打开了通道，等基层社区组织深受当地居民的青睐，在解决宠物纠纷违章违建垃圾分类节能环保等方面动员居民的参与，建立了基层的民主协商制度，居民从旁观者变成参与者，主人翁意识和责任意识明显增强。通过积极参与社区发展事务决策监督，形成了居民对自我利益的关心和对社区共同利益公共事务的自觉认同，在社区事务参与和实践中潜移默化形成社区的共同价值观，为实现共同利益，发挥着共建共治社会治理的社会参与功能。社区教育可以提升居民的社区参与意识，促进从传统治理的中心边缘向多元协同互惠规范公民参与网络是社会资本的核心要素，是种无形的社会资本。有序充分发展的社会资本可以为社会发展增值......”。